部编版语文五年级上册书面分层作业设计案例06《将相和》（含答案）

部编版语文五年级上册书面分层作业设计单元第二^元 课题 06《将相和》学段目标1、 对学习汉字产生浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。2、 硬笔书写规范、端正、整洁,养成良好的书写习惯。3、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。4、 在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5、 阅读叙事性作品,了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。6、 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本课目标认识”璧、臣"等13个生字，读准"强、划”等3个多音字，会写"召、臣”等13个字，会写”无价之宝、召集"等16个词语。能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。把握课文的主要内容，能用自己的话讲述"完璧归赵""滝池会面•"负荆请罪“三个故事。能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。作作业内容作业时间A类基础必做题用"—”标出加点字正确的读音。将棺(xiangxiang)和 强(qiangqiang)逼划(huahua)归 抵御(yiyu)读拼音，写词语。(1)他向我们xunud( )一定会带礼物回来。(2)我们对fanzui()分子绝不姑息，一定要严惩。(3)他们lia()非常胆小，一到这个时候就露qie(),真让人无奈。(4)当年，在天安门juxing( )的开国dadian( ),非常壮观。(5)皇帝zhaoji( )dachen( )们shangyi( )岀兵的时间。3上匕一比，再组词。若( )宫( ) 巨( )诺( )官( ) 臣( )献( )炒( )仪( )融( )抄( )议( )10分钟

写岀加点词语的近义词。(1)赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。( )秦王双手捧住和氏璧，一边看一边秘赞。( )(他)叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。( )解释下列词语的意思。无价之宝： 理直Mtt： 完璧归赵： 设计意图A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解,还掌握了多音字对比记忆的方法。(参考)完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够扎实。B类提升选做题按先后顺序给下列故事排序。()蔺相如把和氏璧带到秦国。()蔺相如把和氏璧送回赵国。()秦王想要把和氏璧骗到手。()秦王只好放了蔺相如。()赵国得到一块和氏璧。以下哪句话是反问句？()您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？诸位请想一想,廉将军和秦王比，谁厉害？泰王我都不怕,还会怕廉将军吗？按要求完成句子。(1)我所以避着廉将军，为的星我们赵国啊！(用关联词造句)10分钟(2)秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？(改为肯定句)(3)用"理直气壮”造句。(4)蔺相如说："秦王我都不怕，还会怕廉颇将军吗？"(改为间接引语)9.我能给每个小故事起个名字，分别是

读下面的句子，完成练习。蔺相如说："秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!“这段文字运用了 描写,体现出蔺相如 的特点。下列说法中正确的一项是（ ）A蔺相如是个机智勇敢、智勇双全、以大局为重、爱国的人。B廉颇是个好大喜功，骄傲自大的人。C廉颇因为蔺相如只会耍嘴皮子,没有真本事才不服气的,因此，才会处处针对他。根据课文内容填空。（1）这个故事发生在 时候，题目中的"将"指的是 ,"相”指的是 .（2戍:中讲了 、 、 三个小故事。设计意图B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。（参考）完成情况B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找出形近字的辨析特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。C类拓展挑战题理解句子，完成练习。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他好发冲屈，说："我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和壁一起撞碎在这柱子上!“这两句话是对蔺相如的 描写和 描写，其中描写蔺相如动作的词语是 ，体现了他 的品质。课文内容梳理。《将相和》这篇文章通过 、 、 这三件事,展现了蔺相如的 特点；廉颇的 特点。本文告诉我们要 O重点段落品析。有一天,蔺相如坐车岀去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢!蔺相如对他们说诸位请想一想，廉将军和秦王比，10分钟谁厉害？"他们说："当然秦王(严厉厉害)！”蔺相如说：凑王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国(必须必然)乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!“蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。划去文中括号内错误的词语。文中对蔺相如的描写主要运用了( ).A语言描写B心理描写C动作描写从“负荆请罪“这故事中，我们可以看出蔺相如是个 的人,廉颇是个 的人。16.课外阅读(-)赵奢秉公执法(节选)赵奢年轻的时候，曾担任赵国征收田税的小官。官职虽小，可赵奢忠于职守，秉公办事，不畏权势。一次，赵奢带着几名手下到平原君家去征收田税。平原君是赵国的相国，又是赵王的弟弟，位尊一时。管家见赵著前来收税，态度十分骄横,召来一伙家丁，把赵奢和几个手下人围了起来，不但拒交田税，还无理取闹。赵奢十分气愤，大声喝道："谁敢聚众闹事，拒交田税，我就按国法从事！”管家仗着自己是平原君家的要人，对赵奢的话不以为然。结果，赵奢真的依照国家法律，严肃地处理了这件事，杀了平原君家包括管家在内的九个参与闹事的人。平原君知道这件事后，大发雷霆。很多人都劝赵奢赶快躲一躲，免遭杀身之祸。赵奢一点也不害怕，他说：“我以国家利益为重，依法办事,为什么要逃避？"他主动到平原君家，劝平原君说："您是赵国的王公贵族，不应该放纵家人违反国家法令。如果大家都不遵守国家法律，都拒不缴纳田税，国家的力量就会遭到削弱。国家一削弱，就会遭到别国的侵犯，甚至还会把我们赵国灭掉。到了那一天，您平原君还能保住现在这样的富贵吗？像您这样身处高位的人，如果能带头遵守国家各项法令制度，带头缴纳田税，那么上上下下的事情就可以得到公平合理的解决，天下人也会心悦诚服地缴租纳税，国家才会强盛起来，国家强盛、这也是您所希望的呀。"一席话，说得平原君心服口服，也对赵奢以国家利益为重、秉公办事的态度十分赞赏。他把赵奢推荐给赵王，统管全国赋税。(选自《史记故事》福建少年儿童岀版社)(1)"秉公执法”的"秉"字意思是( )①拿着，握着。②掌握，主持。③姓。(2)把画线句子改成反问句。(3)本文主要写了哪两件事？表现了赵奢怎样的品质？(4)平原君把赵奢推荐给赵王时,可能会怎样说呢？展开想象写一写吧•17.课外阅读(二)唇亡齿寒春秋时，晋国旁边有两个小国，那就是虢(guo)国和虞国。晋国想要举兵攻打虢国，但是要想攻打虢国，大军必须经过虞国。晋献公于是就以美玉和名马为礼物，送给虞国国君虞公，请求借道让晋军攻打虢国。虞国大夫宫之奇劝谏虞公不要答应，但是虞公贪图美玉和名马，还是答应了晋献公的请求，同意借道。宫之奇劝谏虞公说:"虢国正是虞国的依靠!虢国和虞国两国就好像嘴唇和牙齿一样，嘴唇没有了，牙齿又怎么能够自保？虢国一旦灭亡，虞国必然就会随着灭亡。晋国的军队不可以招致，强盗寇贼不可以忽视,这种错误一次都已过分，又怎么可以再次去犯呢？谚语所谓’辅车相依,唇亡齿寒’的道理,说的就是虞国和號国啊!您怎么就不明白？请您千万不要借道让晋军征伐虢国。虞公依然不肯接受这一劝谏。宫之奇眼见无法说服虞公，只得带着全家老小，逃亡到了曹国。这样，晋献公在虞公的"帮助”下，轻而易举地灭掉了虢国。晋军得胜归来，借口整顿兵马,驻扎在虞国，然后发动突然袭击,一下子又灭掉了虞国。目光短浅的虞公只看见眼前的利益，却看不出虢国的存亡与虞国有着密切的联系,最终成了晋国的俘虏。(选自《文字上的中国成语》中国铁道出版社)

“唇亡齿寒”这个成语的表面意思是 .常用来比喻 .宫之奇在劝谏虞公时，是怎样比喻虢国和虞国两国的关系的？根据选文内容填至。晋国想要攻打 ,必须经过 ,于是送了 作为礼物，请求借道。结果晋献公在灭掉 后,又灭掉了 .这个故事带给我们的教训是什么呢？(5)你还知道哪些历史故事呢？举岀几个写在下面。 18.小练笔(—)说一说:蔺相如和廉颇有着怎样的品质？19.小练笔(二)生活中你有没有遇到过或听说过廉颇或蔺相如这样的人？举个例子说一说。设计意图C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累,增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方法,理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文段的写作特点。(参考)完成情况C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。

激励措施用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴逬步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价,寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步;对中等生采用激励性评价,既指明不足又指出努力方向,促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价,坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚,不断超越自我。这样，通过评价,激发学习热情,提高学习积极性,从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。调整设计1、 布置预习学习内容的作业。小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习,以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、 布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、 布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵,二会字的识记等。4、 布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、 布置亲子互动类作业。如：(1)推荐书目：《呼兰河传》《中国民间故事》《巴金散文精选》和四大名著等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的拿握培养了口头表达能力,同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。作业设计小结语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级,四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、为依托、为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言，语文作业是语文学习的重要手段，是语文学习的一个部分，是对语文课堂学习的强化和补充;对教师而言，语文作业是对教师教学效果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师查漏补缺，改逬教学。本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了新课标对学生作业设计新的要求，循序因材施教，以人为本的原则，由易到难，由单一到综合,理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字词练习不宜过多的机械重复,创造性潜力较好的学生,可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明：语文作业的分层设计是保证语文教学有效性的前提，特别是对学生的语文能力培养，可以起到潜移默化的作用。语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重要手段。调动语文学习兴趣应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣,他们就会投入精力，集中智慧。因此,语文作业设计必须做到：作业内容丰富，作业题目形式多样,充分体现作业的趣味性。总之，分层作业要培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展。参考答案：r・、 •v I\、xiangqianghuayu(1)许诺(2)犯罪(3)俩怯(4)举行大典(5)召集大臣商议(1)商量(2)赞美(3)许诺假若诺言宫殿官员巨大大臣献给融化炒菜抄写礼仪商议无价之宝：无法估价的宝物。指极珍贵的东西。理直气壮：理直:理由正确、充分；气壮：气势旺盛。理由充分，说话气势就壮。完璧归赵：本指蔺相如将完美无瑕的和氏璧，完好地从秦国带回赵国首都，比喻把物品完好地归还主人。34251C(1)我所以这样做,为的是让他明白天下