my home英语教案模板（共5篇）

第28页共28页myhome英语教案模板〔共5篇〕第1篇：my_home教案Unit4Myhome第一课时PartALet’slearn,Let’stalk一、教学内容ALet’stalkA.Let’slearn二、教学目的〔一〕知识与技能目的：〔1〕知识目的：1、能听懂，会说并正确运用词汇：study,bathroomlivingroombedroomkitchen2、初步运用拼读方法拼读和认读单词。3、能完成Let’stalk中的对话表演〔2〕技能目的：1、培养学生的听、说、读的才能。重点是词、句结合、动作与语言的结合才能。2、培养学生的类比、迁移的词汇拼读才能。3、训练学生能运用本课的词汇、句子综合表达的才能。〔二〕过程与方法目的：运用情境教学法、迁移法、全身反响法、个别与分组训练法、综合语言表达法等，让学生体验知识的建构与学习成功的过程。〔三〕情感与态度目的：1、培养学生积极参与英语学习的意识与情趣。2、培养学生科学的认知态度与良好的学习习惯。3、感受英语运用的价值，感受成功的体验。4、培养学生热爱自己的家的情感教育。三、教学重点和难点1.能正确认识本节课的单词2.会用一般疑问句进展问答。四、教学用具1、PPT课件2、老师用的单词卡五、教学过程〔Steps〕：Step1Warm-up/Revision〔热身、复习〕1师生问候〔Greetings〕。2.Let’ssing“Myhome”全班一同吟唱Where,oh,wherehastheTVgone?Where,oh,wherecanitbe?Where,oh,wherehastheTVgone?It’sinthebedroomwithme.Where,oh,wherehasthetelephonegone?Where,oh,wherecanitbe?Where,oh,wherehasthesofagone?It’sinthelivingroomwithme.3T:Let’splayagame:”Idoyougue”利用句型进展全班互动：“WhereamI?”每一组选一名学生进展表演下面学生进展猜想。〔活泼课堂气氛，学生可以通过这一游戏复习上节课所学单词〕Step2Presentation〔呈现新知〕1多媒体图片出示”Amy的家，引导学生进展单词的的认识”T：Look!Amyhasabighome.Let’shavealook.学生看图片，跟读单词。2、Whohasgoodeyes?游戏学生们看PPT进展眼力比拼，小组抢答3、PPT出示被遮住的图片，让学生猜”Whereisthis?”Writeitdown(此局部重点考察学生单词的掌握情况，提问上一节课的拼写)4、课件出示Amy的图片，让学生学会通过一般疑问句对Amy的位置进展询问“Issheinthe______?Yes,sheis./No,sheisn’t.”进展问答小组在看完图片后，利用今天所学的句型开展编写对话的活动。Whereis______?Issheinthe_______?Yes,sheis./No,sheisn’t.小组内编写对话后上台展示。5、Gueinggame:“Whereisthefairy?”老师指定一名主持人进展问答，利用句型：Whereisthefairy?Issheinthe______?Yes,sheis./No,sheisn’t.2全班学生再次回忆一般疑问句的用法。Step3practice1、groupwork小组活动老师在黑板上画出家的简笔画，并把头像贴到黑板上，利用句型：“Isshe/he/itinthe____?Yes,she/he/itis./No,she/he/itisn’t.各小组轮流上讲台上进展提问，其他学生进展答复，哪一个小组用的时间短，哪组获胜。2、Makeadialogue出示Mike和Zip的图，让学生根据图片进展对话编写。各小组派代表上台展示。3、Let’stalk.听Let’stalk局部的录音小组内分发导学案，学生根据所听到的内容，完成下面的问题。Step4sum-up总结本节课所学内容，对课堂内容进展梳理和小结。Step5homework1、Designyourdreamhome.(设计一个你梦想中的家。)六、课后反思第2篇：Myhome教案PEP小学英语人教版第四册第四单元Myhome第一课时教案一、教学内容与分析^p：1、Let’slearn学习掌握5个房间名称的单词：study、bathroom、bedroom、livingroom、kitchen.2、Let’sdo通过生动、活泼的动作加深学生对所学的单词的掌握.3、Let’stalk能掌握一般疑问句的使用：Isitinthestudy？No,itis’nt.Isitinthekitchen？Yes,itis.二、教学目的：1、知识目的：A：能听懂、会说表示房间名称的五个单词：study、bathroom、bedroom、livingroom、kitchen。B：能用以下简单的句子来介绍自己家中的各室：Thisismyhome，thisisbedroom,thisisstudy,thisiskitchen„2、情感目的：培养孩子热爱生活的情感。三、教学重点：1、能听懂、会说表示房间名称的五个单词：study、bathroom、bedroom、livingroom、kitchen。2、能简单的介绍自己的家，并使用一般疑问句寻找一定的东西。四、教学难点：1、bathroom、bedroom的发音.2、小组合作学习的时候，让每一位学生都有时机可以操练。发挥每一位学生的优势。3、老师如何进步课堂的教学效率。五、教学方法：1、小组合作学习2、游戏3、竞赛4、表演5、TPR六、教学过程：StepOne:Warm-up〔热身、导入〕Singasong:Intheclaroom(跟着录音机的音乐复习一单元的歌曲，并将Therebe句型进展复习，这样不仅给予课堂一个轻松的气氛和语言环境，还为下面的步骤做一定的铺垫。)Steptwo:Preview(复习，预习)TalkaboutanewclaroomT:Children.Todaywehaveanewclaroom.Whatcanyouseeintheclaroom?Ss:Icansee„[为了更快地让学生融入英语课堂，使他们从中文思维的状态中，渐渐进入英语思维状态，我在课始设计了讨论教室的环节。既复习了第一单元的内容，又为新课做好了充分准备。]Stepthree:presentation(新课呈现)T:Look!WhatcanyouseeontheTV？(多媒体呈现，一座花园房子)Ss:Icanseeasun.Icanseesomeflowers.Icanseeahouse.T:Yes,thishouseismyhome.(Learntosay“home”.)Practice:Boys,thisismy…Girls,thisismy…1、Teachtheword“study”T:lookatmyhomehowmanyroomscanyousee?Ss:Five.T:YesNowIhaveariddle(谜语).Listencarefully.Icanseeadeskinthisroom.Icanseeachairinthisroom.Icanseemanybooksinthisroom.Whichoneisthisroom？Isitthisroom？No,itis’nt.„S1:It’sastudy.〔带上读书的动作练习单词study，并给每个学习小组以依次读为竞赛操练。〕T:Whatcanyouseeinthestudy?S1:Icanseebooksanddeskinthestudy.T:Oh.Let’sgotomystudyandreadabook,OK?Ss:OKSayanddotogether:Gotothestudy.Gotothestudy.Readabook,Readabook[在教学“study”时，我以猜谜的形式将学生引入到study的学习中，以这种方式出示新单词，主要是考虑到三个方面：一、防止学生因直接出示新单词所产生的枯燥、乏味的感觉；二、培养学生听的才能和思维的才能。另外，我还认为这种设计能在较短时间内集中学生的注意力，并使他们在猜想的过程中获得快乐。三、学生不是盲目的猜想，老师给予图片用一般疑问句问学生，学生虽然只是简单的答复Yes或者No,可以为下面句子的学习打下根底]2、Teachtheword“livingroom”T:Lookatthethisroom.Whatcanyouseeinthisroom?S1:Icansee„T:Yes,Itislivingroom.(以看电视的动作来教授和练习单词：livingroom.因为单词是一个复合词，难度比拟大，也是本课的难点，所以反响时尽量叫单个同学)T:Whatcanyoudointheliving?Forexle:Icanreadbooks.Icanhaveatea.SsIcan(domyhomework.WatchTVplay…….)Ｓayanddotogether:Gotothelivingroom.GotothelivingroomWatchTVWatchTV.)[继续以猜谜的方式引入单词，因为学生对此还保持有一定的兴趣]3、Teachtheword“bedroom”T:I’mtirednow.Iwanttohaveasleep.CanIsleepontheteacher’sdesk?WherecanIsleep?Oh,Icansleepinthebedroom.Learntosaytheword“bedroom”.〔用睡觉的动作来教授和练习单词：bedroom〕T:Lookatmybedroom.It’sbigandclean.Whataboutyourbedroom.？S1.2..:Mybedroomissmallandpink……T:Whataboutyourmother’sbedroom?S1.2…:Mymother’sbedroomisbigandyellow……Pairwork:Talkaboutthebedroomsinthisway:Mybedroomis….Mymother’sbedroomis….Doandsay:Gotothebedroom.Gothebedroom.Haveasleep.Haveasleep.[本环节让学生谈自己的房间和母亲房间的特点，将所学新单词“bedroom”运用到真实的语言环境中，做到了现学现用，并实现了英语教学中词不离句的教学规律。考虑到从字到句存在着一定的难度，我先自己做一个示范，让学生有一个样板；接着，由浅入深，从说自己的房间，再到说母亲的房间，最后提供说的方法将自己的房间和母亲的房间连起来说，这样循序渐进地训练，大大降低了学生承受时的难度。通过这样的练习，学生到了实际生活中，说话就能脱口而出，而不用在大脑里翻书似地搜索语言点。]4、Teachtheword“bathroom”T:Lookatmyhands.Theyareverydirty.WherecanIwashmyhands.S1:Inthebathroom.T:Whichisthebathroom.IfyouthinkNO.1isthebathroom.Pleasetouchyourears.IfyouthinkNo.2isthebathroom,touchyournose.Learntosay:bathroom:Iwashmyhandsinmybathroom.Whatcanyouwashinyourbathroom?S1.2…:Iwashmy(face.feet.Shirt……)inmybathroomT:IalsocantakeashowerinmybathroomGuidetosay:takeashowerSayanddo:Gotothebathroom.Gotothebathroom.Takeashower.Takeashower.[让学生通过摸耳朵、鼻子的形式来猜几号纸片下的房间是“bathroom”——浴室，手脑并用，饶有兴趣，使课堂气氛活泼、生动。接下来,我说“Iwashmyhandsinmybathroom.whatcanyouwashinyourbathroom?”这个问题不仅是为开展学生运用语言的才能而设计的，也是为操练下一个句子“Gotothebathroom.Takeashower.”作好充分的准备。如此一来，衔接自然，减轻了学生对“铺天盖地”英语句子的恐惧，轻松快乐地掌握了句子。]5、Teachtheword“kitchen”T:Now.Wearecleanandfresh.ButI’mabitofhungrynow.Areyouhungry?Ss:Yes.T:Let’sgotothekitchen,havesomesnacks.Ss:OK.Learntheword“kitchen”.Guidethestudentstosaythesentences:“GotothekitchenHaveasnack.”[在基于学生已有了前三个单词学习的根底，在本环节设计上，我不再说出操练的句子，而是先解决难点“Haveasnack.”,再通过对话的铺垫，然后加上动作的引导，让学生自己说出“Gotothekitchen.Haveasnack..”使学生学会从所学的知识中找出规律，“融会贯穿”，运用到新知识中。]Stepfour:Consolidations(稳固操练)6:Readthechantafterthetape.7:Post-taskactivitiesT:Pleaselookatthescreen,thereisapicture.Howmanybedroominthishouse？[本环节主要是将学到的内容回到现实的生活中，一般情况都是讨论自己的家，但是没有实际的照片，比拟抽象。所以我给出一些楼盘的户型图，让学生讨论。]8、Groupwork:1、Talkaboutthehouses.2、task:makeasurey:(调查自己和同桌的对将来梦想中的房子)[本环节内容通过小组合作的学习讨论现实中的户型图和你所满意的家。]９:出示Spoon图片:Isitinthebedroom？No,itis’ntIsitinthestudy？No,itis’nt.Isitinthekitchen？Yes,itis.〔操练句子〕展示大量的房间内具有代表性物品的，让学生讨论，什么东西属于什么房间.Activities:What’sthis？(猜谜的游戏，让一个孩子选择一张图片，其他孩子进展提问，然后猜想出结果。)１０、Storytime:Thereisadog.Thedoglikeschickenverymuch.Whereisthechicken？Isitinthebedroom？No,itis’ntIsitinthestudy？No,itis’nt.Isitinthebathroom？No,itis’ntIsitinthelivingroom？No,itis’nt.Isitinthekitchen？Yes,itis.〔用大屏幕出示动画〕Canyoutellmeastory.(小组活动，在小组共同学习的过程中自己创作完成一个故事，既将学过的内容做一个稳固，同时在小组合作学习的过程中，培养学生的创新意识和探究才能)。StepFive:Homework1、Copythewordsfivetimesinoneline.2、Practicetheplayinyourgroup教案特色：1、本教案设计环环相扣，构造严谨，首先给学生创造外语语言氛围，通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以老师为主导，以学生为主体的师生双边活动2、充分表达小组合作学习的特点。在中高年级，学生具备了一定的英语语言才能的同时，可以在课堂上，课堂后自主的以小组互助的形式主动学习。符合该年龄段孩子的心理和生理特点。特别是最后一般大多数的教案都会将表演理论于课堂上，但又由于课堂的时间不充分，往往是优生的表现大大的优于口语表达略微欠缺的孩子，在本教案设计中，我将最后的故事表演作为家庭作业，让孩子在课后互相学习和练习，自己编排故事的情节，即可以充分尊重孩子的创新意识，老师也可以给予一定的指导后，孩子们能表现出更强的学习欲望。3、本教案的设计实际操作性强，而且与实际的生活严密的结合起来，一般都回叫学生拿家里的照片来介绍自己的家，但是照片搜集的难度很大。所以我将稳固反响的环节设计成了完成自己的家庭和自己梦想的家的样子的调查表的任务型活动。这样既与平时的生活严密结合。同时还为学生创造了一个真实的语言环境。第3篇：Myhome教案Topic:pep四上Unit4MyhomeALet’slearn一、教学目的：1.能听、说、认读单词及句型：livingroom,bedroom,study,kitchen,bathroom,home.Whereis….?Ishe/sheinthe….?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.2.能听指令并做Let’sdo!3.能在日常生活中用英语介绍自己的房间。二、教学重难点：1.能掌握各个房间的名称。2.掌握一般疑问的肯定及否认答复。三、教具：多媒体课件，自制单词卡，录音机，课前学生准备的四人一组的家的图片SothisisXiyangyang’shome.Howmanyroomscanyousee?S:Room1,room2,…room5.Fiverooms.T:Great!Doyouwanttogoandseehishomenow?Xiyangyang:Weletomyhome!ein,please!2.livingrooma.showapicture:T:Whatcanyouseeinthisroom?S:Icanseepictures/alight/aTV/…sofa/table(教学sofa/table)T:Whatroomisit?S:Livingroom.(教学livingroom:room,room,livingroom,男女生)b.Practice:show2livingroomsT:Look!Ihave2livingroomshere,livingroom1andlivingroom2.Whichonedoyoulike?Ilikelivingroom1,it’ssobig.Whataboutyou?S:Ilikelivingroom1/2,it’ssobig/small/nice/clean.c.Let’sdo：T:Whatcanyoudointhelivingroom?Canyoureadabook?Canyouplayputergames?...CanyouwatchTV?S:Yes!T:OK!Let’sdo.Gotothelivingroom.WatchTV.(Group1,2,3,4)3.studya.Gue:Icanseeachair,aputerandmanybooksinthisroom.Whatroomisit?(教学study)b.T:Whatcanyoudointhestudy?CanyouwatchTV?Canyoureadabook?Ss:Yes!T:So,wecanreadabook.Whatbookdoyouread?IcanreadanEnglishbookinmystudy.Whataboutyou?S：Icanreada/an….bookinmystudy.c.Let’sdo:Gotothestudy.Readabook.(Group1,2,3,4)4.kitchena.T:Wereadabookforalongtime.I’mhungry.Whataboutyou?Doyouwanttoeatsomething?Let’sgo!Showthepicture:教学kitchen.b.Showsomefood:Look!Wehavesomuchfood.Whatdoyouwant?Icanhavesomeapplesinthekitchen.Andyou?S:Icanhavesome….(s)inthekitchen.T:Goodjob!Sowecanhaveasnack(Jack--snack).教学haveasnack，动作〔asksomestudentstoactandsay〕b.Let’sdo:Gotothekitchen.Haveasnack.5.bathrooma.T:Wehaveasnackjustnow.Oh,lookatyourhands.It’ssodirty!Let’sgoandwashhands,OK?(showthepictureofbathroom)T:Wecanwashhandsinthisroom.(教学bathroom)b.ShowXiaowanzi/Sarah/Doreamo’srooms:T:SothisisXiyangyang’sbathroom.Whataboutthisone?S：ThisisXiaowanzi/Sarah/Doreamo’sbathroom.c.Let’sdo:T:Whatcanyoudointhebathroom?Wecanwashhands,washface,washfeet.Andwecanwashourbody,right?Solet’stakeashower(教学takeashower,flower--shower)(Askstudentstoactandsay.)T:Now,let’sdotogether.Gotothebathroom.Takeashower.6.bedrooma.T:Wetakeashower,soourbodyiscleannow.Iwanttohaveanap(教学haveanap,cap—nap)T:Wecanhaveanapinthebed.(showthepictureofbed)T:Whereisthebed?Isitinthebathroom？S:No,it’sinthebedroom.〔教学bedroom〕b.T:ThisisXiyangyang’sbedroom.Youcansee….Whataboutyourroom?Whatdoyouhaveinyourroom?S:Ihave….inmybedroom.c.Let’sdo:Gotothebedroom.Haveanap.7.a.T:SothisisXiyangyang’shome.Youcanseealivingroom,abathroom,abedroom,astudyandakitchen.It’ssobig!b.Readthewordstogether.8.Let’splay:Lookatmymouthandguetheword.9.Lookandgue:Whereisit?It’sinthe…〔猜一猜，下面的这些物品是摆放在那个房间的呢？〕10.Let’sdo!Step3Extension1.Findthesheep:第4篇：教案myhome小学英语〔PEP〕四年级上册Unit4MyhomeALet’stalk教学设计一、教材内容分析^p本局部内容的核心句型是:Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthestudy?Yes,sheis./No,sheisn’t.以及She’sinthekitchen.教材通过Sarah与Amy寻找猫的情景，让学生感知句型的语义及语用功能。二、学生情况分析^p小学四年级学生，通过上学年的学习，已经可以掌握简单的一般疑问句句型及答复。同时，四年级的学生对英语兴趣浓重，模拟力强，好奇心强，擅长表现自己。因此，老师需注重学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知才能培养。三、教学目的1.可以在图片和老师帮助下理解对话大意。2.可以按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进展角色表演。3.可以在情景中运用句型Isshe/heinthe…?Yes,she/heis.No,she/heisn’t.询问物品或人物的位置，同时做出判断，并可以在情景中恰当运用句型：Whereisshe?She’sinthekitchen.可以在语境中理解新词或词组livingroom,study,kitchen的意思，并可以正确发音。四、教学重难点教学重点：掌握一般疑问句Ishe/she/it…?及其答复。教学难点〔1〕介词in的使用。〔2〕可以理解she作为cat指代词的含义。五、教学过程〔一〕、热身/复习1、Greetings.2、Let’sdo设计意图：第二单元Let’sdo充分复习了以前学过的所有方位介词,在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的气氛之中。3、复习老师利用课件出示三年级旧句型，复习句子Isitin/on/under/nearthe…?Yes,itis./No,itisn’t.{设计意图：通过对话房间中各种物品的摆放，为本课时的单词句型做好铺垫。}〔二〕、新知探究1、对话呈现学生观看Let’stalk动画，初步感知对话内容，完成老师布置的任务:(1)听录音判断正误.2、学习单词出示图片，老师描绘图片引出本节课的新单词：study,livingroom,kitchen.并运用多种方式进展操练，使学生能准确朗读并能纯熟掌握。3、展示句型〔重难点〕老师充分利用课件，引入本节课的重点句型：Issheinthe…?Yes,sheis./No,sheisn’t.这是本课的重点内容，在此老师利用pairwork,chaindrill,gueinggame等不同的方式，引导学生对这一教学重难点予以打破。4、深化理解对话内容学生再次观看Let’stalk动画，深化理解对话内容，完成老师布置的任务:听录音答复以下问题;4、朗读老师播放录音，学生模拟跟读。老师对重点句型的语音语调加以强调，对个别单词进展正音。5、表演老师请几组学生上台表演对话，对于同学的表现作出随机恰当的评价。{设计意图：每个知识点的学习中，老师不是简简单单的传授，而是帮助孩子们通过复习旧识来感知新的东西。通过旧知的复习，引导学生将存储在脑中的已学内容融会贯穿，以此来学习新知。本环节中我注重采用多种生动有趣的活动，引导学生通过自己的理解，理解新单词、句子的意思，到达了较好的教学效果。}〔三〕、拓展练习通过老师示范，学生完成调查表，并根据表格内容先在小组内进展交流，然后在全班中进展集中展示。{设计意图：学习的最终目的是为了运用，也是充分表达英语教学“学中用”、“用中学”的教学理念，通过增设这一拓展环节，让学生不仅掌握了本节课的新知，并将新知运用在生活理论中，从而到达了稳固延伸的目的。}〔四〕、作业学生读熟对话，并根据对话内容与朋友合作完成一个新对话。六、板书设计〔附〕Unit4MyhomeALet’stalkIssheinthestudy/kitchen,/livingroom?Yes,sheis.No,sheisn’t.教学反思：PEPUnit4ALet’stalk这节课的核心句型是：Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthestudy?Yes,sheis./No,sheisn’t.以及She’sinthekitchen.教材通过Sarah与Amy寻找猫的情景，让学生感知句型的语义及语用功能。在本节课的设计中，我结合教材和学生的特点，根据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经历和进步认知程度入手，科学安排本节课的教学内容，合理设计教学任务，组织了形式多样的教学活动。例如：在热身环节中，我安排了猜一猜的游戏,让学生认真观察，并猜猜物品所在的位置，既激发了学习英语的兴趣，又创设了一个学英语的气氛。在教学中我利用课件，通过多种活动引导学生做到“眼到、手到、口到、心到”。在进入文本教学时，我设计了听录音答复以下问题的活动：通过这个环节的设计，不仅很好的锻炼了学生的听力，也让学生对文本有了更深化的理解。为了稳固本节课的新单词，我设计了Gueinggame,游戏是学生最喜欢的活动，学生在游戏的过程中记住了单词，让本来乏味的生词教学变得生动有趣。在此根底上，我增设了拓展环节，以调查问卷的形式议论本节课的话题，这样既照顾了全体学生，有充分发挥了学生的主观能动性，从而使本节课的内容得到进一步升华。本节课学生学习兴趣浓重，可以积极主动的参与到课堂教学中，整体效果还是不错的，但我想，由于本人教学时间的短暂，教学经历的缺乏，教学中肯定也存在着这样或那样的缺乏，希望各位老师提出珍贵建议或意见。谢谢！第5篇：myhome教案《Myhome》教学设计2023022116张敏教学目的1、能听、说、认读study、bathroom、bedroom、livingroom、kitchen并能在日常生活中运用。2、能听懂Let’sdo局部的指示语，并按照指令做出相应的动作。3、能用简单的英语语言描绘自己的家以及激发学生对家的热爱。教学重点：能听、说、认读study、bathroom、bedroom、livingroom、kitchen并能在日常生活中运用。教学难点：正确区分和使用bedroom和bathroom。教具准备：1、老师制作的课件。2、老师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。教学过程：一、Warm-up/Revision1、Singasong：《Intheclaroom》2．老师拿出一些文具用品，引导学生复