我们家的猫 老舍课文《我们家的猫》教学指要

[我们家的猫老舍课文]《我们家的猫》教学指要[]凤城市凤凰区城东学校姜平

[内容]

《我们家的猫》是义务教育学校语文第八册第四组教材的首篇课文。是闻名作家老舍的一篇状物散文。它以观看精细独道、内容充实饱满、语言生动好玩，为四班级同学供应了绝好的读写范例。教学中我们应从课文本身的特点动身，学习本文详细记叙和真实表达自己思想感情的方法，在品尝语言的运用上多下功夫，切实有效地培育同学的语文力量。

一、教材简析从总体布局看，着眼于猫的性格刻划，先写了大猫的“奇怪”之状，后写了小猫的“调皮”之态。如写大猫的性格，在开门见山、提纲挈领地点出总的印象（猫的性格实在有些奇怪）后，扣装奇怪”着墨，用了三个自然段，绽开了三个方面的分述。一是捉摸不定的行止：要么“成天睡大觉”，显得狡猾而憨痴，要么“走出一天一夜不回家”，又好像非常贪玩；而一旦“听到老鼠一点响动”又能“屏息注视，一连就是几个钟头”，俨然是高度警觉、忠于职守的哨兵卫士。正是这样狡猾而又贪玩，贪玩却又尽职的冲突表现给人以“奇怪”之感。二是忽喜忽忧，大起大落的心情：兴奋时“比谁都温顺可亲”，撩人不止；不兴奋时一声不吭，谁也不睬。这不又是“奇怪”之处吗？三是似小实大的胆识：它好像‘什么都怕，总想藏起来”，而在敌对面前，又是“那样威猛无畏”。总之，写猫的“奇怪”，是通过“狡猾”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”、“温顺可亲”与“一声不吭”，“什么都怕”与“那么威猛”等冲突性格呈现的，而猫的这些冲突性格又不是同时表现出来的。因此，运用“奇怪”一词，无非是说猫的性格“变化不定”，“很难捉摸”。观看精细，体验独道，精确     把握住猫的习性特点，用对比式的描述，全面展现了猫的奇怪性格的内涵，给人以饱满流畅、情味深厚之感。

文章的最终自然段，描述“它小时候可逗人哩！才来我们家刚好满月，腿脚还站不稳，已经学会了调皮。这里的“调皮”按字面讲，是“顽皮、惹气”。但从对“调皮”的详细描述看，远远不是这个意思，它指的是小猫没完没了地要鸡毛、线团之类的玩艺儿，为此不知摔了多少跟头，“撞疼了也不哭”，“胆子越来越大，渐渐开拓新的嬉戏场所”。可见笔下的“调皮”，是机智、顽强英勇，是生气勃勃、天真可爱的同义词。这里的“调皮”一词，已经不是在使用它的本义，而是给予新的含义，倾注爱猫的无限深情了。

二、品尝语言《我们家的猫》一课，语言明快洗炼、生动传神而又细腻实在、饶有风趣，令人百读不厌。状物言情的很多妙处值得揣摩和效仿的。

首先，是用亲切交谈的口吻向读者述说他的观看体会的，这就使作品呈现出轻松愉悦的意趣氛围。评读课文，我们仿佛置身于家中，听他津津有味地向“你”介绍猫的脾气禀性，品评种种惹人宠爱的举止情态，而那“奇怪”、“调皮”的猫好像如在眼前，时嗔时喜，活敏捷现，于是不知不觉中让“你”受到了心情的感染，为之动心，与之共鸣。

其次，与这样的语境氛围相全都，文章语言呈现出通俗明快的口语化特点。老舍先生选用生动活泼的口语语汇言事述感，描摹物态，使语言上口入耳，亲切有味，富有表现力。比如，说“温和”不说“暖和”；说“成天”不说“成天”；说“钟头”不说“小时”……假如我们认真辨味，还会发觉这些词语不仅有浓烈的口语颜色，而且用得极为妥贴，几乎不行移易，读起来言之有物、言之有情，别有一番韵味。口语多用短句，也常带语气词，在这位艺术大师笔下，即使是那些貌似平常的语气词，也获得了丰富的表意功效，韵味十足，耐人咀嚼。“说它狡猾吧，它的确有时候很乖”。一个“吧”字把那种对猫的性格捉摸不透的语气情态维妙维肖地传达出来了，又与“奇怪”之说暗相吻合。“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这里连用了三个语气词，实实在在地突现了对猫的关切爱怜之情：担忧、翘望、心疼、焦急，种种情态尽在其中。课文其次自然节还写道：“它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒（ｙǎｎ），或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在这一长句中，连续用了三个“你”字。“你”是人称代词，通常都是称呼对方用的。而这里的“你”并非是确指，而是泛指；是“你”中有“我”，意思是“不管是谁”，包含不仅“我”喜爱猫，任何人见了都会感到可爱。小梅花的“斜字的运用，更使我们感到爱猫的真实感情。

最终，在对猫的描写中胜利地运用了拟人化的修辞手法。猫的一举一动在笔下都具有人格化的意味，读后倍感幽默风趣。如文中写它“成天睡大觉”，说它“无忧无虑，什么事也不过问”。“过问”一词精当微妙，仿佛猫成了家庭的重要一员，它本就应当参加家庭事物、家政大计的，而此时却置责任于不顾，只管自个儿图舒适求安逸去了。细细想来，真叫人耳目一新，忍俊不禁。再如“·决·定要出去玩玩”、“撞疼了也·不·哭”、“抱着花