2023级学校校长在家长会上的讲话

第8页共8页2023级学校校长在家长会上的讲话尊敬的各位家长：大家好！因为孩子，因为我们的学生，使我们有缘相识。我想从这一刻起，我们将建立起更加亲密的联络。大家在百忙中牺牲休息时间来到这里，只有一个目的，那就是我们家校应该如何更加严密高效地配合，来助力孩子的安康成长。为什么在这个时间召开呢?因为在开学两个月来，孩子已经有了一个逐渐适应的过程，当然每个孩子的适应情况各不一样。我们可以感受到，孩子们从第一天入校到如今，一天一个变化。原来想象的高中课程是什么样?高中生活是什么样?在这三个月中，该体验的生活，该发现的问题，该遇到的困难，也都暴露出来了。包括我们家长原来对孩子的期许与指导，在上了高中之后，也发生了一定的变化，所以这三个月的生活，大家都在适应过程之中。当然教师对学生的适应与理解也在逐渐深化。同时，同学们对于高中的一些理念与学习方法也有了更深化的认识，在开学以后第一次召开学生大会时，学生对于我说的自学还不可以理解，说初中只要好好听课再补补课就能学好。但随着高中学习的深化，发现旧的学法已经不能适应高中课程以及高考的需要了。这是因为中考和高考有着宏大的差异，中考是所有适龄孩子都要参加的考试，他要保证孩子们都可以毕业，让99%的孩子都可以过关，可是高考本身就是一种选拔，它是为了高校进展选拔，所以它要拉开间隔，使一局部孩子渐渐向上，而另一局部孩子就必然渐渐向下，假如没有差距，那中考之后就可以上大学了。因为初高中性质不一样，要求不一样，对应的教学目的不一样，必然导致高中学习将有许多变化，必然就会有进有退。这将是一种常态化，就会使得许多同学不适应，许多家长也不适应。为了这次家长会，学校做了许多调查，面向学生、面向教师也面向家长，发现焦虑感普遍存在，甚至家长们的焦虑感比孩子还要严重。学生针对自己的情况在不断适应与调整，但许多家长调整不过来。学生原来是什么名次，如今是什么名次，让许多家长感觉孩子们普遍都在退步，我对此感到纳闷，学生那么认真，教师那么拼命，成绩那么优异，怎么就感觉这半个学期一直退步呢?所以我觉得在这个时间节点有必要和家长们共同进展一个研究。第一个阶段我将从整体上的情况和家长们进展交流，第二阶段请家长们到达孩子班级与班主任教师进展详细的交流。大家在送孩子上高中之前，听了各种各样的宣传，做了各种各样的准备，补课、一对一以及向毕业的同学取经，这些都看出家长们很在意学生们的高中生活，这倒是很好的一个现象。但是今天咱们要解决的，是咱们倾倒的东西太多了，来自各个学校各个地区的各种经历，来自各种书籍各个专家的各种“秘籍”，这么多信息家长们很难判断，今天给孩子谈这个，明天给教师提那个建议，后天又想着应用个新的好方法，这种心情我们理解，但是教育确实不能慌不能乱，它有自己的规律。说到底，我们的教育规律不用研究很多，最主要的是高中教学的规律和学生成长的规律。孩子成长有他的规律性，幼儿时期有幼儿的，初中有初中的，而高中也有高中的规律性。随着孩子年级的升高，学生成长规律发生变化，我们的教育要有与时俱进的跟进性，而不是根据家长们自身的成长经历或道听途说的名书名师经历而要求学生和学校，这个规律一定要是符合教育本身的规律。那么这个规律应当符合学段规律、符合学生的个性规律，他就不能是统一的套公式的规律。比方衡水中学，升学很厉害，十几年来各地都在学习衡水，可是哪里出现第二个衡水了?还有学习黄冈中学的，可哪里出现第二个黄冈了呢?xx……都是典型，但又有哪些成功了的呢?它的规律就像经济规律一样，不同地方有当地的情况，学xx、学xx，那都不是xx的，大家心里都清楚，放到咱们xx又要细看，这里面有地缘、人文、历史、环境、人的思想、地方根底的综合因素，而不是照搬经历就可以的。假如教育经历可以嫁接，那么教育就简单了，所以教育有自己的复杂性与规律性，那么我们在这里就要研究教育规律性，朝一个地方使劲儿，否那么难以形成一加一大于二的合力效果。在学生教育上，学校与家庭一定要统一共识，否那么就容易事倍功半，互相指责，这是不利于孩子成长的。不仅仅是学习，比方面对新冠疫情，美国作为实力雄厚的兴旺国家，在应对疫情上却不尽人意，不管是患病人数还是死亡人数都是世界第一，这是为什么?不是因为科学不兴旺，不是因为医疗资不丰富也不是因为医护人员程度不够高，而是因为他们的认识不统一，一方一个说法，将政治党派利益高于了人民生命的利益，这样做的后果就是使得美国疫情失控。可以见得，认识上的不统一是多么的可怕。所以说假如不按照规律办事，而是看个人利益、党派之私的时候，往往是偏离事实、得不偿失的。世界是这样，国家是这样，教育也是这样。孩子已经是高中生了，那么就要按照高中的成长规律指导他们，引导他们。为什么我们说是指导引导呢?因为开展是孩子本身的事情，我们家庭和学校，都只是起辅助作用。成长就像一棵树，我们只能施肥浇水、剪枝打药。枣树之所以长成枣树而不是梨树，是因为这棵树本身。假如我们搞不清这棵树的特点就开场蛮干，不仅没法起到促进作用，还会打击孩子的心胸心态。在我们在调查过程中，孩子们最大的焦虑是来自各种各样的似是而非的所谓的经历指导，各种各样的要求就会使得他很困惑很焦虑，所以随着他们年龄的增长，渐渐的他们就不大愿意跟家长交流。因为在他们看来，跟家长交流解决不了他的问题。家长们除了给他们制定目的，分析^p成绩，说说要求，是没有方法真正理解他们的，尽管他们也知道父母的用心良苦。所以在学校里，我教诲孩子要理解父母的良苦用心。家长把所有的希望寄托到孩子身上，把所有的爱给了孩子，包括我们的教师认真工作、批评他们也是为了孩子。但是对学校来说高中生活怎么样做，学校有学校的规章制度，这种规章制度是循序渐进的，既不能一下子把孩子给掐死了也不能使孩子放松。规矩的养成需要一个过程，所以两个月的时间，我们只能说孩子根本上适应了，任何一个规矩、一个习惯的养成，都需要一个过程，它是不断开展变化的。而我们的家长往往忽略了这一点，仅凭借自己的经历来去指导，这就是我们开家长会需要重点讨论的。孩子的成长是时时刻刻在发生变化的，所以每次我都不敢用自己的经历来要求下一届的学生。这是因为我们明显感觉到社会在变，时代在变，孩子在变，高考也在变，它的要求一年和一年不一样，包括试卷字数在增加，对孩子知识之外的东西比方学科素养，人生观，价值观，思维才能，判断才能，对现代事务把握和认识的才能。高考变化如此迅速，我们绝不能用原来的经历去应对新的高考，所以我们指导孩子不应该仅仅以自己的成长为经历、经历，也不是哪个专家所谓的法宝我们掌握了就行了，否那么，那就不是持续的教育本身。教育本身就是艺术，就是因为他没有粗浅的公式可套，没有形式可以照搬。所以我们要达成根本的共识，要理解家校的教育规律。孩子的成长，包括不同阶段不同的个体，差异太大，对待孩子一定要在普遍规律的情况下知道我们孩子的特点。针对不同的孩子特点做出不同的措施。我们要重视规律的东西，在大的背景之下形成家校合力。这就是我们要进展家校结合，形成家校沟通，成立家长委员会的初衷。我们要保持亲密的联络，共同商讨如何助力孩子的成长。要一改正去包办的做法，注重孩子的详细需求，放手让学生自主发现问题，解决问题，帮助孩子明确初高中学习的差距，降低孩子的依赖性，尊重孩子的个性差异，不要脱离孩子的实际期望，不要对孩子过高期望造成其压力。要按照规律把握助力孩子成长，让孩子有一个正常的心态、正常的身体，让他们可以知冷知热，谅解家长，与别人和谐相处。我们要真正的理解孩子。孩子正值青春期，他的认知和才能一直处于矛盾当中，他想要独立，还没有具备独立的才能，因此他就会产生烦恼。对于孩子的烦恼，家长要多去观察，去引导，因材施教。有的家长觉得很理解孩子，但是百分之八十的孩子觉得家长不理解自己，不理解自己的需求，这些就造成了沟通当中的困难。每个孩子都不一样，不能用所谓的专家的结论套在自己孩子身上。要沉下心来，去感知去体验孩子成长过程中遇到的问题，面对那些各种各样的经历，我们要学会分辨，因材施教。其实方法没有好与坏，合适的就是很好的。我们在指导孩子学习方面，要理解高初中有着宏大的差异：初中是义务教育，要求低范围窄，而高中是选拔教育；义务教育阶段是以知识为主，以教师教为主，但高考是才能为主，思维才能、想象才能、利用信息解决问题的才能、抓取信息的才能，这些才能是需要考虑，在理解记忆的根底上，需要日积月累的训练才能获得的，所以必须会学习，必需要有自学才能，就像学相声，听京剧，学游泳一样，只有亲身理论，才能具备才能。不会求助于别人就很难适应高中学习，会学比学会更重要。我们还要正视名次和分数。作业是检查问题的，阶段性考试也是暴露问题的，不要和初中比名次，也不要比学科之间的名次。学生认真学习，时刻不放松，进步是绝对的，看名次永远是相对的，和初中相比学生的竞争对手比拟对象变了，不要因为名次变化就觉得孩子在退步。家长要正确的对待孩子的考试成绩，它就是一个对过程的检测，是暴露问题，发现问题并解决问题的。另外，也不要给学生灌输只能成功不能失败的压力，要考虑到孩子的承受力，关注学生的身心安康。分数的上下只能代表孩子学习才能的一个维度，但个人的成败、幸福指数的上下却不是由分数决定的。一次考试可能发挥的好，也可能发挥的不好。偶然不好也不要紧，这很正常，即便到了高考也有超发挥和发挥不好时候，这就是现实。只能成功不能失败，这种追求是好的，但是咱得考虑孩子的承受力。所以最后我给咱们的家长提几点建议：一、要用心理解不断变化的孩子不能提自己的经历，或者邻居的例子，或者哪位专家的话。要理解孩子的生理、心理、所处的环境、所交往的人。理解他们个性的长处、短处以及变化。