幼儿园小班说课稿

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幼儿园小班说课稿1

活动内容偶得于幼儿一日活动中

小班一日活动结束的时候，我拿出遗忘的一些衣物问：“哪个宝宝的东西没有拿呀？”往往会有些孩子漠然地面对自己的衣物却视之不理，这是孩子缺乏对自己生活中事物的关注的表现。在小班年龄阶段的目标上中有一条：要引导幼儿观看日常生活中的一些直接接触物品的特征获得初步的阅历，用简洁的句子描述自己的发觉。因此我尝试设计了一个小班科学活动——我的外套，引发幼儿对自己日常用品小外套的关注，提高幼儿观看及一些其他的力量。

活动材料来之于幼儿常态生活

《纲要》中指出：幼儿园教育活动的选择要做到“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的教育和视野”。依据这个原则，教育者必需关注与幼儿最贴近、最生动、最感性的现实生活，通过价值推断、从中发掘、筛选有利于幼儿健康进展的生活作为幼儿园课程的教育内容。同时，活动的内容打算了活动的材料来自于幼儿的日常生活。秋季来临，天气渐凉，小伴侣来园时穿外套的越来越多，随着时代的进展，时装潮流同样也影响着孩子们的日常穿着，幼儿外套的款式可谓琳琅满目。外套的颜色、图案、面料、装饰可以说有许多教学价值隐藏其中，而且我们每天接触的日常用品是最为便利最简便的教学具，不要刻意的制作不要细心的预备，顺手可得，又最能引发幼儿对身边事物的关注，继而在关注的基础上进展幼儿相关阅历。

活动价值在确定目标过程中逐步挖掘

在刚开头的活动设想中我对“我的外套”的教学价值分析是：

1．观看辨别不同与相同不同在于颜色、花纹图案、大小、材料；相同在于衣服结构衣领衣袖纽扣。

2．在生活情境中穿脱、整理的力量。但是继而深化思索一下发觉自己把幼儿感知范围散的点许多，范围很宽泛，幼儿的学习是粗浅的、全面的“百科全书”式的。在一个集体活动中如何发挥出更有效的教学价值呢？小伴侣的一件外套是不是只有科学常识方面的教学价值了呢？外套上的一些设计的细节不同能不能挖掘更多的教学价值呢？

于是我综合分析了外套中隐含的一些教学价值，从幼儿的阅历和领域学科特点动身，将常识性的学问阅历积累和数学力量相结合重新调整教学设计，对活动的重点进行重新调整：

1．在叠放的衣服中找出自己的外套，对观看外套有爱好。

2．尝试在嬉戏中按外套的一个特征进行分类、数数。

活动环节在目标引领下尝试设计

紧扣活动目标，我设计了两大环节：第一个环节是找找自己的外套，要求幼儿在叠放的衣服中找到自己的衣服，进展幼儿从局部推断整体的思维力量，提高幼儿的感知敏锐度，增加感知活动时的留意力，在这一环节老师指导的重点是如何引导幼儿从各种角度观看，引发幼儿的主动回忆后提高每一个幼儿关注自己物品的敏锐性，将个别阅历转化为集体阅历再转化为个别阅历的一个验证。难点是关注一些细节现象，发觉幼儿的观看特点以及幼儿间存在的观看力量的差异，适时进行引导。其次个环节是分类嬉戏，关注外套的“前面大门”这一个最明显的观看点让幼儿关注不同的款式，在这一个环节中引导幼儿发觉外套一个细节的不同，获得一些常识性阅历。第三个环节在其次个环节的基础上进行，要求幼儿运用已有阅历进行数数，在幼儿手口全都点数的基础上进展幼儿数数的力量。在数数的过程中我注意的是幼儿原有阅历手口全都地点数，提升的是幼儿包含自己在内时的一个点数的新阅历。

幼儿始终是活动的主体，生活是丰富多彩、灵动鲜活的，如何两者相互结合，是我本次活动尝试的动身点和归结点。

幼儿园小班说课稿2

一、说设计思路：

此活动的选材来源于生活，蔬菜是幼儿在幼儿园饮食中必不行少的，也是在家庭饮食中不行缺少的食材。

在幼儿园中，孩子进餐时有的孩子愿意吃菜，有的孩子不喜爱吃菜，但蔬菜对于幼儿的身体健康和成长师不行缺少的。所以我设计《和蔬菜宝宝交伴侣》这个活动，来让幼儿充分熟悉蔬菜，了解蔬菜，知道蔬菜对于小伴侣自己的身体是有好处的，从而养成爱吃蔬菜的好习惯。

二、说教材：

（一）、教材分析

小班幼儿挑食现象比较普遍，大多数孩子不爱吃蔬菜，尤其不爱吃一些有特别味道的菜。本活动以嬉戏“买菜”导入，通过倾听、推断蔬菜宝宝的对话，品尝色香味俱全的蔬菜熟食拼盘，让幼儿认知几种蔬菜，了解蔬菜的养分和味道，培育幼儿不偏食、主动吃蔬菜的良好饮食习惯。

（二）、目标定位

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点及实际状况为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有自立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：

1、能熟悉胡萝卜、芹菜、木耳、香菇4种特别味道的蔬菜；

2、能比较清晰说出4种蔬菜的基本特征；

3、愿意品尝有特别味道的蔬菜，知道它们对身体的好处。

分析：从三条目标来看，第一条是认知目标，蔬菜的味道是各不相同的，让幼儿通过合格活动熟悉一些蔬菜是一个很好的契机；其次条是力量目标，意想通过这个活动让幼儿通过老师的描述后能够较精确的说出活动中四种蔬菜的特征，从而进展幼儿的语言表达力量，我想小班初期要注意幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。第三条目标是情感方面的，让幼儿养成不挑食爱吃蔬菜的好习惯。

（三）、教材的重点、难点

本活动的重点在于幼儿能够熟悉这四种蔬菜并且能够说出这四种蔬菜的基本特征，由于小班幼儿的语言还很不丰富，所以幼儿能够清晰的说出这四种蔬菜的基本特征，并且喜爱和它们做伴侣犯难点。

三、说教法：

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用情境导入法、直观视频法、角色扮演法等教学方法。幼儿以形象思维为主，所以采纳直观视频法让幼儿更好的熟悉这四种蔬菜了解这四种蔬菜；采纳角色扮演法可以刺激幼儿探究的爱好。整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。

四、说学法：

在教学活动中老师通过创设情境，视频导入等形式，由浅入深，循序渐进的始终遵循幼儿的已有阅历来让幼儿达到教学目标的要求。

五、说活动预备：

1、布置菜市场的情境：胡萝卜、芹菜、木耳、香菇4种蔬菜分类放在小框里；

2、蔬菜拼盘（切成的胡萝卜、卤香菇、炝芹菜、拌木耳）、小勺每人一份（活动前用洁净的布遮好）；

3、制作与蔬菜宝宝对话的课件。

六、说教学过程：

我采纳了环环相扣组织此活动程序，活动的主要流程主要有：

环境创设导入活动--熟悉四种蔬菜说出它们的名称--能够较精确的说出四种蔬菜的基本特征--了解蔬菜的养分价值

1、导入活动

“爱好是最好的老师”。活动一开头我就会组织幼儿玩买菜的嬉戏，熟悉蔬菜宝宝。我会出示兔子手偶，以兔妈妈的身份请小伴侣来家里做客：“欢迎小伴侣来我家做客，我给你做几道拿手好菜。可是家里的菜已经吃光了，请小伴侣帮忙去把菜买回来。”然后我会出示四种菜，让幼儿看清要买的菜是什么样的，说出蔬菜的名字。

2、嬉戏活动

幼儿到菜市场任意购买蔬菜，通过闻、看、摸等方式进行感知后，介绍蔬菜的名称、颜色、外形等形状特征。我会用儿歌关心幼儿总结各种蔬菜的特点。如：芹菜细细又长长，穿着绿衣裳；胡萝卜一头粗来一头细，穿着橙黄衣；木耳身体干干体重轻，总是爱穿黑衣裳；香菇圆圆胖胖又矮矮，爱穿褐色衣。

3、学习环节

引导幼儿倾听并与蔬菜宝宝对话，了解每种蔬菜不同的养分价值。

（1）播放视频一《蔬菜宝宝的争吵》，观看课件后，我会提问：每种蔬菜宝宝分别说了什么？你觉得蔬菜宝宝谁说的最有道理？应当和那个蔬菜宝宝交伴侣？你想对它们说什么？引导蔬菜宝宝对话。

（2）播放课件二《蔬菜宝宝和好》

小结：原来每种蔬菜都有各自不同的养分，这些养分都是我们的人体所需要的，对我们的身体都有好处，所以我们要全部蔬菜宝宝交伴侣。

4、总结

让幼儿品尝蔬菜熟食拼盘，激发幼儿对蔬菜的宠爱。幼儿先闻后看，在色香味的诱惑下，进一步引发幼儿品尝的欲望，品尝后想兔妈妈表示感谢。

幼儿园小班说课稿3

我说课的内容是幼儿园老师进修舞蹈教材中的重要一课《幼儿舞蹈教学》。

《幼儿舞蹈教学》这一舞蹈内容，是在同学经过课堂实践学习了幼儿舞蹈常用步法、律动、幼儿歌表演、幼儿集体舞等前提下，初步把握幼儿园舞蹈教学的一般方法，以及在进行教学时的一般规律，通过幼儿舞蹈全面系统的学习，使同学初步具有教学、改编、创编新舞步的力量。

舞蹈教学是艺术教育，在幼儿教育中属于美育的范畴，作为将来的幼儿教育工，要熟悉到舞蹈在幼儿教育中，是促进幼儿德、智、体、美全面进展的重要内容之一，也是重要手段之一。

在了解幼儿舞蹈与幼儿全面进展教育的亲密关系，和幼儿园舞蹈教学的基本纲要与教学内容的基础上，作为一名幼儿老师，还要讨论如何依据教学任务的要求，把学问、技能和情感的培育，贯穿教学的始终，并依据教学规律开展多种形式的教学活动，依据以上分析，我确定本课教学目标是：

1、使同学理解和把握幼儿园舞蹈教学的一般方法，并懂得运用到实际教学中。

2、培育同学在幼儿园舞蹈教学中组织教学。

3、对同学进行学习目的教育。

由于幼儿舞蹈教学方法是本节课的中心问题，又是最关键的内容，因此，本课的教学重点是：把握幼儿舞的几种常用教学方法。然而，在把握了教学方法时，还要懂得在什么样的舞蹈教学中该选用哪一种教学方法，因此，本课的教学难点是：怎样合理运用幼儿舞蹈教学方法。

为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“同学为主体、老师为主导，练习为主线”这一原则，依据教材及同学的特点，教学方法选用引导操作、谈论、概括、练习的方法和采纳录音磁带放伴奏音乐来帮助教学，努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发同学学习爱好，调动同学学习的主动乐观性，参加教学全过程，主动探究、理解和把握新学问，本节课的教学程序如下：

一、激趣引入

心理学讨论表明：“爱好是探究的一种动力和胜利的诱因”。放磁带让同学回忆所学过的幼儿舞基本步法，歌表演和成品幼儿舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音乐，采纳以旧引新，创设“悬念”，引入新课，在让同学回忆所学幼儿舞内容时，老师提问：假如你现在站在舞蹈课室讲台上，面对小伴侣要把老师教过的律动教给小伴侣，那你该采纳哪种教学方法，才能使小伴侣最易于接受呢？从而激发同学探求新知的爱好。

二、引探新知

在引导同学探新时，为了较好地突出教学重点，突破教学难点，依据大纲有关“幼儿舞蹈有哪几种教学方法”，要引导同学通过平常学过的律动、歌表演、表演舞等，运用多种教学方法，摸索出哪种方法最适于律动，哪种最适合歌表演等。这部分教学我根据三个步骤设计：1、讲解、演示2、引导谈论3、概括运用。

1、讲解、演示

在教学中，先讲解幼儿园舞蹈教学的一般方法包括：(1)示范法；(2)练习法；(3)分解组合法；(4)观看仿照法；(5)嬉戏法；(6)语言提示、讲解、口令的方法；(7)个别教学法。让同学用最快的方法了解把握这些教学方法的作用。在讲解的同时，并且配以以前自己在教学时一些比较有针对性的动作或表演加以演示。

2、引导谈论

比如我现在要教一段集体舞，那么必需先要熟识集体舞的伴奏曲，把握基本节奏，然后依据集体舞的形式，进行必要的基本动作、角色动作教练，最终再组合完整，反复练习。而在教基本动作时，同学们应用什么样的教学方法进行教学呢？角色动作又是用哪种方法，引导同学进行谈论。

3、概括运用

通过同学自己所学过的幼儿舞内容，结合所学的教学方法，使同学了解这些方法在教学过程中的运用是相辅相成的、相互渗透的，选择什么样的教学方法，必需从教学目的，教材特点和幼儿实际接受水平动身，从而概括出：例如在进行律动教学时，要熟识了解律动音乐的形象和节奏，要抓住动作的形象和节奏进行的有效的教学活动，老师要讲明律动动作的形象特点和富有感染力的示范，然后让小伴侣观看仿照进行练习。再如在歌表演教学时，首先必需唱好歌，然后教练基本动作，讲解歌曲形象与动作形象心情协作全都性的要求，分句或分段练习，最终完整练习。

为了引导同学初步把握教学方法，要求同学把学过的律动《伸伸手、弯弯腰》，歌表演《摘星星》磁带听一遍，并请几位同学把这三小节舞用所学方法进行分析，最终进行小结，让同学质疑问难，师生共同解答。

三、巩固练习

幼儿舞教学的全过程一般分为三个阶段，即介绍舞蹈、教练舞蹈和复习巩固舞蹈。在巩固练习时，肯定要留意幼儿园舞蹈教学中的教学组织，依据

幼儿园舞蹈教学大纲，设计了如下练习题：

1、基本题：巩固练习好幼儿舞全部内容。

2、变化题：比如进行表演舞《蜗牛和黄鹂鸟》教学时，应当用哪些教学方法进行教学？

3、操作