人教部编版六年级五四制语文下册第二单元-复习课件

第二单元复习课件1第二单元1《匆匆》2《匆匆》2知识梳理走近作者

字佩弦，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者。

主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。朱自清3知识梳理走近作者字佩弦，江苏扬州人，著名散文家、诗人、字词积累1.重点字词空虚涔涔潸潸挪移旋转痕迹赤裸裸4字词积累1.重点字词空虚涔涔潸潸挪移旋转2.字词释义蒸融：涔涔：潸潸：挪移：凝然：徘徊：汗、泪、水等不断往下流的样子。形容流泪不止的样子。挪动；移动。形容举止安详或静止不动。在一个地方来回地走。被初升的太阳热得融化，蒸发消融。052.字词释义蒸融：汗、泪、水等不断往下流的样子。形容流泪不止3.多音字

转

zhuǎn

转身

zhuàn

转椅

jìn

尽头

jǐn

尽管

尽

jīn

不禁

jìn

禁止

禁063.多音字转zhuǎn转身zhuàn转椅课文结构12-45

用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。

写时间在我们的身边悄悄地逝去，令人感慨。

再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”

07课文结构12-45用对比的手法写出了日子一去不复返的主题归纳文章紧扣“匆匆”二字，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。8主题归纳文章紧扣“匆匆”二字，将空灵而又抽象综合运用9综合运用9二、形近字组词。伶（）裸（）碗（）徘（）冷（）课（）蜿（）排（）三、指出下列句子的修辞手法。1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（）2、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（

）3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）比喻

拟人反问比喻10二、形近字组词。三、指出下列句子的修辞手法。比喻拟人反问比片段一燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？1、本段四个反问句，告诉我们什么道理？2、体会作者写下“四个追问”文字时的心情？无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应该好好珍惜。惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈11片段一1、本段四个反问句，告诉我们什么道理？2、体会作者写下片段二我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。1、“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”这句话作者运用了_____，把“____________”比作“_______________”“，把“___________”比作“_______”，这样描写使本来无形的时间变得有形。2、“溜”，“没有声音，没有影子”可以理解为_____________________________。3、“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，从这句话体会到作者什么？比喻逝去的时间针尖上的一滴水时间的流大海时间无声无息的流逝，非常快面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算时间。12片段二1、“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针片段三在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？1、在这个自然段中，作者有几次追问？有几次做出了回答？2、在文中找出能表现作者由感悟而发奋的句子，并抄下来。六次，前两次做出了回答。13片段三1、在这个自然段中，作者有几次追问？有几次做出了回答？3、思考：你觉得朱自清先生有没有在这个世界里白白走一遭？4、读了这段，你想到了什么？我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。143、思考：你觉得朱自清先生有没有在这个世界里白白走一遭？《那个星期天》15《那个星期天》15知识梳理走近作者史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。16知识梳理走近作者史铁生（1951年1月4日—2010字词积累重点字词绊倒绞肉搓衣服

明媚吓唬晃动耽搁泡沫沉郁

漫长急遽

黄香惊惶亲吻依偎

翻箱倒柜17字词积累重点字词绊倒绞肉搓衣服明媚17课文结构第一部分（1）：概述我在那个星期天经历了一场盼望。第二部分（2-6）：作者细致描写我从满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生。但是仍然在焦急万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。第三部分（7）：我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子。18课文结构第一部分（1）：概述我在那个星期天经历了一场盼望。第主题归纳本文讲述了在一个星期天，母亲答应带作者外出，作者从早晨等到中午，再到天色暗下去，最终没有外出的事，表达了作者的伤感之情。19主题归纳本文讲述了在一个星期天，母亲答应带作者外出，作者综合运用阅读《那个星期天》一文，完成下列题目。1．“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新理解错误的一项是(

)A．母亲兑现了承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀。B.母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。C.盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。D.第一次盼望对于孩子来说很重要。A20综合运用阅读《那个星期天》一文，完成下列题目。A202、下列对句子“我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去、沉郁下去，越来越远，越来越飘渺”的理解分析不正确的一项是(

)A．“光线渐渐地暗下去”交代了天色渐晚。B．凉下去交代了这是在秋天。C．“越来越远”“越来越飘渺”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。D．”“沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。B212、下列对句子“我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去3.对这位母亲的分析错误的一项是（

）A．这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽．但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。B．文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。C．她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺，她的做法是完全错误的。D．这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受。C223.对这位母亲的分析错误的一项是（）C224.下列说法不正确的一项是（

）A.借助行动描写表现心理“我跑出去,站在街门口”写的是“我”的急切；“我踏着一块块方砖跳,跳房看着云彩走”表现的是等待的落寞、孤寂。B.通过景物描写映衬心理。“周围的光线渐渐暗下去……越来越远越来越缥缈”,显然,这不仅仅是为了交代一天的结束,主要是表现自己的希望眼看就要破灭的绝望。C．通过人物语言传达心理。文中“您说了去!”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走呀？走吧”等等,俨然就是“我”等待中的心理轨迹图。D.运用细节描写凸显心理。“我蹲在土地上用树枝拨弄着一个蚁穴……我蹲在草丛里翻看一本画报,那是一本看了多少回的……”，这无疑是在表现多么专心致志。D234.下列说法不正确的一项是（）D23《别了，语文课》24《别了，语文课》24知识梳理走近作者

何紫（1938年—1991年），原名何松柏，广东顺德人。在澳门出生，幼年随母亲来港定居，在港接受教育。曾任教师三年，香港著名儿童文学家。25知识梳理走近作者何紫（1938年—1991年字词积累1.重点字词簿噙滋味浅显华侨张皇温习包裹饶有趣味热泪盈眶26字词积累1.重点字词簿噙滋味浅显26主题归纳本文讲述了陈小允要随家人移民到中美洲，对语文课的态度发生了很大转变的事，表达了他强烈的爱国主义精神和对祖国的深深眷恋之情。27主题归纳本文讲述了陈小允要随家人移民到中美洲写作特点课文记叙了主人公“我”在即将离开祖国时对语文课产生的情感和态度变化，细腻而真实地传达出“我”或悲伤、或焦虑、或自责、或欣喜、或感动的情感状态，字里行间充满了对母语的热爱，表达了对祖国的依依不舍之情。文章用几个具体事例写出了“我”对语文课的情感变化，读起来非常真实自然。

28写作特点课文记叙了主人公“我”在即将离开祖国时对语文课产生《学弈》29《学弈》29知识梳理走近作者生平简介：孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国时期邹国（今山东邹城东南）人。思想成就：是我国古代伟大的思想家、教育家、政治家，儒家学派的代表人物，被尊称为“亚圣”。后世将他与孔子并称“孔孟”。主要作品：与他的弟子合著的《孟子》。30知识梳理走近作者生平简介：孟子（约前372—前289），名轲字词积累1.重点字词弈：下棋。通国：全国。诲：教导。鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。援：取来。缴：系着丝绳的箭，射出后可以将箭收回。俱：一起。弗若：不如。然：这样31字词积累1.重点字词弈：下棋。312.多音字缴jiǎo缴费zhuó弓缴与yǔ与众不同yù参与yú同“欤”322.多音字缴jiǎo缴费zhuó弓缴与yǔ与众不同yù参与y课文翻译弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲。另一个虽然也在听弈秋讲，一心以为有天鹅将要来了，想着拉弓搭箭去射它。虽然与第一个人一起学，但是不如第一个学得好。是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。

33课文翻译弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教两主题归纳本课通过弈秋教两个人下棋的事，说明在相同的条件下持不同的态度做事，就会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。34主题归纳本课通过弈秋教两个人下棋的事，说明在相同的条综合运用一、给划线的字选择正确读音。1使（yìyí）秋诲（huìhuǐ）二人弈。2．弗若之矣（yǐyì）。3．为（wèiwéi）是其智弗（fófú

）若与（yúyǔ）？4．鸿鹄（húháo）5．思援弓缴（

zhuójiao）而射之35综合运用一、给划线的字选择正确读音。35二、文学常识。《学弈》选自（），孟子名（），字（），是（）时期著名的（）家、（）家，是孔子以后的（）家大师，被称为（）。后世将孔子和孟子合称为（）。《孟子》是记录（）。《孟子•告子》轲子舆战国思想教育儒“孔孟”孟子的语言、政治观点亚圣36二、文学常识。《孟子•告子》轲子舆战国思想教育儒“孔孟三、写出下列字词在文中的意思。弈：通国：善：者：

使：诲：惟：鸿鹄：至：援：缴：俱：弗若：

为：下棋全国擅长的让教导只天鹅到来拉带有丝绳的箭一起不如因为37三、写出下列字词在文中的意思。下棋37四、写出下面句子的意思。1.弈秋，通国之善弈者也。

2.使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之惟听；

3.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

4.为是其智弗若与？曰：非然也。弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅要飞过来，便想拉弓搭箭去射它。是他的智力不如前一个人吗？回答：并非这样。38四、写出下面句子的意思。弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两五、为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？

六、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个___________，一个__________，告诉我们__________________。因为前一个人学习专心致志，而后一个人学习三心二意。专心致志三心二意学习一定要专心致志39五、为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？因为谢谢40谢谢40第二单元复习课件41第二单元1《匆匆》42《匆匆》2知识梳理走近作者

字佩弦，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者。

主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。朱自清43知识梳理走近作者字佩弦，江苏扬州人，著名散文家、诗人、字词积累1.重点字词空虚涔涔潸潸挪移旋转痕迹赤裸裸44字词积累1.重点字词空虚涔涔潸潸挪移旋转2.字词释义蒸融：涔涔：潸潸：挪移：凝然：徘徊：汗、泪、水等不断往下流的样子。形容流泪不止的样子。挪动；移动。形容举止安详或静止不动。在一个地方来回地走。被初升的太阳热得融化，蒸发消融。0452.字词释义蒸融：汗、泪、水等不断往下流的样子。形容流泪不止3.多音字

转

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转身

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转椅

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尽头

jǐn

尽管

尽

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不禁

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禁止

禁0463.多音字转zhuǎn转身zhuàn转椅课文结构12-45

用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。

写时间在我们的身边悄悄地逝去，令人感慨。

再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”

047课文结构12-45用对比的手法写出了日子一去不复返的主题归纳文章紧扣“匆匆”二字，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。48主题归纳文章紧扣“匆匆”二字，将空灵而又抽象综合运用49综合运用9二、形近字组词。伶（）裸（）碗（）徘（）冷（）课（）蜿（）排（）三、指出下列句子的修辞手法。1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（）2、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（

）3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）比喻

拟人反问比喻50二、形近字组词。三、指出下列句子的修辞手法。比喻拟人反问比片段一燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？1、本段四个反问句，告诉我们什么道理？2、体会作者写下“四个追问”文字时的心情？无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应该好好珍惜。惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈51片段一1、本段四个反问句，告诉我们什么道理？2、体会作者写下片段二我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。1、“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”这句话作者运用了_____，把“____________”比作“_______________”“，把“___________”比作“_______”，这样描写使本来无形的时间变得有形。2、“溜”，“没有声音，没有影子”可以理解为_____________________________。3、“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，从这句话体会到作者什么？比喻逝去的时间针尖上的一滴水时间的流大海时间无声无息的流逝，非常快面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算时间。52片段二1、“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针片段三在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？1、在这个自然段中，作者有几次追问？有几次做出了回答？2、在文中找出能表现作者由感悟而发奋的句子，并抄下来。六次，前两次做出了回答。53片段三1、在这个自然段中，作者有几次追问？有几次做出了回答？3、思考：你觉得朱自清先生有没有在这个世界里白白走一遭？4、读了这段，你想到了什么？我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。543、思考：你觉得朱自清先生有没有在这个世界里白白走一遭？《那个星期天》55《那个星期天》15知识梳理走近作者史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。56知识梳理走近作者史铁生（1951年1月4日—2010字词积累重点字词绊倒绞肉搓衣服

明媚吓唬晃动耽搁泡沫沉郁

漫长急遽

黄香惊惶亲吻依偎

翻箱倒柜57字词积累重点字词绊倒绞肉搓衣服明媚17课文结构第一部分（1）：概述我在那个星期天经历了一场盼望。第二部分（2-6）：作者细致描写我从满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生。但是仍然在焦急万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。第三部分（7）：我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子。58课文结构第一部分（1）：概述我在那个星期天经历了一场盼望。第主题归纳本文讲述了在一个星期天，母亲答应带作者外出，作者从早晨等到中午，再到天色暗下去，最终没有外出的事，表达了作者的伤感之情。59主题归纳本文讲述了在一个星期天，母亲答应带作者外出，作者综合运用阅读《那个星期天》一文，完成下列题目。1．“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新理解错误的一项是(

)A．母亲兑现了承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀。B.母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。C.盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。D.第一次盼望对于孩子来说很重要。A60综合运用阅读《那个星期天》一文，完成下列题目。A202、下列对句子“我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去、沉郁下去，越来越远，越来越飘渺”的理解分析不正确的一项是(

)A．“光线渐渐地暗下去”交代了天色渐晚。B．凉下去交代了这是在秋天。C．“越来越远”“越来越飘渺”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。D．”“沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。B612、下列对句子“我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去3.对这位母亲的分析错误的一项是（

）A．这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽．但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。B．文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。C．她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺，她的做法是完全错误的。D．这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受。C623.对这位母亲的分析错误的一项是（）C224.下列说法不正确的一项是（

）A.借助行动描写表现心理“我跑出去,站在街门口”写的是“我”的急切；“我踏着一块块方砖跳,跳房看着云彩走”表现的是等待的落寞、孤寂。B.通过景物描写映衬心理。“周围的光线渐渐暗下去……越来越远越来越缥缈”,显然,这不仅仅是为了交代一天的结束,主要是表现自己的希望眼看就要破灭的绝望。C．通过人物语言传达心理。文中“您说了去!”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走呀？走吧”等等,俨然就是“我”等待中的心理轨迹图。D.运用细节描写凸显心理。“我蹲在土地上用树枝拨弄着一个蚁穴……我蹲在草丛里翻看一本画报,那是一本看了多少回的……”，这无疑是在表现多么专心致志。D634.下列说法不正确的一项是（）D23《别了，语文课》64《别了，语文课》24知识梳理走近作者

何紫（1938年—1991年），原名何松柏，广东顺德人。在澳门出生，幼年随母亲来港定居，在港接受教育。曾任教师三年，香港著名儿童文学家。65知识梳理走近作者何紫（1938年—1991年字词积累1.重点字词簿噙滋味浅显华侨张皇温习包裹饶有趣味热泪盈眶66字词积累1.重点字词簿噙滋味浅显26主题归纳本文讲述了陈小允要随家人移民到中美洲，对语文课的态度发生了很大转变的事，表达了他强烈的爱国主义精神和对祖国的深深眷恋之情。67主题归纳本文讲述了陈小允要随家人移民到中美洲写作特点课文记叙了主人公“我”在即将离开祖国时对语文课产生的情感和态度变化，细腻而真实地传达出“我”或悲伤、或焦虑、或自责、或欣喜、或感动的情感状态，字里行间充满了对母语的热爱，表达了对祖国的依依不舍之情。文章用几个具体事例写出了“我”对语文课的情感变化，读起来非常真实自然。

68写作特点课文记叙了主人公“我”在即将离开祖国时对语文课产生《学弈》69《学弈》29知识梳理走近作者生平简介：孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国时期邹国（今山东邹城东南）人。思想成就：是我国古代伟大的思想家、教育家、政治家，儒家学派的代表人物，被尊称为“亚圣”。后世将他与孔子并称“孔孟”。主要作品：与他的弟子合著的《孟子》。70知识梳理走近作者生平简介：孟子（约前372—前289），名轲字词积累1.重点字词弈：下棋。通国：全国。诲：教导。鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。援：取来。缴：系着丝绳的箭，射出后可以将箭收回。俱：一起。弗若：不如。然：这样71字词积累1.重点字词弈：下棋。312.多音字缴jiǎo缴费zhuó弓缴与yǔ与众不同yù参与yú同“欤”722.多音字缴jiǎo缴费zhuó弓缴与yǔ与众不同yù参与y课文翻译弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲。另一个虽然也在听弈秋讲，一心以为有天鹅将要来了，想着拉弓搭箭去射它。虽然与第一个人一起学，但是不如第一个学得好。是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。

73课文翻译弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教两主题归纳本课通过弈秋教两个人下棋的事，说明在相同的条件下持不同的态度做事，就会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。74主题归纳本课通过弈秋教两个人下棋的事，说明在相同的条综合运用一、给划线的字选择正确读音。1使（yìyí）秋诲（huìhuǐ）二人弈。2．弗若之矣（yǐyì）。3．为（wèiwéi）是其智弗（fófú

）若与（yúyǔ）？4．鸿鹄（húháo）5．思援弓缴（

zhuójiao）而射之75综合运用一、给划线的字选择正确读音。35二、文学常识。《学弈》选自（），孟子名（），字（），是（）时期著名的（）家、（）家，是孔子以后的（）家大师，被称为（