幼儿教师口语课件

第二编

一般口语交际训练第五章一般口语交际的技能训练第一节朗读幼儿教师口语第二编

一般口语交际训练第五章一般口语交际的技能案例展示幼儿教师口语·一般口语模块新年新诗会朗诵片段.\..\案例\现代诗文朗诵\2010新年新诗会-长啸朗诵《囚歌》_320x240.mp4明确学习要点朗读的基本要求；朗读的基本技巧：停连、重音、语气、节奏不同类型作品的朗读案例展示幼儿教师口语·一般口语模块新年新诗会朗诵片段项目驱动诗歌朗诵，注意恰当运用朗读技巧。《乡愁》

小时侯，乡愁是一枚小小的邮票；

我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票；

我在这头，新娘在那头。

后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，

我在外头，母亲呵在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，

我在这头，大陆在那头。幼儿教师口语·一般口语模块项目驱动诗歌朗诵，注意恰当运用朗读技巧。幼儿教师口语·一般口朗读·概述幼儿教师口语·一般口语模块朗读是把书面语言转化为口头语言，把无声语言转化为有声语言的一种创作活动。朗读四要素即：朗读内容、朗读目的、朗读对象和表达方法。朗读是有声的艺术，朗读要做到以声传情，就要运用朗读表达的外部技巧：语调、停连、重音、节奏。朗读·概述幼儿教师口语·一般口语模块朗读是把书面语言转化为口幼儿教师口语·一般口语模块朗读·概述朗读“五忌”：念字式。单纯念字、照字读音的朗读方式。有字无词或有词无字。很机械。念经式。声音小而且速度快，没有顿歇，没有起伏，没有重音。更没有感情和声音变化。八股式。腔调固定，前高后低或前低后高。前松后紧或前紧后松。声音一顿一顿的，没有语气变化。演戏式。（分角色朗读除外）不是再现作品中人物“怎么说的”，而是强调他们“说了些什么”。固定式。过分强调作品的体裁，无论内容如何，只要同一体裁都用一种腔调去读。以不变的固定腔调去应不同的作品内容。幼儿教师口语·一般口语模块朗读·概述朗读“五忌”：朗读基本技巧·停连幼儿教师口语·一般口语模块何谓“停连”?“停”指停顿，“连”指连接。

有人说:停顿和连接就像一扇门一样，有开门必定有关门，两者在语言表达中是如影随行的。“停连”是指停顿和连接。有停顿，有连接才能更好地传情达意。朗读基本技巧·停连幼儿教师口语·一般口语模块何谓“停连”?“朗读基本技巧·停连幼儿教师口语·一般口语模块为什么要有停连?生理需要。因为朗读者需要换气,听众也不可能接受无间断的一长串音节。心理需要(即:表情达意的需要)。

小白兔不见了兔妈妈就着急了。小白兔不见了/兔妈妈就着急了。小白兔不见了兔妈妈/就着急了。朗读基本技巧·停连幼儿教师口语·一般口语模块为什么要有停连?朗读基本技巧·停连停连的种类：区分性停连呼应性停连并列性停连转换性停连强调性停连生理性停连判断性停连幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·停连停连的种类：幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·停连请标出下列语句的停连位置，并判断属于哪一种停连方式。让暴风雨来得更猛烈些吧！自古被称作天堑的长江，被我们征服了！要不要学、学什么、怎样学，这些都是我们要研究的问题。”下雨天留客天留我不留。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，在扑翅膀。请你想一想，我们的地球只剩下一滴水，那将会是什么样子呢？朋友们，请珍惜我们的资源！幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·停连请标出下列语句的停连位置，并判断属于哪一种朗读基本技巧·停连训练根据画出的标记，朗读朱自清的《春》，体会声音的停连。见教材P89给短文画出停连符号，并反复朗读，体会停连在课文中的妙处。见教材P90幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·停连训练幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音重音，是指朗读时未来表情达意的需要，要着重强调的词或词组的读音。朗读时能否恰当地运用重音，关系到能否准确、生动地表现作品的主题或目的。朗读时，必须区分句子中哪些词是主要的，哪些词是次要的，并使次要的词从属于主要的词。一个独立完整的句子，只能有一个主要重音。幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音重音，是指朗读时未来表情达意的需要，要着重朗读基本技巧·重音练习分析“我不能去”这一单句中的重音。朗读：“为了不致一口吞下去，他把面团捏成了长条……”（王愿坚《七根火柴》）“舟行碧波上，人在画中游。”（《桂林山水》）幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音练习幼儿教师口语·一般口语模块重音分类语法重音：根据句子的语法结构确定的重音，位置比较固定。一般短句里的谓语部分动宾结构中的宾语定语、状语、补语疑问代词和指示代词比喻句中的比喻词和喻体对比性重音朗读基本技巧·重音幼儿教师口语·一般口语模块重音分类朗读基本技巧·重音幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音语法重音例句东风来了，春天的脚步近了。桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真险啊，……我爱月夜，但也爱星天。她的名字叫翁香玉。王友惊疑地接过糖果。大雪整整下了一夜。谁能把花生的好处说出来？看，像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。孔雀很美丽，但也很骄傲。

幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音语法重音例句幼儿教师口语·一般口语模块强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。又称为“逻辑重音”或“感情重音”。幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特强调重音例句我知道你会这样做的。（别人不知道）我知道你会这样做的。（不要以为我不知道）我知道你会这样做的。（别人不会）我知道你会这样做的。（你怎么说自己不会）我知道你会这样做的。（你不会那样）我知道你会这样做的。（不仅仅是说说而已）幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音强调重音例句幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音重音的表达方式注意：重音不是“加重声音”的简称。加强音量法。催，你就知道催。人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求自由；毒刑拷打算得了什么！死亡也无法叫我开口。延音法。“就算这样吧，”狼说，“你总是坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”

是的，智力可以受损，但爱永远不会。幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音重音的表达方式幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音顿字法。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

欲穷千里目，更上一层楼。轻读法。

在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音顿字法。幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音表达重音的注意事项：重音要精不要多，要站得住脚。要注意分寸，切忌强调过分。有时重音要与停顿结合，可在强调的字词前后加以停顿。

幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音表达重音的注意事项：幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·训练根据画出的标记，朗读高尔基的《海燕》，体会重音的运用及其强调作用。见教材P93给短文画出重音符号，并反复朗读，体会重音在课文中的妙处。见教材P94幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音训练幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音朗读基本技巧·语调

语调指语句声音高低升降的变化。其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：高升调、降抑调、平直调、曲折调幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·语调语调指语句声音高低升降的1.高升调

高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。（1）我怎么会把您喝的水弄脏呢？（2）起来，不愿做奴隶的人们。

（3）世界上还有比这样在敌人的刑场上举行的婚礼更热闹的吗？

朗读基本技巧·语调幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·语调幼儿教师口语·一般口语模块

2．降抑调降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。

（1）罗盛教烈士的国际共产主义精神与朝鲜人民永远共存。（2）韶山的路，是多么令人心驰神往的路啊！（3）

唉，我不知何时再能与他相见。朗读基本技巧·语调2．降抑调朗读基本技巧·语调

3.平直调平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。最典型的是天气预报。(1)那时力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。(2)读小学的时候，我的外祖母过世了。朗读基本技巧·语调幼儿教师口语·一般口语模块3.平直调朗读基本技巧·语调幼儿教师口语·一般4．曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，或由低而后高低，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。（1）啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事。（2）好个国民党政府的友邦人士，是些什么东西。朗读基本技巧·语调幼儿教师口语·一般口语模块4．曲折调。朗读基本技巧·语调幼儿教师口语·一般口语模块朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意句调的处理：为人进出的门紧锁着，（→平调）（冷眼相看）为狗爬出的洞敞开着（→平调）一个声音高叫着：（↗曲调）（嘲讽）——爬出来吧，给你自由！（↘）曲调（诱惑）我渴望自由，（→）（庄严）但我深深地知道——（→平调）人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调）（蔑视、愤慨、反击）我希望有一天（→平调）地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完）将我连这活棺材一齐烧掉（↓降调）（毫不犹豫）我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、坚毅、充满自信）

幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·语调朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意句调的处理：幼儿教师口语·一般节奏的运用语句的节奏指一定时间内语词的疏密程度。鲜明的节奏能使语音表达的更具有层次性和剔透感觉。掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替进行，三是随材料内容情感需要分清主导节奏和辅助节奏。朗读基本技巧·节奏幼儿教师口语·一般口语模块节奏的运用朗读基本技巧·节奏幼儿教师口语·一般口语模块朗读所形成的节奏，种类很多，主要有以下几种类型：紧张型——急促、紧张，气急、音短；轻快型——多扬、少抑，轻快、欢畅；高亢型——语势向高峰逐步推进，高昂、爽朗；低沉型——语势抑闷、沉重，语音缓慢、偏暗；凝重型——多抑少扬，语音沉着、坚实、有力；舒缓型——气长而稳，语音舒展自如。朗读基本技巧·节奏幼儿教师口语·一般口语模块朗读所形成的节奏，种类很多，主要有以下几种类型：朗读基本技巧以朱自清《春》为例，体会轻快型节奏。[提示]作者以细腻的笔触，描写春草、春风、春花、春雨、春天的人们，展现了一幅幅满含希望，生机勃勃的春的画图，表达了作者盼春、惜春、爱春的美好情感。语句短小，活泼欢畅。朗读时应以轻快的节奏表现令人心醉，引人欢畅的新春景象，和对充满希望的美好事物的赞美之情。幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·节奏以朱自清《春》为例，体会轻快型节奏。幼儿教师口语·一般口语模以巴金《鸟的天堂》为例，体会舒缓型节奏。[提示]作者以平静的心情去接近游历“鸟的天堂”，以清新细腻的笔触描写“鸟的天堂”。景色美丽，感情恬淡舒展。朗读宜用舒缓型节奏，语速较缓，语势较平，声音清而不着力。幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·节奏以巴金《鸟的天堂》为例，体会舒缓型节奏。幼儿教师口语·一般口

综合训练:

根据下面的提示,用不同的语气,语调说:这是你写的作业。高兴---这太好了!真是大有进步!

怀疑---这不可能吧?是抄的吧?

惊讶---真没想到,你不是一贯不交作业吗?

惋惜---哎!你不该写成这样啊!

轻蔑---你没这本事,这不是你写的作业。责备---简直太不象话了!幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·节奏综合训练:幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·节朗读赏析配乐诗朗诵

..\..\案例\现代诗文朗诵\06《死水》《老马》《假如我们不去打仗》（董浩、撒贝宁、王志朗诵）.mp4幼儿教师口语·一般口语模块朗读赏析幼儿教师口语·一般口语模块朗读项目综合实训诗歌朗诵，注意恰当运用朗读技巧。《乡愁》

小时侯，乡愁是一枚小小的邮票；

我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票；

我在这头，新娘在那头。

后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，

我在外头，母亲呵在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，

我在这头，大陆在那头。幼儿教师口语·一般口语模块朗读项目综合实训诗歌朗诵，注意恰当运用朗读技巧。幼儿教师口语第二编

一般口语交际训练第五章一般口语交际的技能训练第一节朗读幼儿教师口语第二编

一般口语交际训练第五章一般口语交际的技能案例展示幼儿教师口语·一般口语模块新年新诗会朗诵片段.\..\案例\现代诗文朗诵\2010新年新诗会-长啸朗诵《囚歌》_320x240.mp4明确学习要点朗读的基本要求；朗读的基本技巧：停连、重音、语气、节奏不同类型作品的朗读案例展示幼儿教师口语·一般口语模块新年新诗会朗诵片段项目驱动诗歌朗诵，注意恰当运用朗读技巧。《乡愁》

小时侯，乡愁是一枚小小的邮票；

我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票；

我在这头，新娘在那头。

后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，

我在外头，母亲呵在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，

我在这头，大陆在那头。幼儿教师口语·一般口语模块项目驱动诗歌朗诵，注意恰当运用朗读技巧。幼儿教师口语·一般口朗读·概述幼儿教师口语·一般口语模块朗读是把书面语言转化为口头语言，把无声语言转化为有声语言的一种创作活动。朗读四要素即：朗读内容、朗读目的、朗读对象和表达方法。朗读是有声的艺术，朗读要做到以声传情，就要运用朗读表达的外部技巧：语调、停连、重音、节奏。朗读·概述幼儿教师口语·一般口语模块朗读是把书面语言转化为口幼儿教师口语·一般口语模块朗读·概述朗读“五忌”：念字式。单纯念字、照字读音的朗读方式。有字无词或有词无字。很机械。念经式。声音小而且速度快，没有顿歇，没有起伏，没有重音。更没有感情和声音变化。八股式。腔调固定，前高后低或前低后高。前松后紧或前紧后松。声音一顿一顿的，没有语气变化。演戏式。（分角色朗读除外）不是再现作品中人物“怎么说的”，而是强调他们“说了些什么”。固定式。过分强调作品的体裁，无论内容如何，只要同一体裁都用一种腔调去读。以不变的固定腔调去应不同的作品内容。幼儿教师口语·一般口语模块朗读·概述朗读“五忌”：朗读基本技巧·停连幼儿教师口语·一般口语模块何谓“停连”?“停”指停顿，“连”指连接。

有人说:停顿和连接就像一扇门一样，有开门必定有关门，两者在语言表达中是如影随行的。“停连”是指停顿和连接。有停顿，有连接才能更好地传情达意。朗读基本技巧·停连幼儿教师口语·一般口语模块何谓“停连”?“朗读基本技巧·停连幼儿教师口语·一般口语模块为什么要有停连?生理需要。因为朗读者需要换气,听众也不可能接受无间断的一长串音节。心理需要(即:表情达意的需要)。

小白兔不见了兔妈妈就着急了。小白兔不见了/兔妈妈就着急了。小白兔不见了兔妈妈/就着急了。朗读基本技巧·停连幼儿教师口语·一般口语模块为什么要有停连?朗读基本技巧·停连停连的种类：区分性停连呼应性停连并列性停连转换性停连强调性停连生理性停连判断性停连幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·停连停连的种类：幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·停连请标出下列语句的停连位置，并判断属于哪一种停连方式。让暴风雨来得更猛烈些吧！自古被称作天堑的长江，被我们征服了！要不要学、学什么、怎样学，这些都是我们要研究的问题。”下雨天留客天留我不留。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，在扑翅膀。请你想一想，我们的地球只剩下一滴水，那将会是什么样子呢？朋友们，请珍惜我们的资源！幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·停连请标出下列语句的停连位置，并判断属于哪一种朗读基本技巧·停连训练根据画出的标记，朗读朱自清的《春》，体会声音的停连。见教材P89给短文画出停连符号，并反复朗读，体会停连在课文中的妙处。见教材P90幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·停连训练幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音重音，是指朗读时未来表情达意的需要，要着重强调的词或词组的读音。朗读时能否恰当地运用重音，关系到能否准确、生动地表现作品的主题或目的。朗读时，必须区分句子中哪些词是主要的，哪些词是次要的，并使次要的词从属于主要的词。一个独立完整的句子，只能有一个主要重音。幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音重音，是指朗读时未来表情达意的需要，要着重朗读基本技巧·重音练习分析“我不能去”这一单句中的重音。朗读：“为了不致一口吞下去，他把面团捏成了长条……”（王愿坚《七根火柴》）“舟行碧波上，人在画中游。”（《桂林山水》）幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音练习幼儿教师口语·一般口语模块重音分类语法重音：根据句子的语法结构确定的重音，位置比较固定。一般短句里的谓语部分动宾结构中的宾语定语、状语、补语疑问代词和指示代词比喻句中的比喻词和喻体对比性重音朗读基本技巧·重音幼儿教师口语·一般口语模块重音分类朗读基本技巧·重音幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音语法重音例句东风来了，春天的脚步近了。桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真险啊，……我爱月夜，但也爱星天。她的名字叫翁香玉。王友惊疑地接过糖果。大雪整整下了一夜。谁能把花生的好处说出来？看，像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。孔雀很美丽，但也很骄傲。

幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音语法重音例句幼儿教师口语·一般口语模块强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。又称为“逻辑重音”或“感情重音”。幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特强调重音例句我知道你会这样做的。（别人不知道）我知道你会这样做的。（不要以为我不知道）我知道你会这样做的。（别人不会）我知道你会这样做的。（你怎么说自己不会）我知道你会这样做的。（你不会那样）我知道你会这样做的。（不仅仅是说说而已）幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音强调重音例句幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音重音的表达方式注意：重音不是“加重声音”的简称。加强音量法。催，你就知道催。人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求自由；毒刑拷打算得了什么！死亡也无法叫我开口。延音法。“就算这样吧，”狼说，“你总是坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”

是的，智力可以受损，但爱永远不会。幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音重音的表达方式幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音顿字法。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

欲穷千里目，更上一层楼。轻读法。

在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音顿字法。幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音表达重音的注意事项：重音要精不要多，要站得住脚。要注意分寸，切忌强调过分。有时重音要与停顿结合，可在强调的字词前后加以停顿。

幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音表达重音的注意事项：幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·训练根据画出的标记，朗读高尔基的《海燕》，体会重音的运用及其强调作用。见教材P93给短文画出重音符号，并反复朗读，体会重音在课文中的妙处。见教材P94幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音训练幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·重音朗读基本技巧·语调

语调指语句声音高低升降的变化。其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：高升调、降抑调、平直调、曲折调幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·语调语调指语句声音高低升降的1.高升调

高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。（1）我怎么会把您喝的水弄脏呢？（2）起来，不愿做奴隶的人们。

（3）世界上还有比这样在敌人的刑场上举行的婚礼更热闹的吗？

朗读基本技巧·语调幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·语调幼儿教师口语·一般口语模块

2．降抑调降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。

（1）罗盛教烈士的国际共产主义精神与朝鲜人民永远共存。（2）韶山的路，是多么令人心驰神往的路啊！（3）

唉，我不知何时再能与他相见。朗读基本技巧·语调2．降抑调朗读基本技巧·语调

3.平直调平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。最典型的是天气预报。(1)那时力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。(2)读小学的时候，我的外祖母过世了。朗读基本技巧·语调幼儿教师口语·一般口语模块3.平直调朗读基本技巧·语调幼儿教师口语·一般4．曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，或由低而后高低，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。（1）啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事。（2）好个国民党政府的友邦人士，是些什么东西。朗读基本技巧·语调幼儿教师口语·一般口语模块4．曲折调。朗读基本技巧·语调幼儿教师口语·一般口语模块朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意句调的处理：为人进出的门紧锁着，（→平调）（冷眼相看）为狗爬出的洞敞开着（→平调）一个声音高叫着：（↗曲调）（嘲讽）——爬出来吧，给你自由！（↘）曲调（诱惑）我渴望自由，（→）（庄严）但我深深地知道——（→平调）人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调）（蔑视、愤慨、反击）我希望有一天（→平调）地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完）将我连这活棺材一齐烧掉（↓降调）（毫不犹豫）我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、坚毅、充满自信）

幼儿教师口语·一般口语模块朗读基本技巧·语调朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意句调的处理：幼儿教师口语·一般节奏的运用语句的节奏指一定时间内语词的疏密程度。鲜明的节奏能使语音表达的更具有层次性和剔透感觉。掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替进行，三是随材料内容情感需要分清主导节奏和辅助节奏。朗读基本技巧·节奏幼儿教师口语·一般口语模块节奏的