小学三年级语文的教案范本

Word-17-小学三年级语文的教案范本学校三班级语文教案范本5篇

编写教案有利于老师们精确     把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。作为一名老师，有必要细心设计一份教案，那么学校三班级语文教案怎么写呢？下面是给大家整理的学校三班级语文教案，盼望大家喜爱！

学校三班级语文教案篇1

一、导入：

同学们，今日老师换了一个工作，你们想知道是什么工作吗？请大家来看老师的名片：

黄山风景区总经理

杜新华（电脑出示）

现在我们景区缺少一名为游客介绍黄山奇石的工作人员，想在咱们班级里聘请一名导游，到我们景区作导游工作条件好，工资高，而且还可以每天看到漂亮的景色，有没有情愿报名的呀。

二、开展活动

有这么多的同学都情愿参与，可是我们只要一名呀，那现在我们就要开一个聘请大会了，由同学们来作评委，大家来打算让谁来作这个人人都艳羡的导游吧。

作为一名导游，首先要求是口齿清晰，现在进行第一关的竞赛，就是朗读课文。这些同学请你们每一读一段课文，然后由大家评判，选出五名选手进入下一关的竞赛，评委可以对选手进行点评。

（同学读课文，举手表决后，再由同学来。）

恭喜这五位同学进入了其次关。其次关的竞赛是生字关，这一关的竞赛是由选手在班级中找一个合，两个人共同来完成，其中一个人来说字的意思和用法，另外一个人来猜出这个字是什么字，在规定时间内都猜到的同学就算过关，在猜字的过程中表达的一方不能用到生字本身。

（同学来完成同学字的过程）

第三关的竞赛就要考我们同学作为导游的力量了，现在选手就是真的导游了，你们要向游客介绍我们黄山的各种奇石了，你们要抽签来打算向游客介绍哪一个，游客可以向导游提出关于这个奇石的问题。

（同学来完成，由同学来评比出两名选手）

（电脑出示不同景区的图片）

下面就剩下你们俩个人了。进入最终一关的竞赛，这一关要考验你们的力量了，现在每个同学有一分钟的时间来向大家总体的介绍一下我们黄山风景区的这些奇石，同学们会对你们的加以评定，然后选出由谁来作我们景区的奇石导游。

同学、评比。

三、颁发证书。

学校三班级语文教案篇2

《珍宝泉》是一篇略读课文，通过对珍宝泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡喜爱的感情。教学本课，笔者以“口语交际”的形式组织阅读，为同学创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围，引导同学自主地去探寻美、体验美和沟通美。使同学既复习巩固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际”做铺垫。

教学目标：

1．学会7个生字，熟悉5个字（包括一个多音字“担），能用“原因、朴实”造句。

2．练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3．正确、流利朗读课文。

教学重点：

学会7个生字，用“原因、朴实”造句。

教学难点：

正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、检查预习，整体感知

1．师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有许多奇妙的泉，你知道吗？（同学可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。）吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍宝泉》。

2．同学自读课文。

师：这眼泉为什么叫珍宝泉？在的眼里，它是一眼怎样的泉？请同学们带着这个问题读读课文。

同桌轮读课文，相互订正读错的字词，最终沟通老师提出的问题。

二、聘请“导游”，模拟“游客”

1．师：风景美丽的“珍宝泉”迎来了许多游客，景点管理部门想在我们班聘请一批小导游，你们想当小导游吗？

播放旅游景点中导游解说场面的片段（30秒钟之内）。

思索：导游会对游客说些什么？（城市同学对导游这一职业较为熟识，该环节可省略。）

2．师：要当好“珍宝泉”的导游，你认为需要具备哪些条件？

同学争论后归纳

（1）要熟识“珍宝泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客；

（2）针对游客最想知道的进行解说；

（3）解说时要富有感情。

3．师：假如你是一名慕名来到“珍宝泉”的游客，最想了解什么？最想对导游提什么问题？

同学争论后小结。可能有以下问题：（1）“珍宝泉”为什么会不停地冒着水泡？（2）珍宝泉为家乡作出了哪些贡献？（3）“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍宝啊！”这句话什么意思？……

三、品读课文，预备“应试”

1．出示“导游”聘请条件。

考题

（1）概括介绍“珍宝泉”的特点。

（2）选择其中一个特点，具体、生动地介绍“珍宝泉”的漂亮景色。

（3）能回答游客提出的问题。

要求

（1）能主动、热忱、大方地为游客作解说。

（2）介绍“珍宝泉”的特点时能运用课文中的美丽语句，表达出对“珍宝泉”的赞美，对家乡的喜爱之情。

（3）能仔细倾听游客的提问，并仔细、急躁、有礼貌地解答。

2．同学依据聘请条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮番当导游（其他当游客）进行模拟“聘请考试”。

3．老师巡察各小组“应试”状况，同学推选代表在班上沟通，老师点评、指导。

（1）解说课文第2自然段内容时，要留意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞美的感情。

（2）解说第3自然段中“最好玩的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开头水泡很小……在扑哧一笑中消逝了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍宝啊！”要表现出水泡颜色丰富、晶莹剔透的特点。

（3）第4自然段有一句话：“这就是漂亮的珍宝泉，这就是我们村的珍宝泉！”要引导同学思索这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现动身自内心的骄傲和赞美。

4．出示“珍宝泉”挂图，指导同学凭借挂图解说，并能恰当用一些手势帮助解说。

四、组内竞赛，竞聘“导游”

1．组织同学分组（四人一组）进行解说竞赛，推选出优胜者（每组1名）。

2．老师为优胜者颁发“导游证书”。

五、总结评价，拓展连续

小导游们，你们的解说尽兴吗？小游客们，你们这次“珍宝泉”之行开心吗？

下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡——__，而且还连续聘请小“导游”。你们预备带领游客到家乡的哪个景点参观，如何解说呢？

学校三班级语文教案篇3

《蜜蜂》

教学过程：

一、导入

1、同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢？

2、同学汇报。

3、师：蜜蜂有很强的辨别方向力量，无论被抛弃到哪里，它都能自己飞回原处。这种力量是怎样发觉的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中讨论昆虫的科学家，他穷毕生之力深化昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观看与试验。本课我们来看一看法布尔是怎样观看蜜蜂的。

二、初读课文

1、分小组读完课文，给难读的字正音。

2、自由读，争论：你对这篇文章印象最深的部分是什么？

三、理解课文

1、小组内合作完成表格

验证内容

验证过程

验证结果

2、同学汇报，师生共同完成表格的填写内容。

3、质疑

（1）在完成表格的过程中你发觉了什么？

（2）你从哪里发觉的呢？（要求同学读出有关词句）

（3）看到这样的验证结果，你有什么想法？

4、尝试用你的体会到的感情用自己喜爱的方式朗读课文，老师相机指导。

5、从的做法里你得到什么启发？

（凡事要认真观看，仔细思索，动手动脑地去查找问题的答案。）

6、分小组合作学习沟通体会。

四、总结：

大科学家法布尔以严谨求实，乐观探究的科学态度，仔细讨论蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨仔细的态度对待我们身边的每一件事，要从小培育自己的科学素养，乐观探究，为科学事业贡献力气。

五、作业

1、完成相应习题。

2、选做：读读《昆虫记》这本书或选段。

学校三班级语文教案篇4

《肥皂泡》

教学目标：

1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2．能正确、流利地朗读课文。了解儿时的是怎样玩“吹肥皂泡儿”的嬉戏产生的美妙想象。

3．体会对嬉戏过程描写得有序及细致，并体会由玩“吹肥皂泡儿”的嬉戏产生的美妙想象。

4．联系自己的嬉戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

教学重难点：

1．能正确、流利地朗读课文。了解儿时的是怎样玩“吹肥皂泡儿”的嬉戏产生的美妙想象。

2．体会对嬉戏过程描写得有序及细致，并体会由玩“吹肥皂泡儿”的嬉戏产生的美妙想象。

预习要求：

1．熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；划出文中的多音字。

2．联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。

3．熟读课文，说一说文章讲了一件什么事？

4．同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡儿。

教学过程：

第一课时

一、激情导入

1．同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？（泡泡很奇妙，吹肥皂泡很有意思！）

2．可是，你亲自做过泡泡水吗？

①（做过！）效果怎么样？（抽生回答）

A（很好、还可以）你怎么做的？泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情确定跟买泡泡水吹的孩子不一样！能告知大家你当时的心情吗？（欢乐、傲慢、骄傲）

B（不好！）你分析过缘由吗？假如同学摇头，说没有分析过，就告知同学：撒手了，放弃了，哎！欢乐也就从你身边溜走了！假如同学说他分析缘由了，就问他缘由何在，并告知他：再小的事，哪怕是玩，只要我们仔细地去做，认真地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。

②（没有做过。）太惋惜了！做泡泡水可是一件很有意思的事哟！今日我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》

二、展现目标：学会生字，理解生词，感知课文内容

出示自学指导

1．打开书60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。

2．读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。

3．想一想，课文讲了一件什么事？

三、同学按自学指导自学课文

四、沟通汇报

1．指名同学读文，读后同学评价。

2．出示生字，让同学认读并组词，沟通识字方法。

3．学习词语，正音，练习读，（黑板上的词语可不简单读好，会读吗？谁来试一试）同学练一练，然后齐读。

4．让同学概括课文内容。

五、质疑答疑

六、专训抄写课后生字并组词

七、小结说说本课学会了什么？有什么收获？

八、谈学习收获

其次课时

一、激情导入

回顾上节学习内容，引出本节教学，板书课题

二、展现目标

有感情地朗读课文，体会对嬉戏过程描写的有序及细致，并体会由嬉戏产生的美妙想象。

出示自学指导

细读课文，勾画出重点词语，小组内相互沟通研讨。

三、按自学指导自学课文

四、小组汇报，

1．指导同学抓住重点词语说。理解“和弄”一词。

2．读读2、3自然段，同学们肯定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。

3．读3自然段，引导同学抓住重点词语说。

4．读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽同学说，老师展现课件，然后让同学读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告知同学：用嘴巴是很难讲清晰的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇异的泡泡身上找到这些词语。

五、质疑答疑：你还有疑问吗？提出来，大家一起来解决。

六、专项训练

1．抄课文中的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自己的重点词。摘录完的同学，拿起书，读一读你喜爱的段落。

2．背诵自己喜爱的句子。

七、谈学习收获

八、小练笔

你也吹过肥皂泡吗？你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗？写一写。

学校三班级语文教案篇5

《我变成了一棵树》

教学目标与重难点：

1、熟悉“希、痒”等8个生字，会写“连续、隐秘”等词语。

2、感知课文内容，提取情节信息，感受大胆而奇妙的想象。

3、学会并运用“连续性想象”，大胆想象故事情节。

教学预备：ppt、板贴

教学过程：

一、复现“发散性想象”策略，导入课题。

（课前板书课题。）

1、我们刚学过小真的长头发，你瞧，她用发散性的想象把长头，拿来做了那么多有意思的事情。（板书想象）

2、今日，我们又要来熟悉一位小姑娘，她叫英英，她有一个奇异的想法，她想变成——（出示课题）。齐读。

【设计理念】旧知导新课，激起学文爱好，强化想象概念。

二、初读感知，教授概括方法。

1、英英为什么想变成一棵树呢？

自由朗读课文，想想“我”为什么想变成一棵树？用上文中的话说一说。

2、字词反馈，相机正音。

小老师带读、男女生对读、齐读。

3、回顾问题：“我”为什么想变成一棵树？

（预设：我真盼望变成一棵树，这样旧没人在你玩的时候叫你吃饭了。）

请生读，赐予评价，读出渴望。指导全班朗读。

4、师生问答，教授“直圈”概括法。

英英心里这么渴望着，这么想着，就觉得——

【生：身上痒痒的。】（关注痒痒的轻声）低头一看，呀，发生了什么奇妙的事情？

【生：我变成了一棵树】（板书画一半树干）

瞧，我用笔在文中直接圈出了概括奇妙大事的内容，这种概括的方法，叫做直圈法。

5、这棵树有什么特殊的呢？

简洁的说就是树上长满各种鸟窝。（板贴：长满各种鸟窝），当词语不在一起的时候，我们可以跳着圈一圈，这种概括内容的方法我们叫做跳圈法。

【设计理念：文章篇幅较长，同学难以简练概括出故事情节，老师教授并示范从原文提取信息，会关心同学更好的感知课文以及提取信息，从而解决问题。】

三、概括故事情节，提炼“连续性想象”策略。

1、英英由于不想吃饭，所以变成了一棵长满了各种鸟窝，她的奇妙变身之旅就这样开头了，（板书树干内：奇妙的变身之旅）接下来，还会发生什么奇异的大事呢？

2、请生沟通，老师关心概括，打乱挨次随机板贴。

3、谁来帮老师摆一摆？（请生上台摆放）

4、为什么这么摆放？（预设：故事情节有肯定挨次）

5、确定同学答案，并为大事加上箭头。

6、我想请一排的同学简洁说说这个好玩的故事。（小组按挨次一个接一个复述。）

【设计理念：请生上台排序以及请一小组同学复述故事，目的都是为了让同学明确故事情节的推动性、大事发生的连续性。同时以讲故事形式复述课文不仅是课文语言的内化过程，还是同学的听、读、思、记力量训练的过程。】

7、总结：你们看，想象可真有意思，不仅可以像小真一样发散思维，还可以像英英这样由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，这样一步一步，一环扣一环地进行连续性的想象把她的奇妙变身之旅写的生动又好玩。（板书：连续性）

8、在这么多有意思的大事里，你觉得最有意思的事哪一部分？

9、（关注嘴巴流出水珠片段，出示课堂作业本。）老师发觉许多同学都觉得嘴巴里流出水珠很有意思，我们看看小动物们是怎么想的吧。请四个同学分别读读小动物的对话，老师来读旁白。

10、小动物们的争论可真有意思，假如你也在场，你觉得水珠还可能是什么？把你的想法写到作业本上，完成后请生答。

11、你们的想象让这个故事变得更好玩了。

【设计理念：此处问题设置，既解决了课后题又完成了课堂作业本，使作业本不再独自于课堂之外。】

12、再来看，（指板书）在英英的这段变身之旅中，变成了一棵树是故事的开头，中间是故事的经过，最终妈妈发觉了隐秘是故事的结尾，英英就这样用了连续性的想象把这个故事说完整了。

四、实践“连续性想象”策略，绽开奇妙变身之旅。

1、老师有个大胆的想