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文档简介
《2、5、3的倍数的特征》教学设计与反思本节教学内容分析：这节课的内容是在因数，倍数的基础上，进行教学的，是求最大公因数，最小公倍数的重要基础，从而也是学习约分和通分的必要前提。因此，熟练掌握5的倍数的特征十分重要。教学目标：知识技能：掌握5的倍数的特征，并会正确判断一个数是否是5的倍数。过程与方法：先自学后检测，教师适时占点拔。情感态度与价值观：通过有趣的学习活动，使学生体会到成功的喜悦，从而提高学习兴趣。教学重点：掌握5的倍数的特征。教学难点：灵活运用5的倍数的特征，解决实际问题。教学过程：温故互查：1、2的倍数有什么特征？2、下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数？412251007508089设问导读<一>1、把18页百数表中5的倍数圈出来。2、观察找出的5的倍数有什么特征？设问导读<二>1、把刚才找出的5的倍数中是2的倍数的数找出来。2、既是2的倍数，又是5的倍数的数有什么特征？自学检测：一、通过交流、总结得出：（学困生优先，优生补充，教师适时点拔）二、下面哪些数是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些数既是2的倍数也是5的倍数？2435679099156075106130521280巩固练习：1、写出三个都是5的倍数的奇数：（）、（）和（）。2、写出三个既是2的倍数又是5的倍数的两位数：（）、（）和（）。3、两位数中，是5的倍数的最大数是（），最小数是（）。拓展延伸：1、307至少加上（）就是2的倍数，至少减去（）就是5的倍数。2、猜门牌号。我家的门牌号是与398相邻的偶数，它是5的倍数。它是（）。板书设计：5的倍数的特征个位上是0或5的数是5的倍数个位上是0的数既是2的倍数，也是5的倍数。教学反思这节课中，我为学生提供了观察，操作等探索的机会，充分发挥学生的主体作用。让他们在已有知识经验的基础上通过亲身实践，探索发现规律的过程，在这一过程中，促进
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