四年级下册语文教案（5篇）

Word-17-四年级下册语文教案（5篇）学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、抓住课文的主要内容，教育同学遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。

学习重点：

学习他人遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。

学习时间：一课时

学习过程：

一、依据自学提示，自读自悟

1、把课文读正确、流利。

2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的赞扬？

二、汇报沟通

1、同桌相互检查

2、指旬读，想机指导读流利。

沟通思索问题：说说课文主要写了什么事？

说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？

（依据沟通，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

三、练习有感情地朗读课文。

重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

四、总结，随文阅读

总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发觉还有没有这样的事？（自主谈，老师也沟通自己知道的事）

随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

五、课外拓展。

课外收集一个这样的故事讲给同学听。

把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

四班级人教版语文下册教案篇二

一、导入

1、出示橡树图片：小伴侣，你们看到了一棵怎样的树？

（枝叶茂密、郁郁葱葱、粗大……）

2、是的，这就是一棵高大粗大、枝繁叶茂的橡树。板书：橡树（橡注音，三拼指导）

3、简洁介绍橡树：橡树是一种高大的乔木，叶子比手掌还大，它是世上最大的开花植物，通常能开出黄色的花朵。果实坚硬，是小松鼠的最爱。

4、揭题：今日我们就来学习一篇和橡树有关的课文。补充课题，齐读课题。

二、初读

过渡：课文主要介绍了一个怎样的故事，请小伴侣打开书本，自由读课文，留意读书要求

1、自由读课文，要求：(1)读准文中带拼音的生字(2)读通句子，读顺课文(3)边读边思索，课文主要介绍了一件什么事。

2、生字词：自由读、指名读、男女分读

字音：“延”整体认读音节，“尚”后鼻音，“楔”字特殊难认，多拼读。

字形：“延”和“挺”字后半部分区分。

字义：楔子结合图片理解，保持固定位置，上粗下尖的物体马蹄形结合简笔画理解。

3、沟通大意：（若概括有难度，预设：人们在南北两座城市之间预备修建——的大路，但由于——转变了方案，最终大路——。）

在南北两座大城市之间，原方案要修建一条怎样的路？板书方案宽敞平坦美丽这条路方案中和实际建成的存在着不同。实际建成的是什么样？板书实际找出这句话中的一对反义词板书笔直弯曲但它却只是一个地方弯曲板书只在一个地方

三、细读文本

1、默读课文第三自然段，用横线划出描写橡树的句子。

这是一棵怎样的橡树？它具备了怎样的特点？

齐读本句，这是一个什么句？把什么比作什么？为什么会把橡树比做哨兵？

（草原上的哨兵给你怎样的感觉？不怕风吹日晒，笔直直立有精神，保卫草原有意志）

橡树和哨兵有共同之处布满生命力，挺立，粗大牢固经得起考验，经受了风风雨雨依旧直立着)

哨兵保卫草原为草原放哨，那橡树呢？它保卫着什么？

朗读指导，读出橡树的生命力

4、如此一棵高大、牢固、挺立的大树消失在修路工程中，人们又有怎样的反应呢？协作读（4-6自然段）

工程师：什么话也没说（没有命令，不知道怎么办，方案不能随便修改）长期地（内心简单，可能在想什么）叹气（应当爱护、方案不能修改，如何是好，犯难）

工人：缄默不语意思理解，为什么会缄默不语（不想砍，又必需得到工程师的同意，等待支配）沉重叹气（工程师没有答复，担忧，心情沉重）

3、要爱护橡树，只有大路绕行，但这样一来，大路就不是笔直的了。工程师无奈。最终问题解决了吗，采纳了怎样的方法？引读第7段。

工程师为什么要在离橡树100米的地方打进楔子呢？（不影响橡树的成长，让橡树的根部不受到损害）

看到这个方法你心情怎么样？为什么？（爱护了树木，为了爱护树木而弯曲，甚至影响了美观）

朗读指导：我们和工程师工人一样，关怀着橡树的命运。它被保留下来，大家都松了口气，轻松多了，让我们带着这样的心情，读读这个打算。

4、几年过去了，当坐车过往这条笔直而只在一个地方弯曲成马蹄形的大路时，人们总不约而同地赞美。

理解“不约而同”的意思，“不约而同”说明白什么？（他们的做法大家很赞同，认为很好）

高尚的心是一颗怎样高尚的心呢？（爱惜橡树、爱护大自然……）

四、深化总结

1、假如是你，还会怎样赞美呢？

2、现在，这棵直立在路旁的高高的橡树，成了这条宽敞的大路旁一道特殊的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它好像在说些什么。

3、对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！你们在赞美工程师和工人的同时，自己也被深深地触动，信任你们在以后的生活中也会想他们一样爱护一草一木，爱护好我们的大自然。

五、板书

8、路旁的橡树

粗大、牢固、挺立

方案实际

宽敞、平坦、美丽笔直只在一个地方弯曲

转变高尚的心

四班级下册语文人教版教案篇三

一、教学目标

1、学习8个生字，理解重点词语的意思。

2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法的等道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。

二、教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞同学发表自己的见解。

三、教学预备

1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。

2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。

四、课时划分2课时

第一课时

一、教学过程：

预习探究（一）、谈话，导入新课

1、我知道同学们读过不少课外书籍，特殊是寓言故事，对吧。那你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理。

2、今日，老师和同学们一起来读另一个寓言故事，（展现课题）20扁鹊治病。看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？

4、了解扁鹊并质疑课题。

（1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介）

（2）依据“治病”质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？……

5、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！

（二）、读文学字词

1、自读课文，要求：标诞生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。

2、出示字词，谁来把这些生字读音需要留意的地方给大家提个醒？（如：睬的声母是c，不是sh。）那在写或记的时候又该留意些什么呢？如:（毫豪雀鹊……）

3、实行各种形式的读生字词。并出示文中的词语开火车读。

4、分组读课文，师生集体正音。

合作沟通（三）、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，想想课文每个自然段写了什么？想好以后与同桌相互说一说。

2、指名说说每个自然段主要写了什么。

3、把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么？按什么挨次写的？

（四）、作业

1、抄写本课生字、新词。

2、正确流利地朗读课文。

其次课时

品读体验

一、复习旧知，导入新课。

1、认读生字词。

2、通过上节课的学习，你对扁鹊有了一些什么了解？

3、你认为怎样的人才可以称作名医？

二、激发爱好，深化研读

1、说扁鹊是名医，从哪儿可以看出来？请同学们打开书，用自己喜爱的方式读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。

2、同学沟通汇报

（同学可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高超；几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他的确是名医。老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上制造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。)

3、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。（实行多种形式的读）

4、想一想蔡桓公的病共经受了几个阶段？（四个阶段）哪四个阶段？（师引导读四个分句）

5、在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在（皮肤——板书），皮肤上的这点小病可以怎样医治？也就是说蔡桓公此时的病只用最简洁的方法——热水敷烫就——能够治好，为了使板书简洁清晰，我写成“能治”，（板书“能治”。）

6、能够用最简洁的方法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”，他还怎么说？（理解“邀功请赏”）你认为蔡桓公为什么会这样说？

7、蔡桓公不但不信任自己有病，还不信任扁鹊说的话。所以他拒绝医治。可扁鹊说了，要不治，唯恐会向体内进展。通过我们前边的学习，已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断，在不断地向体内进展，那究竟进展到过身体哪些部位？是否能够医治？蔡桓公分别是怎么对待的？请同学们依据以下几个句子结合三、四自然段认真读一读，想一想，勾一勾有关词句。

8、蔡桓公的病进展到过身体的哪些部位？（请同学板书——皮肉、肠胃、脊髓）他们分别处于什么阶段？（生板书——可治、还能治、等死）当病在皮肉间时，蔡桓公怎么对待的？生板书——假装没听见，你猜他这时在想什么？当扁鹊告知蔡桓公病在肠胃而且仍可治时，蔡桓公却——生板书：满脸不兴奋，

9、扁鹊最终一次见到蔡桓公时，蔡桓公的病已经进展到脊髓，只能等死，课文哪里讲了这部分内容？齐读五自然段的前两句话，有什么疑问吗？

10、生质疑解难：扁鹊为什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公为什么觉得惊奇？

三、巩固延长

1、蔡桓公原来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢？（使同学体会到要听取别人正确的看法，不能讳疾忌医道理。）

2、同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明白什么？（要防微杜渐）

四、作业设计

1、抄写本课生字、新词。

2、正确流利地朗读课文。

板书设计：

扁鹊蔡桓公皮肉（能治）装作没听见肠胃（还能治）满脸不兴奋

脊髓（等死）惊奇

防微杜渐

不要讳疾忌医

要擅长听取别人正确看法

语文学校四班级教案篇四

教学目标：

1、熟悉“痴、抑、纯”3个生字，会写“倦、谱、溢、浸、抑、纯”6个字，把握“厌倦、曲谱、洋溢、沉醉、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。

2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

教学重难点：

重点：默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

难点：抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

课文重点：2、3、4、5段

读说结合点：说说自己有没有像孔子类似的学习经受。

课文背诵点：第2、3、4、5段任选一段

预习设计：

1、把课文读正确、读流利，标出段落序号

2、看拼音、写词语：

yànjuànchéngkěnyángyìchénjìn

（)（）（）(）

yìyánglúhuǒchúnqīng

（)(）

（设计意图：初读课文了解大意）

1、课文主要写了什么事情？（主要内容）

2、从孔子身上你体会到什么？

（设计意图：把握课文顺心和文章主要内容）

1、读完本文后你有什么收获，知道了什么？

2、你还有什么不明白的地方？

（设计意图：收获与质疑）

预习反馈状况及分析：通过检查同学预习状况看，同学对孔子比较感爱好，乐于取探讨这方面的学问，了解文章大意方面做得较好，对课文生字、词语能够把握、理解，对对文章的思想内容把握不是很好。

教学过程设计：

一、激趣导入

1、课前大家都搜集了与孔子相关的资料，你情愿把你眼中的孔子介绍给其他同学吗？

[让同学将自己了解到的孔子的资料与大家进行沟通，不但做到了资源共享，而且很好地激发了同学学习的爱好。]

2、你们了解的可真不少！孔子是我国古代的大教育家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子究竟是怎样一个人呢？这节课我们就来学习关于他的一个小故事《孔子学琴》（板书：孔子学琴）我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，自同学字、新词

2、检查同学生字、新词的学习状况。

3、自读课文，想一想，这篇课文的主要内容是什么？是根据什么挨次来写的呢？你觉得孔子是一个怎样的人？

4、同学读文，动笔画出有关的句子，争论沟通。

课文主要讲了叙述了孔子不仅是历史上宏大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满意，50岁那年还向鲁国闻名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最终琴艺达到炉火纯青。

课文是按时间挨次写记叙的。

三、细读课文，理解品悟

1、请同学们默读课文，并思索：从哪可以看出孔子是个做事仔细、不断进取、精益求精的人？孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的超群水平的？他在相关的语句下划上线，并想一想为什么？

2、同学先自学，然后小组内争论沟通。

[在沟通中感悟文章思想感情]

3、全班汇报，老师点拨，进行朗读指导。

[老师引导同学抓住课文描写孔子言行的语句，体会孔子在学琴时是如何孜孜不倦、精益求精的，同时指导同学读好相关语句。]

四、老师小结，拓展延长

1、孔子学琴共经受了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领悟内容；四是体会，最终达到炉火纯青。

2、孔子的确是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞美不已。那么，从今日孔子学琴这件事来看，联系自己的生活实际，想一想自己做事时是一种怎样的态度，你是如何对待学琴这件事儿的？

[与孔子的品质进行比较，这样孔子的精神更突出。]

五、课堂练习

以小组为单位，分角色表演这个故事。

[通过让同学按事情的进展挨次演一演“孔子学琴”的故事，培育同学思维的条理性，提高提高学习课文的爱好，加深对课文的理解。]

限时作业设计：

1、联系课文内容解释下列词语并造句。

毕恭毕敬：

炉火纯青：

2、摘抄孔子练琴和师襄听琴

3、补充孔子名言；

学而不厌，

三人行，

知之为知之，，。

（设计意图：目的在于练习理解重要的生字词，同时学习孔子的名言，巩固本节课的学习内容。）

限时作业完成状况的统计与分析：

从同学完成状况来看，同学对词语含义把握较好，孔子练琴和师襄听琴的句子抄写较好基本达到了预期的目的。

六、布置作业:写一篇读后感。

板书设计：29孔子学琴

学曲谱学而不厌

练技巧不断进取

领悟内容精益求精

体会炉火纯青

人教版下册四班级的语文教案篇五

教学目标：

1、深化体会乡村生活的美妙及对乡村生活的喜爱之情。

2、学习通过描写最一般的景物来抒发情感的表达方式。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累好词佳句。

教具预备：

美丽轻柔的乐曲。

教学过程：

一、复习导入。

同学们，上节课我们随着来到了乡村人家，谁能说说乡人家的哪处景物给你印象最深？

依据同学的回答板书：

瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后