语文第5课伤课件

天才，“天才出天才？奋”“天才是

一百次仍站立着的人”被誉为“发明大王”的爱迪生也有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，中国唐朝大文学家

也曾经

“业精荒于嬉”，这些话语都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源勤奋好学。遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天学习的方仲永就是其中一例。本文选自《临川先生

》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半

山，江西临川人，北宋

、文学家。做官后，向

上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的

，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号

"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。作家作品简介唐宋八大家：唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的

、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、

、

、王安石、曾巩。王安石江西抚州王安石纪念馆半山园王安石故居本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，"泯然众人"的哀伤，惋惜之情。题解正音

正确朗读课文pānyèwéi金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。yì正音，正确lì

朗读一、划分下列句子朗读节奏1、金

溪

民

方

仲

永2、借

旁

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之3、自

是

指

物

作

诗

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就4、日

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于

邑

人诵读课文疏通文意按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使给学。对……感到惊奇有人写对……感到诧异全每天认为……有利当做宾客属于曾经未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自

题上是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑

人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。疏通文意金溪民方仲永，世隶耕。金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。曾经 书写工具仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。父亲对此感到惊异，从邻近（人家）借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之（以……为：把……当作，养：赡养。）这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学通“攀”他父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。正音，正确朗读chèn余闻之也久。 中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”mǐn余闻之也久。 中，从先

人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还

自

扬

州

，复到

舅

家

问焉。曰：“泯然众人矣。”对已 的人的按注释学习加下划线敬称。“先人”解释加红色的词语在这里指“先父”。完全。指原先的特点完全

了相称余闻之也久。

中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。我听到这件事很久了。

，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。令作诗，不能称前时之闻。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。曰：“泯然众人矣。”回答说：“（他的）才能完全

，成为普通人了。”2、父利其然也。3、不能称前时之闻。4、泯然众人矣。二、揣摩下列句子的朗读语气。1、其文理皆有可观者。－－惊叹语气－－

语气－－遗憾语气－－痛心语气按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众

人，则其受于人者不至也。彼其受之天

也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，

得为众人而已耶?能那本来终于止

尚且达到王子曰：仲永之通悟，受之天也。说：仲永的通晓、领悟能力是天赋。其受之天也，贤于材人远矣。他的天资比一般有才能的人高得多。卒之为众人，则其受于人者/不至也。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？答问

深入理解课文第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕”？“世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成

运的家庭背景。方仲永的变化经历了哪几个阶段?“仲永生五年……其文理皆有可观

者。”——幼年时天资过人，有作诗才能；“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”——十二三岁时才能 ，大不如前；“又七年……泯然众人矣。”——又七年后完全变成平庸之人。天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”， 小利，目光短浅，而“不使学”。因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。最后一段的议论讲了什么道理?

方仲永才能是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。归纳本文以方仲永的实例，说明后天教育对

成才的重要性。扩展

迁移天才？怎样成为天才？请搜集关于天才的名言。那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。——即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。——《未有天才之前》勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——聪明在奋，天才在于积累。——天才就是长期劳动的结果。——牛顿天才是指异乎寻常的忍耐者而言。——列夫·托尔斯泰续：没有某些发狂的劲头，就没有天才。——非常的单纯，非常的明确——这是天才的智慧的最可惊人的品质。——天才有的弱点并不少于普通人，也许 一些。——罗曼·人才进行工作，而天才进行创造。——舒曼对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征之一。——苦难对于天才是一块垫脚石。——巴尔扎克天才就是99%的汗水加1%的灵感。——爱因斯坦人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。归纳

复习读准下列加红色的字音自为其名邑人奇之日扳仲永环谒于邑人不能称前时之闻泯然众人矣wéiyìpānyèchènmǐn解释加红色的词世隶耕未尝识书具父异焉借旁近与之即书诗四句自为其名传一乡秀才属于曾经对……感到诧异（认为……异）给写题全解释加红色的词２自是指物作诗立就邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币乞之父利其然也日扳仲永环谒于邑人

每天

到处拜访这完成同乡县的人认为……奇渐渐

当做宾客有人认为……有利

这样解释加红色的词３先人不能称前时之闻泯然众人矣卒之受于人者不至且为众人今夫不受之天固众人得为众人而已耶?对 的人的敬称相称完全达到尚且那本来能够

停止翻译下列句子注意其中加红色的词的意思邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有人还花钱求仲永题诗。奇：对……感到惊奇；认为……奇。宾客：以宾客之礼相待，把……当作宾客。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。利：认为……有利其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。他的天资，比一般有才能的人高得多了。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。于：比。于：被。几个用法特殊的词1、即书诗四句：名词活用为动词2、日扳仲永环谒于邑人：意动用法写每天名词活用为状语3、邑人奇之：对…

…感到惊奇形容词活用为动词4、稍稍宾客其父：把…

…当作宾客名词活用为动词5、父利其然也：认为…

…有利可图名词活用为动词几个特殊句式1、不使学省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”2、令作诗省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗”3、还自扬州倒装句，正确的语序是“自扬州还”自写格言比赛：天才就是——（请你续写）天才就是非凡的傻劲天才就是入谜天才就是长久的忍耐……1、交代籍贯、

、

、家世的句子：————

，

——————2、最能表现仲永幼时天资过人的句子：自—是—指—物—作—诗—立—就，—其—文—理—皆—有—可—观—者金溪民方仲永

世隶耕。3、最能表现仲永十二、三岁时，才能

的句子：—————

，——————令作诗 不能称前时之闻。4、又七年后的结局：泯—然—众—人—矣—5、刻画仲永父亲

小利而自得的可悲可叹的

之态的句子：—日—扳—