网络学习作业

第八节作业作业要求：按照本课程体现的教学理念和课程介绍的7种教学模式（也可自己创新），根据所教学科，设计1份信息技术与课程整合的电子教案（电子教案模版参见下面），并在网络平台上提交。（提交时请写明学校、姓名）信息化教学设计模板设计者：王军所在学校：保德路小学课题名称：—秦陵兵马俑适用年级：—四年级学科：语文所需课时：—2教学环境设计：V多媒体教室□网络教室□多媒体网络教室一、教学内容简要概述：《秦陵兵马俑》是四年级下的一篇状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型、鲜明的个性，艺术地再现了秦军当时的宏伟气势，抒发了民族自豪感，给读者以强烈的感染。编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。二、教学目标知识与技能：1、自主学习本课生字若干个，理解“惟妙惟肖、举世无双、享誉世界”等词语。2、通过学习了解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文章中的作用。3、学习默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。过程与方法：借助词语帮助学生理清课文脉络，渗透了篇章的概念，抓住过渡句：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”为突破口进入全文重点段落的教学。情感态度与价值观：感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。三、教学重点与难点分析教学难点：学习了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。教学重点：通过学习了解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文章中的作用。感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。四、教学过程设计第一教时教学要求；1、自主学习本课生字若干个，理解“绝无仅有、举世无双、享誉世界”等词语。2、通过学习了解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文章中的作用。3、通过朗读，体会兵马俑的规模宏大，并了解作者是通过例数字的方法来写的。—、激情示题1、师：1974年的春天，在西安以东30千米的临潼，当村民们掘开那厚厚的黄土层吋，一支沉睡了两几千多年的军队醒来了，它的壮现，震撼了整个世界。让我们随着隆隆的战鼓声，满怀豪情，呼唤它的名字一一生读课题师板书：秦陵兵马俑2、审题1）解释秦陵：秦指的是秦朝；它是由中国第一位皇帝秦始皇建立的，秦始皇为中国作出过许多开创性的贡献,但他又是个贪图享乐的皇帝，生前不仅广建宫室，还为自己建造了规模宏大的坟墓，这就是秦陵。“陵”字是后鼻音。2）俑（查字典理解），“俑”就是古代用来殉葬的雕塑，模仿真人真物用木头、泥土等制成。在秦始皇之前，封建最高统治者，都是用活人来陪葬的。秦始皇用雕塑来陪葬的方法，是历史上的一大进步。（媒体出示：图片）3、秦陵兵马俑就是秦始皇陵墓中陪葬的陶制雕像。它们成千上万，组成了一个神奇的地下军阵，。让我们再读课题，读出它的磅礴气势二、感知梳理1、师过渡：现在就让我们随着作者的笔墨走进那千年传奇！去感受这一支威武之师的气势，去欣赏那一件件精美的艺术珍品吧！2、打开书本，自由读课文，注意：首先，读准字音、读通句子。然后思考，兵马俑给你留下了怎样的印象？用一个词或一句话来说说。3、出示填空：的兵马俑4、反馈预习情况，质疑解疑。可能出现的问题：发髻：看看课文中兵马俑的图片，找找兵马俑的发髻。字典中的解释：在头顶或脑后盘成各种形状的头发。驭手：（媒体出示图片）解释：驾驭马车的士兵。（3）出示难句，指导学生读通顺交流板书：举世无双享誉世界绝无仅有规模宏大类型众多个性鲜明惟妙惟肖神态各异5、齐读词语6、在这些词语中那些说明了秦岭兵马俑的地位（举世无双，享誉世界绝无仅有）享誉世界：在全世界取得声誉、威望等。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。7、秦陵兵马俑是我们祖国的骄傲，让我们再来读一读这三个词语，读出你的自豪之情。8、人们给予兵马俑这么高的评价是因为它不仅一一而且一一出示句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明9、师：句中的内容，你在课文里读到了吗？谁来说说。（规模宏大一一第2小节类型众多、个性鲜明一一4-11节）10、师总结：这是多么重要的一句话，它既能概括上文的主要内容，又能概括下文的主要内容，这样的句子叫（过度）它起着（承上启下）作用。三、研读过模宏大1、师：兵马俑的规模究竟如何宏大？作者又是怎样描写的呢？自由读读第2节，试着用你们的朗读来表现。（生自由读）2、个别读，师生合作读。兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，文中打了个比方形象地告诉我们说它足有50多个篮球场那么大，（真是惊人呀！能不能通过你们的朗读表现出来，再读。）坑内有兵马俑近7000个（师：究竟有几个，从你们的朗读中老师感到了强烈的震撼力；难怪兵马俑享誉世界呀！）。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，（师做动作）总面积有14260平方米坑里的兵马俑也最多，共有6000个。（真是举世无双！）3、我们再来合作着读一读，相信这一次大家一定能读出气势。兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近7000个（师：你们看作者先为我们整体介绍了三个俑坑的规模，接着再写最大的一号坑）。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，（师做动作）总面积有14260平方米坑里的兵马俑也最多，共有6000个4、通过朗读我们知道作者是通过一一例举数字在表现兵马俑的规模宏大板书：例数字练习：现在谁愿意用上这些数据试着介绍一下秦岭兵马俑的规模。5、一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅，当我们走进大厅一一生读：人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰一一生读1）换一种说法。走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？2）理解鸟瞰6、现在，就让我们站在高处鸟瞰（出示画面），此时，你会发出怎样的感叹7、你能读它的恢弘气势嘛？齐读句子。四、小结五、作业抄写词语第二教时教学要求：1、学习默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。2、继续练习朗读，在理解的基础上，感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。一、复习引入1、通过上节课的学习，秦陵兵马俑给你留下怎样的印象？2、文中的有这么一句话把这些词连起来了，是哪句话，在文中起了什么作用。（出示过渡句）二、研读个性鲜明1、师：现在就让我们走得近些，再近些，去聚焦与欣赏那类型众多，个性鲜明的兵马俑。2、师：自由读课文4-9节，告诉老师文中写了哪些类型的兵马俑？板书：（将军俑马俑武士俑弓弩手车兵俑骑兵俑）2、出示将军俑和武士俑，出现在你眼前的哪幅是什么俑呢？再认真地默读4、5两节，试着说说理由？3、师：原来如此，它们的衣着装束、动作神态都不同，真是个性鲜明。我们赶快去一睹（将军俑、武士俑）的风采吧！（1）将军俑A指名一人读片断B师：听了介绍，你认为他是个什么样的将军？（身材魁梧，神态自若、严肃、威风凛凛师：久经沙场、肩负重任的将军。）c他这样昂首挺胸地站在队伍前列，让作者不禁产生了联想，像是在一一指挥身后的军吏和士兵前进。而那神态自若的样子，一看就知道是一一久经沙场、肩负重任的高级将领。D师述：你们看作者是先写了将军俑的一一（身材），再写了他的一一（装束），接着写他的一一（动作），最后写将军俑的一一（神态）。这样的表达方式，让我们具体地感受到了惟妙惟肖。来每个想当将军的人都站起来读一读。（2）在让我们一起去欣赏武士俑A师生合作读武士俑身材怎样一一怎样的装束一一有那些动作一一这些武士虽然动作各异，但神态却一致：个个……看着这惟妙惟肖的动作和神态，这又让作者不禁联想到一一好像一场大战即将来临啊！B师：课文通过动作与神态把武士写活了，你们看他们精神抖擞，排着整齐的队伍出发了。望着这支大军又让你想到，他们一定会评价：通过同学们丰富的联想，老师看到了一支精锐的秦国军队。（3）出示其余兵马俑的图片，请你担任小导游，给游客介绍其中一种兵马俑，你可以抓住他的装束，也可以加上他的动作神态，还可以展开自己的联想。4、让我们走近一点，再走近一点，让我们把目光停留在他们的脸部，看看这些俑还有什么不同？自由读10节（神态各异）（1）师：7000种兵马俑就有7000种姿态，看这些神态让作者浮想联翩，而这些神态又让你联想到什么呢？（两个两个议一议，选择你最兴趣兵马俑说一说。）出示：有的微微点头，露出微笑，好象刚刚打了胜仗，受到秦王的嘉奖。有的，好彳。（2）小组质疑，理解句子。A师：站在兵马俑的坑内，近距离地欣赏着这些威风的兵马俑，仿佛真的走进了硝烟弥漫的战场。走进他们身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。B针对句子，提出问题。C联系课文内容回答问题。D师总结：站在兵马俑的大厅内，和几千年前的古人擦肩而过，耳边传来了沙沙的风声，这些兵马俑又是那么的惟妙惟肖，和真人没有区别。难怪似乎还能听到他们的呼吸声。E师：你还能用哪些词语来形容兵马俑呢？（逼真、精美绝伦、栩栩如生……）三、情感深化1、自秦兵马俑开馆以来，已经接待中外游客近5000多万人，其中不乏各国政要，当他们看到精美绝伦的秦兵俑时，都不由的发出赞叹：（出示）法国前总理希拉克：生读一一秦陵兵马俑是世界的第八奇迹！

美国前国务卿基辛格说：生读一一“能创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。”2、听了这些话，相信同学们的自豪之情更加浓烈，想深入了解秦陵兵马俑的知识，老师要求同学们课后通过网络书籍等资源收集更多的信息，我们下节课进行交流。四、作业通过网络进行探究，将自己感兴趣的一类俑的特点在全班介绍板书：举世无双享誉世界规模宏大（列数字）秦陵兵马俑绝无仅有类型众多个性鲜明惟妙惟肖（联想）五、多媒体网络资源、工具及课件的运用知识点网络资源、课件的形式、来源网络资源、课件的作用出示课题一号坑的气势恢宏想象兵马俑的神态课后信息收集影片图片图片各类与课文内容有关的信息因为秦陵兵马俑对学生来说比较陌生、遥远。课的开始，教师就运用一段影音录象拉近了学生与秦陵兵马俑的距离，使其身临其境，激发学生的学习兴趣。一号坑的“气势恢弘”，学生对这一新词的理解不深，通过让学生看各个角度图片，能使学生对“气势恢弘”形成更为感性的理解，留下深刻的印象。对于兵马俑神态是十分重要的，能充分体现个性鲜明这一特点，而神态的描写对于学生来说是难点，媒体展示不同神态的图片可以为下面的写段训练做铺垫，打基础，更有利地突破学生写作的难点。提高了对有效信息的捕捉效率，加大了课堂的信息量。六、对照所学课程理念，分析本人所设计的教案教学理念的体现本节课，以教材为依托，设计“回首秦俑”、“走进课文”、“宏大规模”、“典型陶俑”、“友情链接”这几个各具独立的版块，将教材与课程资源紧密融合，为学生的深入课文理解课文带来了快捷与便利。友情链接则是与这节课内容相关的图片、文字及其他的资料，处理后的内容便于学生搜索，提高了对有效信息的捕捉效率，加大了课堂的信息量。

信息技术作用的体现运用一段影音录象拉近了学生与秦陵兵马俑的距离，使其身临其境，激发学生的学习兴趣。通过让学生看一号坑各个角度图片，能使学生对“气势恢弘”形成更为感性的理解，留下深刻的印象。媒体展示不同神态的图片可以为下面的写段训练做铺垫，打基础，更有利地突破学生写作的难点，友