白桦-完整版教学设计 省赛获奖

课题11.白桦学习内容11.白桦课时安排主备人使用人年级组审核人教导处审核人学习目标认识“绣、潇”等8个字，会写“桦、凃”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。了解这首现代诗歌的特点。3.知道诗歌主要围绕白桦写了哪几方面的内容。学习重点会认会写本课生字学习难点了解诗歌特点，明白诗歌围绕白桦写了哪些内容。课前准备导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、预习检测激发兴趣，导入新课听诵读激发兴趣。播放《白桦》的俄语诵读，引出诗人叶赛宁。出示资料：白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅，住在北方的俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁，就以她为国树。它是俄罗斯民族精神的象征。一、预习检测生字我会认二类生字：潇洒齐绽花穗朦胧徜徉金晖刺绣白雪皑皑姗姗来迟词语我理解花穗白雪皑皑徜徉姗姗来迟朦胧生字我会写一类生字：桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。】诗歌特点我知道在背景音乐下大声诵读诗歌。找到韵脚a。发现这首现代诗歌的特点。整体感知1.默读第1小节，边读边想：你的眼前浮现出怎样的画面？你又联想到了什么？2.抬头望窗外，想象在你窗前有一颗怎样的树？用上比喻修辞手法，试着说一说。重点指导：“朦胧”的“朦”是后鼻音：双唇咧开，舌位后缩。“齐绽”的“绽”是翘舌音，通过组词方式记忆：绽开、绽放、破绽。“花穗”的“穗”是平舌音。出示紫藤花穗图片对“花穗”进行理解。通过图片拓展记忆：稻穗、麦穗、谷穗、出示雪景图片，理解“白雪皑皑”“徜徉”：两个都是后鼻音，注意“徜徉”的“徜”与“倘若”的“倘”的区分。出示“徜徉”在字典中的解释：闲游，安闲自在地走着。找出课文中对应诗句进行理解。试着造句，加深对“徜徉”的理解和应用。重点指导：“潇”识字方法：鲁肃水边戴草帽。左右结构，左窄右宽。“三点水窄一些靠左边，草字头下面是肃字，先写中间一竖，在写两边笔画。”“穗”的右边竖提点别忘了。“霞”的左下是横折横竖横横。“朦”的右边中间有两小横。“抹”的右边第一横长。预设点拨：每一小节的第2行和第4行最后一个字的韵母都是a，押a韵。押a韵读起来朗朗上口，富有韵律之美。诗歌句子简短，语言精炼具有凝练之美。预设点拨：“仿佛涂上银霜”使用比喻修辞手法，将通体洁白的白桦树比作涂了银霜一般，写出了白桦树的洁白无瑕。指导朗读。这一节诗巧妙运用比喻的修辞手法写出了白桦树的整体特点。在我的窗前有一棵柳树，仿佛婀娜多姿的少女，梳着一头绿色的长辫。在我的窗前有一颗银杏树，仿佛一把大大的绿伞，遮出一片阴凉。三、达标检测一、下列词语中加点字的读音有误的是()A.绣花（xiù）潇洒（xiāo）寂寞（jì）B.绽放（zhàn）白桦（huà）抹布（mǒ）C.金晖（huī）徜徉（tǎng）花穗（suì）二、根据意思写出相对应的词。1.形容神情、举止等自然大方，有韵致，不拘束。（）2.安闲自在地行走。（）3.形容不慌不忙，来的很晚。（）三、照样子，写一写。姗姗来迟：白雪皑皑：重点指导：多音字：抹抹（mǒ）粉抹（mā）桌不怕累拐弯抹（mò）角不干脆。2.AABC式词语：亭亭玉立息息相关默默无闻ABCC式词语：想入非非得意洋洋白发苍苍四.总结提升本节课我们学习了生字词，了解了诗歌的主要内容。那么诗人叶赛宁窗前的白桦树，到底有多美，多么令人陶醉，我们下节课再一起走进诗中去欣赏白桦在不同意境之中的细节之美。引导学生总结五、拓展延伸搜集有关植物的诗歌。板书设计11.白桦1.窗前有一颗白桦雪花中的白桦 美寂静中的白桦4.朝霞中的白桦(备注说明：三主：以学为主、以练为主、以评为主；五环节：导——学——展——点课题11.白桦学习内容11.白桦课时安排2主备人使用人年级组审核人教导处审核人学习目标1.能有感情地朗读课文，借助优美词语，想象画面，感受白桦的形象。2.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力，体会作者对白桦的喜爱、赞美和崇敬之情。学习重点能有感情地朗读课文，借助优美词语，想象画面，感受白桦的形象。学习难点通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力，体会作者对白桦的喜爱、赞美和崇敬之情。课前准备导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、温故互查听写词语白桦毛茸茸潇洒朦胧寂静朝霞花穗2.回顾诗歌主要内容。重点指导：潇朦穗与上节课做好衔接，激发情感，为学习新课做好准备。二、设问导学自主学习一：诗人围绕“白桦”描绘了那些画面？又分别给你留下了怎样的印象？默读2-4小节。自主学习二：读诗歌，请同学们选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象？自主学习三：你觉得这首诗仅仅是赞美白桦吗？重点指导：“边读边想象画面的方法”：1.想象（看）到的画面2.想象（听）到的声音3.想象（闻）到的气味预设点拨：第2小节比喻：树边上细细的雪比喻成串串花穗（出示图片帮助理解）挂在树上的冰凌比喻成洁白的流苏（出示图片帮助理解）“傲然挺立”最能形容雪中的白桦了。4.感情诵读这一小节。第3小节：“玉立”联想到“亭亭玉立”。顺势引导“玉立着的白桦”又给你留下了怎样的印象？“高洁挺拔”最能形容“寂静中的白桦”。讲解“通感”的写作手法。感情诵读这一小节。第4小节：复习“徜徉”“姗姗来迟”词语含义，进而让学生知道这里运用了拟人的写作手法。“秀美”最能形容“朝霞中的白桦”。感情诵读这一小节。预设点拨：先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象。清晨，东边的天空露出了一点鱼肚白。慢慢地，鱼肚白变成了一道道彩色。那是姗姗来迟的朝霞，她飘呀飘，飘满了天边，洛到了白雪皑皑的树枝上。她似乎格外喜爱这白桦。她要为白桦涂抹一层银色的光华。那光芒闪闪的、亮亮的，仿佛是一件薄如蝉翼的纱衣。让满身雪白的白桦一片晶莹，更加美丽！预设点拨：对白桦、家乡、大自然的赞美以及热爱。出示诺贝尔文学奖获得者苏联作家帕斯捷尔纳克对叶赛宁的评价。加深学生对诗歌的理解。三、达标检测填空。《白桦》体裁是（诗歌），，作者是（苏联）作家叶赛宁，诗歌以（白桦）为中心，表达诗人对（家乡）和（大自然）的热爱之情。读句子，完成练习。1.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。（1）这节诗运用了（）的修辞手法。A．比喻B．夸张C．拟人（2）“流苏”在文中指（）。花穗样装饰的物品B．披着白雪的树枝C．流动的物体2.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。诗句中，作者用“银霜”和“雪花”这两个词语刻画桦树通体洁白的形象；“涂和披”两个字把白桦当做人来写，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出了白桦挺拔高洁的品质。四.总结提升生活就是一首诗，只要我们有善于发现的眼睛，有倾听的耳朵，有真挚的情感，就会发现生活中的美引导学生总结五、拓展延伸诗歌是诗人感情的流露，是诗人情感的寄托。下面让我们一起听听《悬崖边的树》这首诗歌，可以和《白桦》进行对比，看看那你发现了什么？对比这两首诗有什么地方是相同的？预设点拨：叶赛宁写的是窗前的白桦，