八年级物理教学反思2000字5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——八年级物理教学反思2000字5篇为了较好的提高自身的教学能力，老师们需要认真写教学反思，教学反思是老师们经常使用的一种实用型文书。以下是我精心为您推荐的八年级物理教学反思2000字5篇，供大家参考。

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由于这节课是学生动手探究操作，得出在晶体熔化时温度保持不变难以操纵，并课堂40分钟时间不够充沛，导致以往屡屡学生试验不太成功，那就为之后分析其科学规律设置了障碍，以致这节课的重点内容无法在课堂上顺利完成，学生听得还是一知半解。见到如此，我备课时调整了教学方法，把学生探究改成了演示，但虽然使用演示温度计，课堂能够简单调控教学进程，但是存在问题也是显而易见，前面几桌能够看见温度变化，但是后面同学还是不能读出温度计示数。但更重要学生不能观测到物态变化，不能调动学生自由参与其中科学摸索乐趣。

今后的改进看法：

1、对于如何上好这节课，最关健还是学生对试验完成效果，否则就无从谈起，但如何在40分钟不仅要求学生能设计试验并完成操作过程，画出图象规律，这对学生动手能力和组员之间协同协作能力要有很高要求。所以在课堂前就要省略试验操作过程，只要求学生能够能够通过观测试验现象，然后总结规律，这样就可为下面探讨节省大量时间。

2、药品少量点，还要用适合温水加热，千万不能用热水和冷水。

3、观测数据后在书中表格图纸上绘制图线时，要操纵好小组探讨的气氛，使小组每位同学都参入到学习中去，达到共同把握好知识的效果。

4、在教学中做为老师定要先进行演示，发现其中操作方法和规律及试验改进方法，然后才能在课堂上简单调控学生试验进程，重视学生分析能力培养。

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本节课是八年级物理上册其次章《声现象》第一节“声音的产生与传播〞的第一课时，是学生后续学习人耳如何接受声音、形成听觉知识的基础。

本节课的教学内容主要包括二个方面内容，一是声音产生的原因，二是声音传播的介质。首先，教师播放几种不同的声音，引起学生探究声学知识的欲望，同时透露研究主题。然后，通过声带振动发声、音叉振动发声的活动，引导学生初步体验声音产生的原因。由于学生在小学阶段，已经知道声音是由物体的振动产生的，所以在设计“声音的产生原因〞活动中，并不是依照“建立假设——试验验证——得出结论——交流探讨〞的常规探究步骤，而是重视让学生在活动中感受，自主选择仪器去体验不同物体发声时确实在振动，并能够初步运用科学语言和表达技能说明试验现象。

其次，师生通过多种教学形式，有老师的演示（声音在水中传播）、有学生的动手操作（声音在空气中、固体中传播）、有观看视频（声音在真空中的传播），引导学生在活动过程中去感受观测、记录、描述、分析的学习经历。接着，师生共同探讨分析声音在不同介质中的传播。

最终，我在上课的每一个小环节最终，让学生例举生活中的事例证明声音在固体中、空气中、水中能传播，让他们用所学的知识加以解释，进行知识点的稳定；每一个小环节让学生进行小结，进行知识点的整理。

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转瞬间，一个学期已经过去。在教学岗位上付出了好多，也再一次学到了大量。初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段，是培养学生观测事物、分析问题、解决问题能力的关键。

就八年级学生的心理和生理特点而言，他们一方面有猛烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于空想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣〞挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最终导致初中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。在以往的教学中，教师说得多，做得多，学生说得少，做得少。在新教材的使用中，我们经常有“惊喜〞的发现。过去老师讲，学生被动的听，效果不理想。在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行试验，开展学习。让学生自由摸索，设计试验，分析试验数据，总结规律。在这种气氛下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光点，有新的发现，也有经常被学生难住的现象。新课程改变了教师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，经常开展探讨和交流合作学习。老师勉励的话多了，比以前和蔼可亲了，上课经常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，思考。经常做家庭小试验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜欢上学了，对学习也比以前更有兴趣，更积极了。在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。应勉励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，勉励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因。

课堂是学生知识形成过程的主要环节，是实施素质教育的主渠道，也是完成教育教学任务的主要阵地。如何在新课程标准下构建合理的新课标教学模式，是新时期教育工面对的一个现实的问题。根据新课程标准的要求，教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者。在课堂教学中应以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神和形成正确价值观的教育以提高学生素质为教育目标，着眼于学生的发展。同时树立以人为本的教学观念，在重视学生全面发展的同时，重视学生的特性发展，培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性，创造性地摸索不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境。使学生形成良好的学习动机，并养成积极向上的学习态度，积极主动地参与教学过程，不断改进学习方法，勇于提出问题，提高分析问题和解决问题的能力。

总而言之，大量的反思问题都还需要我们进一步深入摸索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。

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本章是人教版新教材八年级（上）的第一章，也是初中学生接触物理学的第一章。本章一共4节内容，相对于以前的教材来说，难度稍微大一点，我用了10个课时的时间完成了本章教学。从学生把握的状况来看，这几个方面学生出问题的几率对比高：

1、第一节是“长度和时间的`测量〞。这一节的内容对比直观、具体，学生接受起来对比快，但是由于以前测量、记录时的错误习惯，好多知识点把握不牢，老是简单出错。譬如被测物体末端在刻度线上的读数，好多学生忘掉了估读的“0〞；还有就是对于单位的把握，由于学生没有学指数运算，单位换算有一定的难度，当然这可以通过介绍相关的数学知识来解决，而对于每个长度单位在生活中的具体使用，好多学生就是茫然的，特别是新接触的微米和纳米，还有对比小的毫米，认识不是很明了；另外有些学生对于分度值的理解不是很好，老是把分度值记为“mm〞或者“cm〞。

2、其次节是“运动的描述〞。这一节的内容对比抽象，理解性的知识点较多。譬如与参照物有关的问题，学生老是分不明了一句描述物体运动的语句中，哪个物体是研究对象，哪个物体是参照物。

3、第三节是“运动的快慢〞。这一节的内容有点把第一节和其次节的特点融合在一起的意思，学生对于速度公式的理解和变速直线运动的计算这两个知识点的把握不是很好，特别是后者计算时简单张冠李戴。还有就是这一节涉及到运动图像，虽然教材没有要求，但是我还是讲了的，而学生没有学习正比例函数图像，把握起来有一定难度。

4、第四节是“测量平均速度〞。这是一节试验课，从学生学习的状况来看，把握得还不错，无论是对于试验的原理，器材，还是步骤，都还是对比明了。

初二的学生才开始接触物理，由于数学知识的欠缺，处理物理知识的方法不完善以及以前的一些错误习惯，在学习第一章时会出现一些问题。我们可以通过单元复习，平常小测验等多种手段加以解决，相信只要认真，应当能取得不错的效果。

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本节课表面上看没有多少东西，实际上内容较多，分两个课时应当是可以的。本节课涉及到三个活动，有两个重点：一是长度单位换算；二是刻度尺的使用。

单位换算是简单被忽视的，其实要想讲透，学生也真正弄明白很不简单。另外它是进行复合单位换算的基础，也是今后一系列单位换算的基础。基于此考虑，我用了一节课的时间讲了长度单位的换算。过程是循序渐进，首先从单位台阶入手，要求用科学计数法逐步找到其中规律，然后过度到稍