《达尔文和小松鼠》教学设计

《达尔文和小松鼠》教学设计《达尔文和小松鼠》教学设计

《达尔文和小松鼠》教材分析

石家庄市石岗大街小学史传娜

《达尔文和小松鼠》是冀教版小学语文其次册第三单元的讲读课文。

达尔文是英国闻名的科学家，他从小就喜爱小动物，喜爱观看大自然。有一次，达尔文到野外观看，一只小松鼠爬到他身上玩耍。达尔文一动不动地站着，小松鼠站在他的肩膀上左看看右瞧瞧。

《达尔文和小松鼠》篇幅不长，但故事生动，反映了达尔文喜爱小动物、与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜爱探究自然神秘的情感。什么是真正的爱小动物——那就是不去损害它，让它生活在大自然中，生活在自己亲人的身边，生活在属于自己的世界里！“小松鼠顺着他的腿往上爬，始终爬到肩膀上，左看看，右看看，还翘着小尾巴，跟树上的妈妈打招呼呢。松鼠妈妈可急坏了，吱吱地叫着，似乎在说：“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪！他会损害你的！“瞧动物也有灵性，有亲情，有自己生活的世界，真正爱它就让他生活在妈妈的身边，让他在树上欢乐地栖息、生活吧！这才是真正的爱！

全文共有六个自然段。协作内容，课文还编排了一幅插图，以帮忙学生易于理解三至六段的内容。依据本单元教学策略和本文特点，教师要仔细抓好词句训练、朗读训练，帮忙学生熟悉自然段，抓好每段的重点词句进展教学，并充分利用插图，图文结合，边看边读，理解词、句、段的意思，引导学生学会“读中理解“的学习方法。

《达尔文和小松鼠》教学设计（一）

石家庄市石岗大街小学史传娜

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文。

2.通过对达尔文喜爱小动物词句的理解，培育学生的观看力量、想象力量和概括力量。能正确、流利地朗读课文。

3.了解科学家达尔文从小就喜爱各种动物，认真观看动物的生活。培育学生观看小动物的兴趣和爱惜小动物的感情，从中受到爱惜小动物的教育。

4.正确认读本课十七个生字，会写六个生字。

【教学重点难点】

理解表现达尔文喜爱小动物的词句，熟悉他喜爱动物、探究自然界微妙的精神。

第一课时

一、谈话揭题。

同学们，你们喜爱小动物吗？谁能告知教师你喜爱哪种小动物？这什么？

今日教师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特殊喜爱小动物，而且还有一段好玩的小故事呢。

二、初读课文

1.借助拼音读课文，留意读准字音，边读边画诞生字和会认的字。

2.再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。

3.电脑出示词语，让学生读一读：

达尔文一位野外虫子他们

戏弄从未一件粗糙外衣

树干尾巴焦急坏人

4.请学生自由、轻声地朗读课文。

5.指名朗读课文，将课文读通顺、读流利。

三、感知课文

1.说说你从课文中知道了些什么，从哪里知道的。（以下几点估量学生能读懂，如①达尔文是什么人，②他小时候爱到什么地方玩，喜爱什么。）

2.教师在学生汇报中补充介绍达尔文的宏大奉献。

其次课时

一、以读为主，学习课文。

1.教师以问引读第一段：

达尔文是什么时候、哪个国家的人？学生读第一段。教师让学生圈画“一百多年前、英国“.再请学生读第一段。

2.教师以问导读其次段：从哪些词句可以看出达尔文喜爱小动物？体会其次句中“天上的……地上的……水里的……他都喜爱“,概括地讲出了达尔文几乎对全部的动物都喜爱，喜爱的范围很广。）引导学生联系第三句中“从来不戏弄““观看“等词语，理解达尔文喜爱动物的缘由，是想探究动物世界的神秘。

3.有一次，达尔文又到树林里玩儿，观察树上有几只从来没见过的小鸟。他站住了，仰着头认真观看。这时，发生了一件好玩的事，什么事呢？请同学们自己轻声读读三至六段课文。

（1）学生简洁说说发生了什么好玩的事。

（2）小松鼠怎么会把达尔文当成树的呢？请学生多读几遍第四段的第一句话。通过看图，联系生活，让学生熟悉到树干是棕色的、一动不动的，而达尔文那天的样子正像一根树干。轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、得意，也说明白达尔文观看动物时多么用心，留意力多么集中

（3）小松鼠是怎么在这棵“树“上玩的呢？同桌相互读一读第四段的二、三两句。然后指名在全班读，大家评议，教师留意提示反映小松鼠活泼得意的词语。

（4）教师范读第五段，学生练习朗读。利用挂图了解松鼠妈妈“急坏了“的神态、动作，再练习朗读。

4.松鼠妈妈的担忧可真是多余的，由于——学生读最终一段。提示句尾是“!“,再练习朗读，读出适当的语气。

5.朗读全文。

二、提诞生字、记忆字形。

1.分析构造，进展归类。

（1）指名读课后生字，每读一个字，带一个课文中的词。

（2）哪些是左右构造的字？哪些是上下构造的字？

（3）哪个字是独体字？

2.运用方法，记忆字形。

（1）你认为哪个字简单记？用什么方法记？

（2）左右构造的，上下构造的字，分别怎样记？

三、观看笔画、构造，指导书写。

1.先要求学生观看字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。

2.教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。

四、让学生课后去观看一样自己宠爱的小动物，用各种方式记录下自己的观看结果，然后开个沟通会。

谈话导入，激起学生学习的兴趣，使学生对达尔文有了初步的熟悉。

充分认读课文，为深入理解课文打根底，通过问题的争论，有感情地朗读等使学生能从总体上把握文章的主旨，体会文中的情感。至此，使学生油然而生对达尔文的宠爱及好品质的学习。

通过示范、观看、指导、使学生知道每一笔在田字格中的位置，有助于把握字的间架构造。

《达尔文和小松鼠》教学设计（二）

石家庄市石岗大街小学史传娜

【教学要求】

1.正确。流利地朗读课文

2.理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜爱各种动物，认真观看动物的生活，培育学生观看小动物和爱护小动物的情趣。

3.正确认读本课17个生字，会写6个生字。

【教学重点难点】

识记生字，理解课文。抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜爱小动物的。

课时教案

设计说明

一、谈话揭题达尔文是一百多年前的一位英国科学家，他对动物。植物等进展了大量的观看与讨论，发觉了人类和动植物中很多神秘。今日，我们就来学习一篇有关达尔文的课文，板书课题。请学生读课题，留意“鼠“的读音。

二、自读课文，识记生字。

1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。

2.同桌相互听读课文，留意订正读错的音节。

3.自由圈出认字表中的生字，

4.同桌检查读生字。培育合作学生字的习惯

5.检查读生字词。（形式可以多种多样：检查困难生读。指名领读。分行开火车读。齐读等）

6.出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。

7.学生自己先识记要求学会的字，然后沟通争论，怎样记住本课生字。

8.指名分段朗读课文

三、理解课文，指导朗读。

1.自由朗读课文，思索：你从哪些地方看出达尔文特别喜爱小动物。特别喜爱大自然的？

2.把自己的想法和同桌沟通沟通。

重点理解：（1）其次自然段是重点段，在学生反复朗读的根底上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是由于他喜爱全部的小动物，他要探究动物世界的神秘。指导朗读时，要抓住“都喜爱““从不戏弄““观看“这几个词。

（2）第三自然段中的“观察几只从未见过的小鸟“.在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢？那是由于他观看得认真，对树林中的全部小鸟他都特别熟识。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他每天来和他们约会。玩耍。

（3）图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观看小鸟时精力多么集中。多么用心，读出小松鼠的活泼。得意，读出松鼠妈妈的担忧和着急。

（4）第五自然段要以读代讲，通过教师的感情朗读，让学生明白达尔文特别喜爱小动物，他是肯定不会损害小松鼠的。

3.选择自己最喜爱的句子，有感情地给大家读读，也可以给大家背背。

四、提问：假如你是达尔文会怎样对待那只小松鼠。想一想小松鼠和妈妈之间会说些什么。

五、你和小动物之间发生过哪些好玩的事情，说给大家听听。

六、课后向生活延长：把你和小动物欢乐的事写在小本本上，或者讲给你的爸爸妈妈听吧！

（在这个教学环节中，要给学生充分的读书时间，信任学生经过合作沟通能够解决问题）

赐予学生自学的空间，并在读中提出适当要求，使学生逐步形成仔细读书的好习惯。

这一环节的设计，既联系学生的生活实际，调动学生已有的生活体验，使学生绽开了充分的联想，又培育学生的口语表达力量。

捉昆虫的孩子

1828年的一天，在伦敦郊外的一片树林里，一位大学生围着一棵老树转悠。突然，他发觉在将要脱落的树皮下，有虫子在里边蠕动，便赶忙剥开树皮，发觉两只奇怪的甲虫，正急速地向前爬去。这位大学生立刻左右开弓抓在手里，兴奋地观看起来。正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，迅即把手里的甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。看着这些惊奇的甲虫，大学生真有点爱不释手，只顾得意地观赏手中的甲虫，早把嘴里的哪只给遗忘了。嘴里的那只甲虫憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把这大学生的舌头蜇得又麻又痛。他这才想起口中的甲虫，张口把它吐到手里。然后，不顾口中的痛苦，得意洋洋地向市内的剑桥大学走去。这个大学生就是查尔斯？达尔文。后来，人们为了纪念他首先发觉的这种甲虫，就把它命为“达尔文“.

文章供应：石家庄市石岗大街小学史传娜

探究自然神秘

22岁时，达尔文登上“贝格尔号“旅行船，到世界各地探究大自然的神秘。他坚持每天记日记，把自己到过的地方见过的东西都登记来。在随船的考察中，他发觉了许多奇异的动物。

例如，在一个海岛上，达尔文发觉了两种奇怪的蜥蜴。其中一种身长好几米，脚上长着能游水的蹼，这种蜥蜴可以游到离岸好几百米远的地方。达尔文把这种蜥蜴的胃剖开后，发觉它们吃的全是海藻。另一种蜥蜴正好相反，它们的脚上没有蹼，不会游泳，只能在陆地上生活，而且跑得特别快。这两种蜥蜴在一个地方生存，却过着不同的生活。

有一次，达尔文到一个群岛。他发觉这里生活着大量的海龟，但有意思的是，每个小岛的海龟又各有不同。经过观看，达尔文疑心它们是美洲大陆海龟的近亲。

达尔文在那里所采集的十五种鱼，以及十六种陆生贝类中的十五种都是别处看