休闲体育及教育(个人)课件

休闲体育及教育发展罗林江西师范大学体育学院休闲体育及教育发展罗林江西师范大学体育学院1一、休闲与休息一段时间、一种活动、一种体验、一种生活方式，个人的自我完善与发展的过程。一、休闲与休息一段时间、一种活动、一种体验、一种生活方式，个2二、休闲与工作古往今来享受与发展生存快乐、自由痛苦、约束消费创造财富共产主义社会“劳动是人的第一需要。”劳动与休闲是统一的。二、休闲与工作古往今来3三、休闲与消遣（娱乐）个性化、自由性、非功利三、休闲与消遣（娱乐）个性化、自由性、非功利4从上表中我们可以看出：1、“休闲”的含义宽泛，几乎包括了除社会或者政府、单位规定的劳作时间之外的全部人生内容，这里面不仅仅有娱乐，更有为追求人的价值和人的发展而产生的如教育、学习、科学探索、职业培训等与工作密切相关的活动，或者人与人之间的交往、群体与群体之间的聚会等社会活动，是人对自我价值进行精神的、文化的和经济的“重新定位”的过程。“娱乐”则仅指人纯粹为追求快感、进行欢乐而轻松的活动，是人自我陶醉、自我游戏和自我肯定的基本摆脱了社会价值追求的活动。在休闲中，有许多事情是并无娱乐情趣可言而且相当“劳累”或“用心”的，如与工作和经济利益有非常紧密联系“学习和自修”、“利用电脑学习或获取信息”、“从事工作之外的有收入的活动”、“参加宗教活动”等，有些活动只是个人随意的休息，如“逛街、逛商店、夜市”或者“闲暇”、“无事休息”等。2、文化观念上的“高”、“低”之分。休闲文化通常具有较强的哲学意味，很大程度上是宁静、崇高并且是精英化的。娱乐文化不含哲学理性，是通俗、热闹并且就整体而言是世俗化和享受性的。换句话说，休闲是“心灵的完善”，而“娱乐”是“身体的舞蹈”，休闲是追求“终极意义”的审美活动，娱乐是满足“现世享乐”的游戏活动。3、休闲是制度化了的，常常表现为政府行为和行政指令，古今中外皆如此。对个人来说，休闲是法定的权利；对单位来说，休闲是不得不执行的制度。所以，休闲还具有严肃性、神圣性甚至法律性。而对于个人和单位来说，娱乐则无以上的政府权力和制度的制约，几乎没有严肃性和神圣性，相反还会对严肃性和神圣性产生较大的消解作用。所以，休闲文化是制度化了的文化，娱乐文化是非制度化的文化。从上表中我们可以看出：5四、休闲体育与群众体育的关系

并列、隶属

工具、玩具四、休闲体育与群众体育的关系并列、隶属6五、休闲体育与竞技体育的关系

目的、规则、时间、人群、场地（并不是哪个项目是休闲体育项目）休闲体育及教育(个人)课件7六、休闲体育与体育休闲1、从休闲参与特征看，“休闲体育”的兴起和演进中都可以看出直接参与体育活动是其基础，从户外运动到室内健身都有着这一基本特征，这也是实现身心两健休闲目的的基本需要和保证。而“体育休闲”则并不一定以直接参与体育活动为基本条件，通过体育为载体或内容，以间接的方式同样可以获得休闲的目的，如观看体育赛事转播可理解为体育休闲。2、从休闲活动性特征看，“休闲体育”以人直接参与各种体育活动为前提，通过身体的适度活动完成休闲过程，实现身心调节的目的，有着基本的身体活动性特征；“体育休闲”则不以身体活动为基本条件，如以各种棋类、桥牌等为主要内容的智力运动有着独特而有效的休闲功能，近年来在国际国内广泛兴起，也应属体育休闲之列。六、休闲体育与体育休闲1、从休闲参与特征看，“休8七、休闲体育教育化的发展为何?(一)休闲的技能需要习得

休闲体育属于必须通过学习的休闲活动。休闲体育作为人类的走、跑、跳、投、攀登、爬越等基本生活技能的游戏性表现形式，已成为一门学问。怎样玩得有乐趣、玩得有助于健康、玩得科学，就必须学习科学的运动知识，掌握正确的运动方法。七、休闲体育教育化的发展9七、休闲体育教育化的趋势(二)休闲的心态需要养成高校正处于青年走向社会的关键时期，学校和社会给大学生造成了各种压力（包括就业压力、学习压力、身体压力、经济压力、人际关系压力、家庭压力、婚恋压力、其他压力等）使许多大学生不同程度地存在一些明显或潜在的心理问题。走向社会后也一样。以体育充实大学生的余暇时间，用一种高尚健康的文明习惯来充实大学生的生活，可以使他们远离黄、赌、毒等不良嗜好，有利于大学生形成一种文明健康的生活方式，培养大学生良好的生活态度和积极向上的人生观。

七、休闲体育教育化的趋势10七、休闲体育教育化的趋势(三)人的社会属性可以通过休闲体育教育巩固从社会需求的角度来看，通过休闲体育可以增进同学之间的友谊，人际关系，与异性相处的能力以及团体归属感。其次，休闲体育能帮助学生“模拟”各种社会角色，如决策者或服从者、组织者与被组织者、优秀者与落后者等等，以及在活动中由于分工不同而承担的不同角色，这种“预演式”的角色承担，对即将走向社会的大学生来说是十分重要的。它使大学生懂得社会角色是与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式。还能使大学生体会到经过个人的努力是可以成功扮演各种角色，从而体验出人的主观努力是改变社会地位的重要途径。在现代社会里，这一点尤为重要。七、休闲体育教育化的趋势11七、休闲体育教育化的趋势卢元镇教授在20世纪80年代初也曾指出：“学校教育和社会教育都应该担负起对消遣教育的任务。”(四)高等教育深化改革的必须深水区：规模向质量的转变摆脱就业率的束缚七、休闲体育教育化的趋势12七、休闲体育教育化的趋势如何？这就是今后学校体育研究的一个热点。1、教材休闲化2、教学模式快乐化3、课内课外一体化4、教师的职后教育七、休闲体育教育化的趋势13七、休闲体育教育化的趋势重点：休闲体育专门人才的培养著名经济学家、哲学家于光远先生。早在1983年，他就曾指出：“我国对体育竞赛是很重视的，但体育之外的竞赛和游戏研究得很不够。在中国的高等学校中没有一门研究游戏的课程，没有开设一门游戏专业，没有一个研究游戏的学者。这不是什么优点，而是缺点。”七、休闲体育教育化的趋势14七、休闲体育教育化的趋势

在国外，随着社会对休闲体育需求持续增长和休闲体育市场多样化的发展，学校适应社会的需要，增设了休闲体育的理论研究、管理、经营等方面的专业。休闲体育正朝着教育化的趋势发展。1978年，北衣阿华大学最早建立了健康、体育与休闲服务学院。目前，在美国开设休闲专业的大学约有400余所。另外，进入20世纪80年代以后，美国的休闲活动、健身、健美和娱乐性竞技运动有了很大的发展，与体育相关的职业领域，如康乐、健身和健美指导与管理，运动俱乐部经营管理，运动商品的生产、经营和销售等方面的人才需求不断扩大，体育往往和健康、休闲研究、运动研究等相关联。休闲运动开设的课程一般有市场营销、人力资源管理、法律、战略管理、财政学、组织、行为与企业等等。在日本，体育人才的社会需求扩大，这为与之相关的体育专业教育的发展提供了机遇。大阪体育大学社会体育专业设有余暇运动和企业健康两个方向；日本体育大学设有运动与健康、社会体育和室外休闲三个方向；国立鹿岛体育大学设有地域体育、企业体育和野外体育三个方向，另外，像终身运动、余暇运动、运动管理和室外休闲都是为培养新型体育人才，以适应社会的变化和要求。在其它发达国家，也有很多大学开设了休闲娱乐专业。

七、休闲体育教育化的趋势15七、休闲体育教育化的趋势重点：休闲体育专门人才的培养

2012年，新颁布的《普通高等学校本科专业目录》体育学类本科专业设置了体育教育、运动训练、社会体育指导与管理、武术与民族传统体育、运动人体科学、运动康复与休闲体育七个专业。七、休闲体育教育化的趋势16七、休闲体育教育化的趋势重点：休闲体育专门人才的培养

休闲体育专业的学生必须掌握休闲体育基本理论和方法论，具备休闲体育项目策划与组织、休闲体育俱乐部经营与管理或体育旅游推广与经营或户外运动指导与管理的能力，能胜任休闲体育方面的工作。七、休闲体育教育化的趋势17七、休闲体育教育化的趋势重点：休闲体育专门人才的培养

随着人们休闲健身观念的增强，我国产业转型升级的需要，休闲体育专业将会迎来勃蓬发展的春天。专业方向将更加细化；专业课程也将更加与经济、管理、市场营销、旅游结合；人才培养更加与国际化接轨。七、休闲体育教育化的趋势18谢谢大家，敬请批评指正！谢谢大家，敬请批评指正！19休闲体育及教育发展罗林江西师范大学体育学院休闲体育及教育发展罗林江西师范大学体育学院20一、休闲与休息一段时间、一种活动、一种体验、一种生活方式，个人的自我完善与发展的过程。一、休闲与休息一段时间、一种活动、一种体验、一种生活方式，个21二、休闲与工作古往今来享受与发展生存快乐、自由痛苦、约束消费创造财富共产主义社会“劳动是人的第一需要。”劳动与休闲是统一的。二、休闲与工作古往今来22三、休闲与消遣（娱乐）个性化、自由性、非功利三、休闲与消遣（娱乐）个性化、自由性、非功利23从上表中我们可以看出：1、“休闲”的含义宽泛，几乎包括了除社会或者政府、单位规定的劳作时间之外的全部人生内容，这里面不仅仅有娱乐，更有为追求人的价值和人的发展而产生的如教育、学习、科学探索、职业培训等与工作密切相关的活动，或者人与人之间的交往、群体与群体之间的聚会等社会活动，是人对自我价值进行精神的、文化的和经济的“重新定位”的过程。“娱乐”则仅指人纯粹为追求快感、进行欢乐而轻松的活动，是人自我陶醉、自我游戏和自我肯定的基本摆脱了社会价值追求的活动。在休闲中，有许多事情是并无娱乐情趣可言而且相当“劳累”或“用心”的，如与工作和经济利益有非常紧密联系“学习和自修”、“利用电脑学习或获取信息”、“从事工作之外的有收入的活动”、“参加宗教活动”等，有些活动只是个人随意的休息，如“逛街、逛商店、夜市”或者“闲暇”、“无事休息”等。2、文化观念上的“高”、“低”之分。休闲文化通常具有较强的哲学意味，很大程度上是宁静、崇高并且是精英化的。娱乐文化不含哲学理性，是通俗、热闹并且就整体而言是世俗化和享受性的。换句话说，休闲是“心灵的完善”，而“娱乐”是“身体的舞蹈”，休闲是追求“终极意义”的审美活动，娱乐是满足“现世享乐”的游戏活动。3、休闲是制度化了的，常常表现为政府行为和行政指令，古今中外皆如此。对个人来说，休闲是法定的权利；对单位来说，休闲是不得不执行的制度。所以，休闲还具有严肃性、神圣性甚至法律性。而对于个人和单位来说，娱乐则无以上的政府权力和制度的制约，几乎没有严肃性和神圣性，相反还会对严肃性和神圣性产生较大的消解作用。所以，休闲文化是制度化了的文化，娱乐文化是非制度化的文化。从上表中我们可以看出：24四、休闲体育与群众体育的关系

并列、隶属

工具、玩具四、休闲体育与群众体育的关系并列、隶属25五、休闲体育与竞技体育的关系

目的、规则、时间、人群、场地（并不是哪个项目是休闲体育项目）休闲体育及教育(个人)课件26六、休闲体育与体育休闲1、从休闲参与特征看，“休闲体育”的兴起和演进中都可以看出直接参与体育活动是其基础，从户外运动到室内健身都有着这一基本特征，这也是实现身心两健休闲目的的基本需要和保证。而“体育休闲”则并不一定以直接参与体育活动为基本条件，通过体育为载体或内容，以间接的方式同样可以获得休闲的目的，如观看体育赛事转播可理解为体育休闲。2、从休闲活动性特征看，“休闲体育”以人直接参与各种体育活动为前提，通过身体的适度活动完成休闲过程，实现身心调节的目的，有着基本的身体活动性特征；“体育休闲”则不以身体活动为基本条件，如以各种棋类、桥牌等为主要内容的智力运动有着独特而有效的休闲功能，近年来在国际国内广泛兴起，也应属体育休闲之列。六、休闲体育与体育休闲1、从休闲参与特征看，“休27七、休闲体育教育化的发展为何?(一)休闲的技能需要习得

休闲体育属于必须通过学习的休闲活动。休闲体育作为人类的走、跑、跳、投、攀登、爬越等基本生活技能的游戏性表现形式，已成为一门学问。怎样玩得有乐趣、玩得有助于健康、玩得科学，就必须学习科学的运动知识，掌握正确的运动方法。七、休闲体育教育化的发展28七、休闲体育教育化的趋势(二)休闲的心态需要养成高校正处于青年走向社会的关键时期，学校和社会给大学生造成了各种压力（包括就业压力、学习压力、身体压力、经济压力、人际关系压力、家庭压力、婚恋压力、其他压力等）使许多大学生不同程度地存在一些明显或潜在的心理问题。走向社会后也一样。以体育充实大学生的余暇时间，用一种高尚健康的文明习惯来充实大学生的生活，可以使他们远离黄、赌、毒等不良嗜好，有利于大学生形成一种文明健康的生活方式，培养大学生良好的生活态度和积极向上的人生观。

七、休闲体育教育化的趋势29七、休闲体育教育化的趋势(三)人的社会属性可以通过休闲体育教育巩固从社会需求的角度来看，通过休闲体育可以增进同学之间的友谊，人际关系，与异性相处的能力以及团体归属感。其次，休闲体育能帮助学生“模拟”各种社会角色，如决策者或服从者、组织者与被组织者、优秀者与落后者等等，以及在活动中由于分工不同而承担的不同角色，这种“预演式”的角色承担，对即将走向社会的大学生来说是十分重要的。它使大学生懂得社会角色是与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式。还能使大学生体会到经过个人的努力是可以成功扮演各种角色，从而体验出人的主观努力是改变社会地位的重要途径。在现代社会里，这一点尤为重要。七、休闲体育教育化的趋势30七、休闲体育教育化的趋势卢元镇教授在20世纪80年代初也曾指出：“学校教育和社会教育都应该担负起对消遣教育的任务。”(四)高等教育深化改革的必须深水区：规模向质量的转变摆脱就业率的束缚七、休闲体育教育化的趋势31七、休闲体育教育化的趋势如何？这就是今后学校体育研究的一个热点。1、教材休闲化2、教学模式快乐化3、课内课外一体化4、教师的职后教育七、休闲体育教育化的趋势32七、休闲体育教育化的趋势重点：休闲体育专门人才的培养著名经济学家、哲学家于光远先生。早在1983年，他就曾指出：“我国对体育竞赛是很重视的，但体育之外的竞赛和游戏研究得很不够。在中国的高等学校中没有一门研究游戏的课程，没有开设一门游戏专业，没有一个研究游戏的学者。这不是什么优点，而是缺点。”七、休闲体育教育化的趋势33七、休闲体育教育化的趋势

在国外，随着社会对休闲体育需求持续增长和休闲体育市场多样化的发展，学校适应社会的需要，增设了休闲体育的理论研究、管理、经营等方面的专业。休闲体育正朝着教育化的趋势发展。1978年，北衣阿华大学最早建立了健康、体育与休闲服务学院。目前，在美国开设休闲专业的大学约有400余所。另外，进入20世纪80年代以后，美国的休闲活动、健身、健美和娱乐性竞技运动有了很大的发展，与体育相关的职业领域，如康乐、健身和健美指导与管理，运