文言文-一词多义课件

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——一词多义2009、02、101ppt课件文言文阅读

——一词多义2009、文言实词的特点单音性──单音词占绝大多数，双音词主要是联绵词、叠音词、象声词、偏义复词以及外来词，为数不多。多义性──这和现代汉语的一词多义原则上是一样的，但现代汉语用几个不同的词来表达的意义，在古代汉语中可以用一个词来表达。近义性──现代汉语中不太区分，古代汉语中可能分得很细，形成一系列近义词。活用性──可以按习惯临时改变语法功能，用作其他词类，名词可用作动词、副词、形容词；动词形容词又可以活用为名词，又有使动、意动等特殊的动宾处置关系。通假性──用语音相同，相近的字代替本字，这在今天看来类似于写错别字，但在古人是一种习惯。2ppt课件文言实词的特点单音性──单音词占绝大多数，双音词主要是联绵词一词多义

一词多义是指一个词具有几个互相关联的意义。在古今汉语中都有，文言文中，由于单音词多，这种现象更普遍，这是学习文言文的一大难题。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。

3ppt课件一词多义一词多义是指一个词具有几个互一词多义现象示例4ppt课件一词多义现象示例4ppt课件

掌握一词多义需多读、多查字典、多积累。另外,要掌握一些多义词词义推断方法。5ppt课件掌握一词多义需多读、多查字典、多积累。另外,要掌握一些多义词词义推断方法字形推断法语境推断法课文迁移法成语印证法对句判断法语法分析法6ppt课件多义词词义推断方法字形推断法6ppt课件1、字形推断法(形训法)

汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上，“形旁”给我们推断词义带来有利的条件。

常见形旁的词义指向：从“钅（金）、木、氵（水）、（火）、土”者词义与五行有关；从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shu）”者与兵器有关，从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关。从“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者与人的行为有关。其它还有：禾--五谷、贝--金钱、皿--器具、纟--丝麻、宀--房舍、求--毛皮、隹（zhui）--鸟雀、冖--笼罩、歹--死亡、月--肉、页--首、、目---眼、尸--身体……

7ppt课件1、字形推断法(形训法)汉字属于如《念奴娇》"樯橹灰飞烟灭"中的"橹"：木制的船具。“不刊之论”中的“刊”从形旁上看应该与“刀”有关，削，修改；再如“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”字的意义。“造”的义符为“辶”，联系下文“”袁所寓之法华寺“，不难推测与处所关联的词义应该是“到”“去”的意思，”造“的其它意义”制造“”成就“显然与文意不符。“过”也同理，也可译为”拜访“之义,如《过故人庄》。

8ppt课件如《念奴娇》"樯橹灰飞烟灭"中的"橹"：木制的船具。8pp例如:1、借助内部语境来推断

①每闻琴瑟之声，则应节而舞（随着、和着）

②（屈原）出则接遇宾客，应对诸侯

（应答）2、借助外部语境来推断

①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详

（叙述）

②而渔工水师虽之而不能言

（用文字记载）2、语境推断法9ppt课件例如:2、语境推断法9ppt课件3、课文迁移法如：高考题“扬州辟从事吏”同课文的“连辟公府不就”中的“辟”，征召。高考“飞骑因番请见，先涕泣不自胜”同课文的“沛公不胜杯杓”中的“胜”，禁得起，能承受。上海卷中“不肖人也，不足爱也”同课文“向使六国各爱其地”中的“爱”，爱惜，珍爱。“既有令名，复求寿考”同课文的“便言多令才”，好的，美好的。高考“城之不拔者二耳”与“拔石城”同，攻占，攻下。“齐人追亡逐北”同《过秦论》中的“追亡逐北”同，败北的军队。10ppt课件3、课文迁移法如：高考题“扬州辟从事吏”同课文的“连辟公府4、成语印证法

成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助例如：势拔五岳掩赤城（出类拔萃，超出）；腥操并御,芳不得薄兮（日薄西山，接近）。又如：“在官清恪，未尝闻私”中的“恪”是“谨慎而恭敬”意，同成语“恪守不渝”中的“恪”同；“吾亦望汝副其心”中的“副”与成语“名副其实”中的“副”同(符合）。“或妄嗔怒”中的“妄”与成语“轻举妄动”中的“妄”义同(胡乱)。

文句翻译题解题时可用代入成语的方法检验一下。11ppt课件4、成语印证法成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加5、对句判断法(语言结构推断法)

古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点。我们可据之进行判断。A、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（"跬"与"小"对应，从足即推断为小步，半步)B、追亡逐北（亡.北对应，均为溃败的军队。常用"败北"，北即败）C、忠不必用兮，贤不必以（以，对应"用"，被任用）D、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（"腰"与戴对应，动词，腰戴）E、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也（族“字义同”灭“字）F、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（忧劳：忧思劳苦；逸豫：安逸享乐）12ppt课件5、对句判断法(语言结构推断法)古人行文6、语法分析推断法

根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。

如：《鸿门宴》中“范增数目项王”中的“目”字，它前有状语，后带宾语，用如动词，既不能理解成“眼睛”，也不能仅理解为“看”，应该理解为“用眼睛示意”。

《促织》中"欲居之以为利，而高其直，亦无售者"中"高"字上带宾语，用如动词，联系原文，可推断为"抬高"。

高考题“取樵炊灶”中的“樵”前跟动词，因此应是名词，译为“柴薪”。

13ppt课件6、语法分析推断法根据汉语语法知识，主语辨析下列一组“信”字的词义信知生男恶，反是生女好今以蒋氏观之，犹信信义著于四海分析：“信”在“知”前，作状语“确实”“犹”是副词，“信”处在谓语位置，是动词“相信”“信义”处在主语位置上，“著”是谓语，“信”为“信誉”14ppt课件辨析下列一组“信”字的词义信知生男恶，反是生女好14ppt课巩固练习：指出下列句子中红色字的多种义项1.荆轲顾笑武阳。《荆轲刺秦王》2.君臣相顾，不知所归。《伶官传序》3.先帝不以臣卑鄙……三顾臣于草庐之中。《出师表》4.三岁贯女，莫我肯顾。《硕鼠》5.大行不顾细谨，大礼不辞小让。《鸿门宴》6.使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”《屈原列传》7.阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言？”《孔雀东南飞》8.侯生视公子色终不变，乃谢客就车。《信陵君窃符救赵》9.旦日不可不蚤自来谢项王。《鸿门宴》10.公子往，数请之，朱亥故不复谢。《信陵君窃符救赵》11.多谢后世人，戒之慎勿忘。《孔雀东南飞》12.及花之既谢，亦可告无罪于主人矣。《芙蕖》

对一词多义，需要在理解的基础上记住相当数量实词的多义项,更需要掌握一些推断词义的方法。回头看访问顾念关心考虑顾及回还谢绝辞别谢罪感谢劝告凋谢15ppt课件巩固练习：指出下列句子中红色字的多种义项1.荆轲顾笑武阳。《作业：优化设计124——134面

实词在文中的含义16ppt课件作业：优化设计124——134面16ppt课件文言文阅读

——一词多义2009、02、1017ppt课件文言文阅读

——一词多义2009、文言实词的特点单音性──单音词占绝大多数，双音词主要是联绵词、叠音词、象声词、偏义复词以及外来词，为数不多。多义性──这和现代汉语的一词多义原则上是一样的，但现代汉语用几个不同的词来表达的意义，在古代汉语中可以用一个词来表达。近义性──现代汉语中不太区分，古代汉语中可能分得很细，形成一系列近义词。活用性──可以按习惯临时改变语法功能，用作其他词类，名词可用作动词、副词、形容词；动词形容词又可以活用为名词，又有使动、意动等特殊的动宾处置关系。通假性──用语音相同，相近的字代替本字，这在今天看来类似于写错别字，但在古人是一种习惯。18ppt课件文言实词的特点单音性──单音词占绝大多数，双音词主要是联绵词一词多义

一词多义是指一个词具有几个互相关联的意义。在古今汉语中都有，文言文中，由于单音词多，这种现象更普遍，这是学习文言文的一大难题。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。

19ppt课件一词多义一词多义是指一个词具有几个互一词多义现象示例20ppt课件一词多义现象示例4ppt课件

掌握一词多义需多读、多查字典、多积累。另外,要掌握一些多义词词义推断方法。21ppt课件掌握一词多义需多读、多查字典、多积累。另外,要掌握一些多义词词义推断方法字形推断法语境推断法课文迁移法成语印证法对句判断法语法分析法22ppt课件多义词词义推断方法字形推断法6ppt课件1、字形推断法(形训法)

汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上，“形旁”给我们推断词义带来有利的条件。

常见形旁的词义指向：从“钅（金）、木、氵（水）、（火）、土”者词义与五行有关；从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shu）”者与兵器有关，从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关。从“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者与人的行为有关。其它还有：禾--五谷、贝--金钱、皿--器具、纟--丝麻、宀--房舍、求--毛皮、隹（zhui）--鸟雀、冖--笼罩、歹--死亡、月--肉、页--首、、目---眼、尸--身体……

23ppt课件1、字形推断法(形训法)汉字属于如《念奴娇》"樯橹灰飞烟灭"中的"橹"：木制的船具。“不刊之论”中的“刊”从形旁上看应该与“刀”有关，削，修改；再如“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”字的意义。“造”的义符为“辶”，联系下文“”袁所寓之法华寺“，不难推测与处所关联的词义应该是“到”“去”的意思，”造“的其它意义”制造“”成就“显然与文意不符。“过”也同理，也可译为”拜访“之义,如《过故人庄》。

24ppt课件如《念奴娇》"樯橹灰飞烟灭"中的"橹"：木制的船具。8pp例如:1、借助内部语境来推断

①每闻琴瑟之声，则应节而舞（随着、和着）

②（屈原）出则接遇宾客，应对诸侯

（应答）2、借助外部语境来推断

①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详

（叙述）

②而渔工水师虽之而不能言

（用文字记载）2、语境推断法25ppt课件例如:2、语境推断法9ppt课件3、课文迁移法如：高考题“扬州辟从事吏”同课文的“连辟公府不就”中的“辟”，征召。高考“飞骑因番请见，先涕泣不自胜”同课文的“沛公不胜杯杓”中的“胜”，禁得起，能承受。上海卷中“不肖人也，不足爱也”同课文“向使六国各爱其地”中的“爱”，爱惜，珍爱。“既有令名，复求寿考”同课文的“便言多令才”，好的，美好的。高考“城之不拔者二耳”与“拔石城”同，攻占，攻下。“齐人追亡逐北”同《过秦论》中的“追亡逐北”同，败北的军队。26ppt课件3、课文迁移法如：高考题“扬州辟从事吏”同课文的“连辟公府4、成语印证法

成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助例如：势拔五岳掩赤城（出类拔萃，超出）；腥操并御,芳不得薄兮（日薄西山，接近）。又如：“在官清恪，未尝闻私”中的“恪”是“谨慎而恭敬”意，同成语“恪守不渝”中的“恪”同；“吾亦望汝副其心”中的“副”与成语“名副其实”中的“副”同(符合）。“或妄嗔怒”中的“妄”与成语“轻举妄动”中的“妄”义同(胡乱)。

文句翻译题解题时可用代入成语的方法检验一下。27ppt课件4、成语印证法成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加5、对句判断法(语言结构推断法)

古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点。我们可据之进行判断。A、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（"跬"与"小"对应，从足即推断为小步，半步)B、追亡逐北（亡.北对应，均为溃败的军队。常用"败北"，北即败）C、忠不必用兮，贤不必以（以，对应"用"，被任用）D、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（"腰"与戴对应，动词，腰戴）E、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也（族“字义同”灭“字）F、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（忧劳：忧思劳苦；逸豫：安逸享乐）28ppt课件5、对句判断法(语言结构推断法)古人行文6、语法分析推断法

根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。

如：《鸿门宴》中“范增数目项王”中的“目”字，它前有状语，后带宾语，用如动词，既不能理解成“眼睛”，也不能仅理解为“看”，应该理解为“用眼睛示意”。

《促织》中"欲居之以为利，而高其直，亦无售者"中"高"字上带宾语，用如动词，联系原文，可推断为"抬高"。

高考题“取樵炊灶”中的“樵”前跟动词，因此应是名词，译为“柴薪”。

29ppt课件6、语法分析推断法根据汉语语法知识，主语辨析下列一组“信”字的词义信知生男恶，反是生女好今以蒋氏观之，犹信信义著于四海分析：“信”在“知”前，作状语“确实”“犹”是副词，“信”处在谓语位置，是动词“相信”“信义”处在主语位置上，“著”是谓语，“信”为“信誉”30ppt课件辨析下列一组“信”字的词义信知生男恶，反是生女好14ppt课巩固练习：