《蝈蝈与蛐蛐》教学设计

《蝈蝈与蛐蛐》教学设计

《蝈蝈与蛐蛐》教学设计时间：2023-11-0511:35:32教学资源投诉投稿

《蝈蝈与蛐蛐》教学设计

作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进展。那么写教学设计需要留意哪些问题呢？下面是小编细心整理的《蝈蝈与蛐蛐》教学设计，盼望对大家有所帮忙。

《蝈蝈与蛐蛐》教学设计1

【教学目标】

１、浪漫主义与现实主义的特点。

２、分析写景诗的意境。

３、观赏和喜爱大自然，培育生活的情趣。

【重点难点】

如何观赏写景的诗歌的意境。

【课时安排】

１课时。

【教学内容和步骤】

一、导入新课

同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人──济慈（板书）创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》（板书）。

二、教读新课

１、指名朗读这首诗。正音。

２、简介和时代背景。引导学生阅读解释①，教师补充。

济慈（１７９５～１８２１），英国诗人。１７９５年１０月２９日生于伦敦。９岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。１５岁时母亲又病故，外祖母托付两名爱护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还连续学习外科。直到１８１６年１１月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，颜色感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“自然承受力”的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。惋惜正值他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才２５岁。

３、学生朗读，整体把握诗歌的基调，留意处理朗读语调，留意音步和轻重音的正确把握。

４、这首诗在构思上有什么特点？

提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两局部；动静相衬，意境美丽。

盛夏──蝈蝈的乐音

大地的诗歌布满生气

严冬──蛐蛐的歌儿

５、理解虫鸣的象征意义：

诗人制造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应当给人以劝慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐布满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。

６、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。

这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿照应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。

三、布置作业

１、熟读成诵：

在理解诗的思路构造的根底上背诵这首诗。

２、课后练习：

诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美妙和勃勃生气，表达了对大自然的无限喜爱和赞美之情。

《蝈蝈与蛐蛐》教学设计2

教学目标：

1、浪漫主义与现实主义的特点

2、分析写景诗的意境

3、观赏和喜爱大自然，培育生活的情趣

重点难点：如何观赏写景的诗歌的意境

教学内容及步骤：

一、导入新课。

同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人——济慈(板书)创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》(板书)。

二、教读新课。

1．指名朗读这首诗。正音。

2．简介和时代背景。引导学生阅读解释①，教师补充。

济慈(1795—1821)，英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母托付两名爱护人经营他们兄弟的`财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还连续学习外科。直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，颜色感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“自然承受力”的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。惋惜正值他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。

3．学生朗读，整体把握诗歌的基调，留意处理朗读语调，留意音步和轻重音的正确把握。

4、这首诗在构思上有什么特点？

（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两局部；动静相衬，意境美丽。）

盛夏——蝈蝈的乐音

大地的诗歌布满生气

严冬——蛐蛐的歌儿

5．理解虫鸣的象征意义。

诗人制造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应当给人以劝慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐布满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。

6、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿照应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。

三、布置作业。

熟读成诵。

在理解诗的思路构造的根底上背诵这首诗。

《蝈蝈与蛐蛐》教学设计3

【学问目标】

１、浪漫主义与现实主义的特点。

２、写景诗的特点。

【力量目标】

分析写景诗的意境。

【教育目标】

观赏和喜爱大自然，培育生活的情趣。

【重点难点】

如何观赏写景的诗歌的意境。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、导入

二、学习和观赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》

简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼宠爱文学，他的一生写了不少的闻名诗篇，如《夜莺颂》等，惋惜正值他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才２５岁。

三、读熟诗歌，留意体会所表达的感情

四、整体把握

这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。

五、问题讨论

这首施在构思上有什么特点？

提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两局部；动静相衬，意境美丽。

六、课后练习一

诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美妙和勃勃生气，表达了对大自然的无限喜爱和赞美之情。

七、学问概述

《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌。盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”交错而成的“大地的诗歌”，是那样富有生气，那样布满“喜悦”。

八、重点学问介绍

《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，歌颂大自然美如诗歌，永久歌声不断，永久布满生气。

这首诗构思奇妙，短小精巧而又非常大气。全诗分为前后对应的两局部，分别以“大地的诗歌从来不会死亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，来点明主旨；又分别描绘盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者奇妙地联系起来，生动地表现“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。这首诗仅仅勾画了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景象；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的唱歌。但它所提醒的却是大自然一年四季歌声不断的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美妙、无限生气，着墨不多却能以少胜多，给人以宽阔的想象空间，角度新奇独到，构思颇具匠心。

这首诗注意气氛的营造，动静相衬，意境美丽，情味浓郁。“当全部的鸟儿因骄阳而昏晕，／隐蔽在阴凉的林中”，“新割的草地四周的树篱上”，“可喜的草丛”，这些景物描写表现了盛夏生气勃勃的景象，衬托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的奇妙；“它争先／沉醉于盛夏的豪华，它从未感到／自己的喜悦消逝，一旦唱得疲惫了，／便舒适地栖息在可喜的草丛中间”，渲染了“蝈蝈的乐音”浓郁的喜悦的感情颜色。“在孤独的冬天夜晚，当严霜凝成／一片安静”，“在渐渐上升的暖气，／昏昏欲睡中”，表现了严冬孤独安静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，与前面的气氛既形成对比又非常和谐，反衬了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的悦耳。最终以“人们感到那声音／仿佛就是蝈蝈在那草茸茸的山上鸣叫”结尾，将前后两幅画面叠印在一起，让冬天“蛐蛐的歌儿”照应盛夏“蝈蝈的乐音”，交错成一首此起彼伏的“从来不会死亡”“从来没有停息”的“大地的诗歌”。这首诗的意境既精微美丽又广阔深邃，使人们深深感受到诗人对大自然的无限喜爱和由衷赞美之情。

【理解与赏析】

诗人以精细的观看，抒写了夏日郊外的蝈蝈和冬夜炉边的蟋蟀交替唱歌的情景。但开头疲于暑热的鸟儿，其实是春天的歌手，而蛐蛐生命力最旺盛的时刻正是秋季（可参看济兹的《秋颂》），况且，春秋两季正是百鸟争鸣，千虫欢唱的黄金季节。这样，实际上诗人是提醒了一年四季大自然歌声不绝的规律，从而赞颂了大自然周而复始、生命不息的美。这种美是永恒的，“大地的诗歌从来不会死亡”正点出了这首诗的主题。

这首小诗