的倍数的特征教案 省赛获奖

教案2、5的倍数的特征孟国燕教学内容课本33、34页的内容。二、教学目标1、掌握2、5的倍数的特征，会正确判断一个数是不是2、5的倍数；理解奇数和偶数的含义，会正确判断一个数是奇数还是偶数。2、在自主探究2、5的倍数特征的过程中，培养学生观察、分析、归纳、概括的能力。运用类比的方法，培养学生解决问题的策略。3、在自主探究和讨论交流中，培养学生独立思考的能力与合作竞争的意识。三、教学重难点1、掌握2、5的倍数的特征，理解奇数和偶数的含义。2、通过5的倍数特征的学习，掌握解决问题的策略，利用类比的方法，探究2的倍数特征。四、教学方法探究法、讨论法、讲授法、练习法。五、教学过程环节一：导入新课教师出示趣味游戏寻找2、5的倍数，引导学生回顾用乘法算式或除法算式求一个数的倍数的方法，为加深学生的印象再让学生找出10以内2、5的倍数，再次巩固求一个数的倍数的方法。进而揭示课题——《2、5的倍数的特征》环节二：新课讲授活动（1）

1、动手操作学生根据已有认知可以给出方法，明确方法后，教师出示百数表，学生独立在百数表中用○圈出5的倍数。大胆猜想（小组合作）根据找到的5的倍数，仔细观察，想一想对各个数位上的数有什么要求？生：5的倍数十位上任意数均有可能，两位数0除外，因为0不能做首位。但个位上的数都是0或5。3、验证猜想接下来引导学生把数扩充到千以内，每个小组尝试写两个三位数，要求个位必须是0或5，十位、百位不固定，并判断是不是5的倍数，学生很快能判断出这些数都是5的倍数。接下来把扩数充到万以内，每个小组尝试写两个四位数，要求个位必须是0或5，十位、百位、千位不固定，并判断是不是5的倍数，学生很快能判断出这些数都是5的倍数。教师提问更大的数，只固定个位，其他数位不固定是不是也是5的倍数呢？学生会根据已有的知识进行类推回答出肯定的答案。4、提炼结论5的倍数的特征：个位都是0或5的数。5、巩固提升（1）判断哪些数是5的倍数？（2）固定一个数，让学生自选一个数组成5的倍数。活动（2）：学生用上述方法自主探究2的倍数的特点。操作：在百数表中用△圈出2的倍数；猜测：观察各个数位上数的特点，初步确定对各个数位上数的要求，将数进行扩充，验证猜想；得出结论：2的倍数的特征：个位上是2、4、6、8或0的数；最后进行练习巩固。自学内容：认识奇数和偶数的概念，进行练习巩固，判断哪些数是奇数哪些数是偶数。拓展延伸：出示学生操作过的百数表，说说圈出的5的倍数的特征、2的倍数的特征，仔细观察圈出的这些数还会发现：其中一部分数既用○圈出来，又用△圈出来了，这部分数既是5的倍数又是2的倍数。（如果学生找不出来既用○圈出来，又用△圈出来了的数，教师可以自己提醒学生）让学生概括既是5的倍数又是2的倍数的数的特征：个位上是0的数。最后进行小组对抗赛，在规定的时间内找出5的倍数。环节三：学以致用1、在给定的数中找出5的倍数、2的倍数、既是2的倍数又是5的倍数、奇数、偶数。这是对本节课的重点内容进行综合训练。2、学以致用，有75块橡皮，有3种包装方法，2块装、3块装、5块装。哪种包装正好能装完？运用学到的知识解决生活中的实际问题。也为下节学习3的倍数的特征做铺垫。环节四：课堂小结教师引导学生对本节课所学知识进行小结，畅谈本节课的收获，老师给予相应点评和适当补充。六、板书设计2、5的倍数的特征5的倍