第1课《沁园春雪》课件-部编版语文九年级上册

沁园春·雪——毛泽东有感情地朗读课文，并能熟读背诵。品读语文精练、准确的语言；学习多角度生动细致写景的方法。

整体把握课文的内容，感受词中的意境，体会诗人的思想感情。教学目标诵读这首诗词，感受其音乐美和意境美理解这首词写景和抒情相结合的特点 感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。教学重点钟齐李洤标准草书符号写作背景

1963年2月，毛主席率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北清涧海拔千米，白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪野，苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。钟齐李洤标准草书符号作者介绍

毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，军事家，诗人，书法家。其代表作有《中国社会各阶级的分析》和《湖南农民运动考察报告》，《中国的红色政权为什么能够存在》、《井冈山的斗争》、《星星之火，可以燎原》等著作初读——整体感知北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。问题探究（1）词的上阕主要写了什么？表现了什么？上阕：描写北国雪景。赞美了祖国大好河山。表达了对祖国的热爱之情。（2）词的下阕主要写了什么？表现了什么？由祖国山河引出英雄人物，众论历代英雄，抒发诗人的抱负。细读——深入探究1.上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？①虚景

②“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。③意境：你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！细读——深入探究2.下阕评论了哪几位帝王？这些帝王在统治上有什么共同之处？①秦皇汉武、唐宗宋祖以及成吉思汗。②共同之处：此四人都是古代有影响的封建帝王，他们都曾建立过辉煌业绩，但他们都有致命的弱点，一味征战，劳民伤财，横征暴敛，长于武功而短于文治，他们的功过是非，史书的评价十分公正客观，作者的评价同样实事求是。细读——深入探究3.词的艺术特点①融写景，咏物，议论，抒情与一炉②在技巧上，对词的格律形式好语言驾轻就熟，运斤成风③结构上环环相扣，层次递进。④在创作方法上，是现实主义和浪漫主义完美结合的光辉典范⑤风格雄奇豪壮，气胸千古，堪与壮丽多姿的江山媲美。细读——深入探究4.这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？

上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。细读——深入探究5.作者认为谁才是真正的风流人物？

今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。课后小结学完这首词，想必同学们已经感受到毛泽东先生当时那指点江山，俯仰古今，以无产阶级革命家的广阔胸襟和雄伟气魄。想必大家被这种自信的毛泽东先生所感染。使我们产生对这壮丽的自然景色及对祖国江山的热爱，和强烈的民族自豪感。课后作业1.搜集有关“雪”的诗句例如：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪2.唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。请同学们分析，这首诗与《沁