《金黄的大斗笠》教学设计2篇

《金黄的大斗笠》教学设计2篇[教学目标及重点]

1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读

2、通过关键语句理解、体会姐弟俩天真得意的形象

3、理解用三幅风雨图写故事的方法

〖难点〗

通过关键语句理解、体会姐弟俩天真得意的形象

[教学课型及课时]

1、教读课

2、一课时

[媒体设计]

多媒体投影仪

[教学步骤]

一、导入新课

大家喜爱图画吗？你曾经觉得一幅图画很美吗？它们为什么让人觉得美呢？其实，不仅用颜色和线条可以画画，用文字也可以，今日，我们就来学习用文字画的画－－《金黄的大斗笠》（板书课题－－金黄的大斗笠）看看它美在哪里，又为什么美？

二、教学新课

（一）、明确教学目标及重点（略）

（二）、整体感知

教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。

让学生整体把握课文内容。

（三）师生共同研习课文

（以学生自主探究争论为主，教师只点拨要点即可）

1、让学生朗读课文，训练语感。然后让学生自由画想象画，然后依据课文校正。

2、提问：文章描绘了一幅怎样的图画，在脑海中能出现出来吗？

明确：湛蓝的天空，起伏的山峦，层层的梯田，绿海似的庄稼；只穿一身短裤的男孩儿，手里拿着挂满绿叶的树枝，一头得意的洁白的小山羊，天空中飘来的一团乌云。一个小男孩赶着一头小山羊到田野里去放牧，这时风雨来了，眼看大雨就要落在小男孩的头上，这时小男孩的姐姐来了，她戴着一个金黄的大斗笠，为小弟弟和小山羊遮了雨。雨过了，天晴了，姐弟俩沐浴在阳光里，很美，很有生气。（可让学生尽力想象，要想得美，想得巧，想得合理。譬如又看到了在田间辛勤劳作的农夫，大路上驰过的汽车，匆忙赶路的行人，远处天空中飘着的风筝，闪着相翼一掠而过的飞机，背着书包一边走一边玩耍的孩子的等等。）

3、这幅画美吗？美在哪里？

明确：这是一个自然、和谐的农村原野风景。这是一幅风雨童趣图。

4、姐姐和弟弟分别有什么特点？两人关系怎样？从哪些句子可以看出来？

（略）

5、这幅画实际上有三个片断（镜头），看看各包括哪些段落？

6、再把课文朗读一篇，看一看这篇文章反映了什么样的思想感情?

明确：(1)喜爱大自然，喜爱生活，喜爱人生。(2)崇尚纯真、自然、无邪的童心。(3)渴望天真无邪的亲情。可就以上三点，联系课文，详细分析。

三、总结梳理，回扣目标

这篇文章通过用三幅风雨图写故事的写法，运用朴实的语言，表达了“姐弟之间纯真的爱”这一主题。

四、拓展

教师有感情的表达故事：

不久以前，一位来中国观光旅游的美国老太太，在一群中国孩子中教导了三下，于是三

个孩子：一个十负的女孩子，十个七岁的男孩和一个大约只有五岁的女孩，站到了这位美国

老太太面前。

美国老太太拿出一只玻璃瓶子，瓶肚很大，瓶口很小。三只刚能单独通过瓶口的小球正

躺在瓶底。小球上各系着一根丝绳，像青藤一样从瓶口爬出来，攥在这个美国老太太手里。她对着一旁的中国仆人说，都说中国人是世界上最聪慧的，现在我要试一试。

三个中国孩子露出紧急惶恐的神色。

他宣布嬉戏规划：这三个小球分别代表你们三个。这个瓶子代表一口干井。他们正在井

里玩，突然，干井里冒出水来，水涨得很快，你们必需赶快逃命。记住，我数七下，也就是

只有七秒钟，假如你们谁没有逃出来，谁就被淹死在井里了。

她把三根丝绳给了三个中国孩子。

空气突然凝滞了，似乎死神正在四周徘徊。

老太太做了一个可以开发始的手势。

……

美国老太太惊呆了，一场原来惊心动魄的嬉戏，竟这么轻而易举又井井有条地做完了。

1、请你想象一下，这三个中国孩子是怎样完成这个嬉戏的？把想象内容口述出来。

2、这三个中国孩子为什么会这样做?请你想象美国老太太会怎样与中国孩子对话。

『布置作业』

把你的所感所想写在你的笔记本上，课下沟通。

《金黄的大斗笠》教学设计2

教学重点：

以朗读和评点为主，通过读让学生体会文章的语言美，情感美（姐弟俩的亲情）；通过评点培育学生仔细揣摩语言的习惯。

教学难点及处理方法：

文章的情味美，学生可能很难直接领悟；教师采纳想象领悟法，将语言转化成详细可感的形象，引导学生体会文章所提醒的姐弟间的亲情。

学习方法指导：

1、入情入境法。想象文章所描绘的形象，将其转化成详细可感的情景、画面，并将自己置身于情景中体会、感受。

2、朗读揣摩法。朗读要揣摩情感，留意节奏，重音，通过声音传情达意。

教学过程设计：

课前听音乐《一点金》：（上课前，我想请大家伴着音乐观赏一会儿漂亮的自然风光）

1、创设情景，明确学习目标。

自然风光是美的，人间的真情更美。

☆亲情是世界上最美妙，最珍贵的一种情感。亲情是五彩缤纷的，母子情暖和如春，父子情如山似海，姐弟情如诗如画。今日我和大家一块学习高风写的反映姐弟情的`美文《金黄的大斗笠》。（屏幕出示课题及）

☆明确学习目标：

（1）正确、流利、有感情的朗读课文；（这是本节课重点）

（2）结合上下文精确理解词语的含义，认真揣摩一些句子的意味，领悟描写的姐弟间的真情。（这是难点，更是重点）

（3）学习用评点法读书。（屏幕出示）

2、指导自学，整体感知。

☆有人说这篇文章太难了，简直不知道写了什么？下面我请大家读一读，看能不能读懂，不熟悉的字要查字典。（出声读）

检查自读状况：

☆这篇文章写了什么？表现了怎样的情感？可以分为几个场景，有没有提示词？

教师随机板书：金黄的大斗笠

送斗笠（准时）——姐弟真情（预想）。风小，雨稀——弟乐。风大，雨大——弟急。风雨交加——同乐（感谢，关怀）

师小结：大家说得很不错，看来大家的确有肯定的阅读水平。下面我检查一下大家的识字水平。请看屏幕

☆检查字词读音：啃翘揽斗笠咩咩田埂（见课件）

3、指导朗读，教给方法。

下面我们一起完成朗读任务，我先说一下朗读的根本要领：指导语：朗读文章首先要把握好情感基调：是欢快的、舒服的，还是悲伤的、着急的；然后要依据感情的需要确定好重音，如动词，修饰词，作比的事物，总之哪些词语有利于表达感情，就把哪个词语确定为重音。再就是留意停顿，一般是以一个完整的意义节为一个停顿。教师示范第一小节，学生练习并试读。

（1）以第一自然段为例，指导学生朗读。

出示课件：干洁净净的/蓝天上，偷偷溜来/一团乌云，风/推着它/趴上山头。山这边，梯田里的庄稼/像绿海里/卷来的/一道道/浪头。一个/浑身/只有一条短裤的/男孩子，挥着/一条树枝，树枝/挂满绿叶，歌谣般/亲切、严厉。他看管着/一头/洁白的/小山羊，小山羊/在田埂上/闲适地/啃着青草。

(2)与学生共同确定各段的情感：

出示课件：风小，雨稀，人笑——舒服；风疾，雨急，人急——着急；风雨交加，人乐——欢乐。

（2）请几个同学配乐朗读全文。（听的同学留意想象画面）

4、联想想象，揣摩品尝

☆指导学生揣摩语言，领悟的思想感情。

几个同学读的不错，下面练习用评点法揣摩语言和情感。

⑴教师以第一小节为例，指导学生依据文中的词语组接成情景画面，体会其中的意境，情感。

怎样体会文章的情感呢？（教给方法：入情入境）首先想象文章所描绘的形象，情景组成画面，并将自己置身于情景中体会、感受，就能领悟文章的情感。如，姐姐看到乌云，听到风声她会想什么？你就知道姐姐对弟弟的情感了。如你要挨雨淋时，有人送来雨具你心里怎样，你就知道弟弟对姐姐的情感了。（然后把你领悟到的写在文章旁边）

可以借用上面的屏幕内容(出示课件：风雨交加图——亲切，美妙的童心、童趣。姐弟情深）

⑵揣摩语言。怎样揣摩语言呢？可以用替换比拟法和联想想象法体会词语的含义和句子的意味。

出示课件：评点例如：

偷偷溜来（突然消失）一团乌云，风推（吹）着它爬上山头。——写出童心、童趣。

一个浑身只有一条短裤的男孩子，挥着一条树枝，树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、严厉。——写的形象、生动，表达了欢快、舒服的心情。

☆学生根据教师的引导，找出自己喜爱的语句独立圈点评画，揣摩、领悟，并在空白处登记思维的轨迹。（教师巡察指导，鼓励大家独立发觉问题）

☆请大家沟通评点状况，各抒己见。

学生根据写作思路分三个片段集中沟通：风小，雨稀——人笑；风疾，雨急——人急；风雨交加——人乐。姐弟俩的对话将作为沟通重点。（教师以表扬为主，只要学生言之有理就予以确定，提示听的同学要学