人教部编版九年级语文上册口语交际《讨论》优质课件

九年级语文上册口语交际讨论九年级语文上册口语交际讨论讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。

——培根你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。——萧伯纳讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。1.明确讨论与一般意义上的交谈不同；（重点）2.明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论；（重点、难点）3.养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。（素养）学习目标1.明确讨论与一般意义上的交谈不同；（重点）学习目标

一、什么是“讨论”？

“讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，寻求共识或解决问题的方法。知识备查一、什么是“讨论”？“讨论”指就某紧扣议题，言无不尽，包容合作。1.围绕议题，有的放矢，突出重点；2.每个参与者都要积极发言；3.合作“避短”，共同“扬长”。二、讨论的原则

三、讨论的注意事项知识备查紧扣议题，言无不尽，包容合作。1.围绕议题，有的放矢，突出【1】预先公布相关要求；【2】主持人要保持中立；【3】参与者发言机会均等；【4】发言观点要明确；【5】发言时间与次数受限；【6】不同问题依次讨论；【7】就事论事，文明表达；【8】尊重发言的完整性。四、讨论的规则知识备查【1】预先公布相关要求；四、讨论的规则知识备查交际示例请以小组为单位对下列问题进行讨论，讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。合作探究交际示例请以小组为单位对下列问题进行讨论，讨论结束后活动一：某中学准备调换走廊里的挂图，向同学们征求意见。下面是几位同学讨论是的记录。你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题。你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。甲：我觉得走廊里什么都不用挂。走廊不就是过道嘛！不挂图反而显得干净整洁。合作探究活动一：某中学准备调换走廊里的挂图，向同学们征求意见。下面是乙：你的眼里就只有简单、整齐。一点儿审美意识都没有！照你这么说，你就该把你的书包洗干净。再把书包上的小挂件摘了。这样就整洁了……合作探究乙：你的眼里就只有简单、整齐。一点儿审美意识都没有！照你这么丙：其实还是要挂一些图的。咱们学校的建筑本来就老旧，更应该讲究细节的美。校园应该是美的。丁：我也觉得应该挂一些图。不过现在走廊里的挂图太单调了。都是些名人名言。确实应该换一换了。合作探究丙：其实还是要挂一些图的。咱们学校的建筑本来就老旧，更应该讲讨论的主题：怎样才算是“有教养”？如何做一个“有教养”的人？讨论的地点：×××班教室参与讨论者：×××班全体学生讨论的时间：×××年×××月×××日过程记录：主持人：×××同学记录人：×××同学活动二：合作探究讨论的主题：怎样才算是“有教养”？如何做一个“有教养”的人？主持人：同学们，大家好！之前，我们学习过利哈乔夫的《论教养》，文中列举了很多人们在日常生活中所表现出来的“有教养”与“无教养”的言行举止。

今天，我们来展开讨论。讨论的话题是：怎样才算是“有教养”？如何做一个“有教养”的人？我们先来讨论第一个问题：怎样才算是“有教养”？请大家畅所欲言。合作探究主持人：同学们，大家好！之前，我们学习过利哈乔夫的《论教养》甲：有教养的人从不迟到。他懂得，即使是无意识的迟到，对准时到达的人来说也是不尊重的表现。

乙：有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的意见。合作探究甲：有教养的人从不迟到。他懂得，即使是无意识的迟到，对准时到丙：有教养的人在同别人谈话的时候，总是看着对方的眼睛，而不是翻阅文件，来回挪动什么东西，或者摆弄铅笔、钢笔等，因为这些动作只会反映出不耐烦的情绪，使讲话者发窘，以至于打断人家的思路，占去谈话双方更多的时间。丁：有教养的人在与人交往时，无论是工作还是休息，从不强调自己的职位，从不表现出自己的优越感。合作探究丙：有教养的人在同别人谈话的时候，总是看着对方的眼睛，而不是戊：有教养的人遵守诺言，即使遇到困难也从不食言。对他来说，自己说出来的话，就是应当遵守的法规。己：有教养的人在别人遇到不幸时绝不袖手旁观，而是尽自己的力量和可能给予帮助。

合作探究戊：有教养的人遵守诺言，即使遇到困难也从不食言。对他来说，自示例一：不应该。我的理由有几下几点：①会对学习造成严重影响。一些学生在午休、晚上睡前甚至课堂上发信息几乎达到痴迷状态，不但严重影响了自己正常的学习和休息，也影响到其他同学。②长期盯着手机看，会严重影响青少年的视力。③容易形成不良的消费习惯。很多中学生把带手机到学校作为一种炫耀和装饰，易于引发攀比心理，对家庭经济困难的学生造成较大的思想负担和影响。④泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。活动三：中学生上学应不应该带手机？为什么？合作探究示例一：活动三：中学生上学应不应该带手机？为什么？合作探究示例二：我认为中学生不应该带手机。现在智能手机普及程度高，手机功能也很多，大部分中学生的自制力就不高。一旦允许带手机，学生晚上就可能玩手机玩得很晚，从而影响睡眠质量和第二天上课的精神状态，还可能在上课期间因为接收消息和翻看消息，而打断听课的思路，影响上课的质量，并还会对身边的同学造成影响。同时，禁止中学生带手机，也是很多国家都明令禁止的。如韩国，制定法案规定小学生不能携带手机入校；准许初中生与高中生携带手机，但到校后须将手机交给学校集中保管，放学后还给学生。日本则禁止学生携带手机上学。一些私立学校则规定，统一由学校购置学生的手机，该手机可携带到学校，上课时统一关机，学生与学生或师生通话免费，可通过GPS掌握学生发生紧急情况时的位置。英国的教育部也曾致函各学校校长，明确表示除了紧急情况，16岁以下的学生不准使用手机。合作探究示例二：合作探究

示例三：

我认为中学生可以带手机。手机之所以出现，就是为了人们通讯和联系的方便和快捷。放学或放假，孩子还没回家，家长心急如焚，孩子有个手机就会很方便联系。在孩子有事情或者是有情绪的时候，也可以及时联系家长进行倾诉。关于害怕允许带手机会影响孩子学习的问题，学生玩手机不是手机本身的问题，而是学生自制力的问题。所以，我们不应该想着禁止学生带手机，而是应该想如何提高学生自制力，以及引导学生合理利用手机。合作探究示例三：合作探究讨论的原则紧扣议题言无不尽包容合作板书设计讨论的原则紧扣议题言无不尽包容合作板书设计【中考·威海】

随着微博、微信等社交软件的迅速发展，人们可以通过手机等移动终端随时随地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅读时代，似乎一切信息、知识唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。针对这一现状，某班级准备就碎片化阅读的利弊分正方反方展开辩论，请你选择一方，在辩论会上陈述观点。（4分）拓展探究中考链接【中考·威海】拓展探究中考链接示例二：（反方）大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存在极大的弊端，（1分）理由如下：一是降低阅读效果；（1分）二是缺乏深度和思考；(1分）三是阅读者获得的信息是零星的，不系统、不严谨。（1分）示例一：（正方）大家好！我支持正方观点，（1分）认为碎片化阅读优势明显：（1分）能够随时随地及时获取大量信息；（1分)有效提高零散时间的利用率。(1分）拓展探究示例二：（反方）大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存在极【中考·陕西节选】

围绕“是否赞成加父母为微信好友”这个话题，朋友圈里展开了辩论。请你发表看法并阐述理由。（50字左右）（2分）拓展探究【中考·陕西节选】拓展探究示例二：我不赞成加父母为微信好友。（1分）我们长大了，需要个人空间。如果加父母为好友，会时刻受父母的关注，对我们个性发展并不利。（1分）示例一：我赞成加父母为微信好友。（1分）加父母为好友，就会多一种渠道，让父母及时了解我们的想法和需求，能使我们与父母关系更融洽。（1分）拓展探究示例二：我不赞成加父母为微信好友。（1分）我们长大了，需要本次“口语交际”的主题是“讨论”。重点是要明确“讨论”的原则、注意事项、规则等。通过学习，培养学生积极讨论问题的好习惯，从而锻炼学生的口语表达能力。课堂小结本次“口语交际”的主题是“讨论”。重点是要明确“讨论口语交际：讨论口语交际：讨论学习目标培根说:“讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。”今天我们来学习讨论。学习目标培根说:“讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思思考感悟什么是讨论？是就某件事互相表明见解或论证。思考感悟什么是讨论？是就某件事互相表明见解或论证。

讨论参加者一般有哪些人？每人的职责是什么？

组织者巧妙引导

；

汇报者摘要陈述；记录者记录梗概；参与者坦诚友好。讨论参加者一般有哪些人？每人的职责是什么？组织

选择一个讨论的话题，每个人围绕话题搜集资料，包括名人轶事，名言警句等，根据话题，对资料进行分析综合，以及自己的理解，形成自己的观点，并反向推理，看自己的论证是否合理，是否符合逻辑。

讨论时，如何形成自己的观点？讨论时，如何形成自己的观点？

在讨论时，要用简洁的语言阐明自己的观点，然后说出自己的论据，以及论证的过程。在别人提出疑问和质疑时，既要敢于坚持自己的见解，又要认真听取他人的观点，思考他人观点的合理性和不足之处，积极提出，修正自己的观点，最后通过讨论达成一致，得出结论。在讨论时，如何用简洁的语言阐明自己的观点？在讨论时，如何用简洁的语言阐明自己的观点？讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则：紧扣议题；言无不尽；包容合作。

讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则是什么？讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则：紧扣议题；言无不尽；

“紧扣议题”，就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点；切不可东拉西扯，离题万里，不能将讨论变成漫无边际的聊天，否则讨论难以有成果。讨论时怎样做到“紧扣议题”？讨论时怎样做到“紧扣议题”？

“言无不尽”即每个讨论者都要积极发言，只有参与者都积极发言，讨论才能成功。不能因为觉得自己没有准备好而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。

讨论时怎样做到“言无不尽”？“言无不尽”即每个讨论者都要积极发言，只有参与者都积

“包容合作”即讨论问题时，不可避免会出现不同观点的碰撞，甚至是交锋，我们要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己不同的观点保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。

讨论时怎样做到“包容合作”？“包容合作”即讨论问题时，不可避免会出现不同观点的中考结束后，举办“升学宴”成风，有的认为这是对老师的感谢，有的觉得容易滋生不正风气。请发表你的看法。1.我赞成这种做法。“升学宴”既是对孩子通过努力取得优秀成绩的肯定，又是对孩子未来的期许，鼓励孩子在以后的学习生活中继续努力。2.我不赞成这种做法。学习上取得成功对学生来说是应该的，家人之间可以庆祝，但不应提倡举办“升学宴”，这样做既会给家人和朋友增加经济负担，又容易滋生腐败现象，助长歪风邪气。中考结束后，举办“升学宴”成风，有的认为这是对老师的感谢，有人们通过手机获取海量碎片化信息。就碎片化阅读的利与弊分正反两方展开辩论，请你选择一方，陈述观点。1.(正方)大家好！我支持正方观点，认为碎片化阅读优势明显：能够随时随地即时获取大量信息；有效提高零散时间的利用率。2.(反方)大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存在极大弊端，理由如下：一是降低了阅读效果；二是缺乏深度思考；三是阅读者获得的信息是零星的，不系统，不严谨。人们通过手机获取海量碎片化信息。就碎片化阅读的利与弊分正反两英雄是榜样形象。可是，花木兰、邱少云、刘胡兰等英雄的事迹屡遭质疑。“如何正确对待我们的英雄”请围绕话题讨论。1.英雄是一个国家、一个民族的脊梁，没有英雄的民族，是可怜的生物族群；有了英雄，不知呵护、爱戴、敬仰，则是没有希望的民族。因此，致敬英雄是最好的国民教育方式。2.宣扬英雄事迹，要做到科学性和历史性的统一。首先，尊重史料，还原真实的英雄原貌；其次，弘扬正气，建立正确的价值体系。因此，我们应摒弃歪曲历史、蔑视英雄的行为。3.英雄是民族精神的守护神。一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。因此，英雄的事迹和精神永远是激励我们前行的强大力量。英雄是榜样形象。可是，花木兰、邱少云、刘胡兰等英雄的事迹屡遭

在文明城市创建过程中，取缔了路边摊点，你有什么看法，请发表观点。1.我赞同取缔路边摊点。路边摊大多属于无证经营，往往不受有关部门的监管，卫生条件难以保证。部分人还会占道经营，造成交通拥堵。2.我认为应当妥善处理，不能盲目取缔。一方面，路边摊点的经营收入往往是某些家庭的经济来源，盲目取缔会给一些家庭造成生活上的困难，不利于社会稳定，另一方面，也会给居民生活造成不便。在文明城市创建过程中，取缔了路边摊点，你有什么看法，请发通过学习，我们了解了讨论的技巧，学会了讨论。通过学习，我们了解了1：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？2：中学生上学应不应该带手机？为什么？课堂练习1：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？课堂练习

参考答案1：“有教养”是能够以尊重的态度对待别人。这种尊重不仅仅是在社会上对他人的尊重，更体现在对自己的家人、亲人和下属的尊重。做一个有教养的人，要礼貌待人，这种礼貌待人是出自自己内心的，是习以为常的，是能够让自己心情愉快的，是一视同仁的；做事不自吹自擂，懂得珍惜别人的时间，承诺的事情一定会做到，不摆架子，在任何场合中，都始终如一，稳重随和。随时注意自己的举止，谈吐和仪表，因为一个人的仪态可以反映出不同的思想境界、精神面貌、道德观念，既构成外在美，也体现内在美。在不同意他人观点时，从不打断别人的话，要待对方说完后再去补充或反驳。参考答案1：参考答案2：我认为中学生可以带手机。手机之所以出现，就是为了人们通讯和联系的方便和快捷。放学或放假，孩子还没回家，家长心急如焚：孩子有个手机就会很方便联系。在孩子有事情或者是有情绪的时候，也可以及时联系家长进行倾诉。关于害怕允许带手机会影响孩子学习的问题，学生玩手机不是手机本身的问题，而是学生自制力的问题。所以，我们不不应该想着禁止学生带手机，而是应该想如何提高学生自制力，以及引导学生合理利用手机。参考答案2：参考答案2：我认为中学生不应该带手机。现在智能手机普及程度高，手机功能也很多，大部分中学生的自制力就不高。一旦允许带手机，学生晚上就可能玩手机玩得很晚，从而影响睡眠质量和第二天上课的精神状态，还可能在上课期间因为接收消息和翻看消息，而打断听课的思路，影响上课的质量，并还会对身边的同学造成影响。同时，禁止中学生带手机，也是很多国家都明令禁止了的。如韩国，制定法案规定小学生不能携带手机入校；准许初中生与高中生携带手机，但到校后须将手机交给学校集中保管，放学后还给学生。日本则禁止学生携带手机上学。一些私立学校则规定，统一由学校购置学生的手机，该手机可携带到学校，上课时统一关机，学生与学生或师生通话免费，可通过GPS掌握学生发生紧急情况时的位置。英国的教育部也曾致函各学校校长，明确表示除了紧急情况，16岁以下的学生不准使用手机。参考答案2：九年级语文上册口语交际讨论九年级语文上册口语交际讨论讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。

——培根你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。——萧伯纳讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。1.明确讨论与一般意义上的交谈不同；（重点）2.明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论；（重点、难点）3.养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。（素养）学习目标1.明确讨论与一般意义上的交谈不同；（重点）学习目标

一、什么是“讨论”？

“讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，寻求共识或解决问题的方法。知识备查一、什么是“讨论”？“讨论”指就某紧扣议题，言无不尽，包容合作。1.围绕议题，有的放矢，突出重点；2.每个参与者都要积极发言；3.合作“避短”，共同“扬长”。二、讨论的原则

三、讨论的注意事项知识备查紧扣议题，言无不尽，包容合作。1.围绕议题，有的放矢，突出【1】预先公布相关要求；【2】主持人要保持中立；【3】参与者发言机会均等；【4】发言观点要明确；【5】发言时间与次数受限；【6】不同问题依次讨论；【7】就事论事，文明表达；【8】尊重发言的完整性。四、讨论的规则知识备查【1】预先公布相关要求；四、讨论的规则知识备查交际示例请以小组为单位对下列问题进行讨论，讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。合作探究交际示例请以小组为单位对下列问题进行讨论，讨论结束后活动一：某中学准备调换走廊里的挂图，向同学们征求意见。下面是几位同学讨论是的记录。你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题。你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。甲：我觉得走廊里什么都不用挂。走廊不就是过道嘛！不挂图反而显得干净整洁。合作探究活动一：某中学准备调换走廊里的挂图，向同学们征求意见。下面是乙：你的眼里就只有简单、整齐。一点儿审美意识都没有！照你这么说，你就该把你的书包洗干净。再把书包上的小挂件摘了。这样就整洁了……合作探究乙：你的眼里就只有简单、整齐。一点儿审美意识都没有！照你这么丙：其实还是要挂一些图的。咱们学校的建筑本来就老旧，更应该讲究细节的美。校园应该是美的。丁：我也觉得应该挂一些图。不过现在走廊里的挂图太单调了。都是些名人名言。确实应该换一换了。合作探究丙：其实还是要挂一些图的。咱们学校的建筑本来就老旧，更应该讲讨论的主题：怎样才算是“有教养”？如何做一个“有教养”的人？讨论的地点：×××班教室参与讨论者：×××班全体学生讨论的时间：×××年×××月×××日过程记录：主持人：×××同学记录人：×××同学活动二：合作探究讨论的主题：怎样才算是“有教养”？如何做一个“有教养”的人？主持人：同学们，大家好！之前，我们学习过利哈乔夫的《论教养》，文中列举了很多人们在日常生活中所表现出来的“有教养”与“无教养”的言行举止。

今天，我们来展开讨论。讨论的话题是：怎样才算是“有教养”？如何做一个“有教养”的人？我们先来讨论第一个问题：怎样才算是“有教养”？请大家畅所欲言。合作探究主持人：同学们，大家好！之前，我们学习过利哈乔夫的《论教养》甲：有教养的人从不迟到。他懂得，即使是无意识的迟到，对准时到达的人来说也是不尊重的表现。

乙：有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的意见。合作探究甲：有教养的人从不迟到。他懂得，即使是无意识的迟到，对准时到丙：有教养的人在同别人谈话的时候，总是看着对方的眼睛，而不是翻阅文件，来回挪动什么东西，或者摆弄铅笔、钢笔等，因为这些动作只会反映出不耐烦的情绪，使讲话者发窘，以至于打断人家的思路，占去谈话双方更多的时间。丁：有教养的人在与人交往时，无论是工作还是休息，从不强调自己的职位，从不表现出自己的优越感。合作探究丙：有教养的人在同别人谈话的时候，总是看着对方的眼睛，而不是戊：有教养的人遵守诺言，即使遇到困难也从不食言。对他来说，自己说出来的话，就是应当遵守的法规。己：有教养的人在别人遇到不幸时绝不袖手旁观，而是尽自己的力量和可能给予帮助。

合作探究戊：有教养的人遵守诺言，即使遇到困难也从不食言。对他来说，自示例一：不应该。我的理由有几下几点：①会对学习造成严重影响。一些学生在午休、晚上睡前甚至课堂上发信息几乎达到痴迷状态，不但严重影响了自己正常的学习和休息，也影响到其他同学。②长期盯着手机看，会严重影响青少年的视力。③容易形成不良的消费习惯。很多中学生把带手机到学校作为一种炫耀和装饰，易于引发攀比心理，对家庭经济困难的学生造成较大的思想负担和影响。④泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。活动三：中学生上学应不应该带手机？为什么？合作探究示例一：活动三：中学生上学应不应该带手机？为什么？合作探究示例二：我认为中学生不应该带手机。现在智能手机普及程度高，手机功能也很多，大部分中学生的自制力就不高。一旦允许带手机，学生晚上就可能玩手机玩得很晚，从而影响睡眠质量和第二天上课的精神状态，还可能在上课期间因为接收消息和翻看消息，而打断听课的思路，影响上课的质量，并还会对身边的同学造成影响。同时，禁止中学生带手机，也是很多国家都明令禁止的。如韩国，制定法案规定小学生不能携带手机入校；准许初中生与高中生携带手机，但到校后须将手机交给学校集中保管，放学后还给学生。日本则禁止学生携带手机上学。一些私立学校则规定，统一由学校购置学生的手机，该手机可携带到学校，上课时统一关机，学生与学生或师生通话免费，可通过GPS掌握学生发生紧急情况时的位置。英国的教育部也曾致函各学校校长，明确表示除了紧急情况，16岁以下的学生不准使用手机。合作探究示例二：合作探究

示例三：

我认为中学生可以带手机。手机之所以出现，就是为了人们通讯和联系的方便和快捷。放学或放假，孩子还没回家，家长心急如焚，孩子有个手机就会很方便联系。在孩子有事情或者是有情绪的时候，也可以及时联系家长进行倾诉。关于害怕允许带手机会影响孩子学习的问题，学生玩手机不是手机本身的问题，而是学生自制力的问题。所以，我们不应该想着禁止学生带手机，而是应该想如何提高学生自制力，以及引导学生合理利用手机。合作探究示例三：合作探究讨论的原则紧扣议题言无不尽包容合作板书设计讨论的原则紧扣议题言无不尽包容合作板书设计【中考·威海】

随着微博、微信等社交软件的迅速发展，人们可以通过手机等移动终端随时随地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅读时代，似乎一切信息、知识唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。针对这一现状，某班级准备就碎片化阅读的利弊分正方反方展开辩论，请你选择一方，在辩论会上陈述观点。（4分）拓展探究中考链接【中考·威海】拓展探究中考链接示例二：（反方）大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存在极大的弊端，（1分）理由如下：一是降低阅读效果；（1分）二是缺乏深度和思考；(1分）三是阅读者获得的信息是零星的，不系统、不严谨。（1分）示例一：（正方）大家好！我支持正方观点，（1分）认为碎片化阅读优势明显：（1分）能够随时随地及时获取大量信息；（1分)有效提高零散时间的利用率。(1分）拓展探究示例二：（反方）大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存在极【中考·陕西节选】

围绕“是否赞成加父母为微信好友”这个话题，朋友圈里展开了辩论。请你发表看法并阐述理由。（50字左右）（2分）拓展探究【中考·陕西节选】拓展探究示例二：我不赞成加父母为微信好友。（1分）我们长大了，需要个人空间。如果加父母为好友，会时刻受父母的关注，对我们个性发展并不利。（1分）示例一：我赞成加父母为微信好友。（1分）加父母为好友，就会多一种渠道，让父母及时了解我们的想法和需求，能使我们与父母关系更融洽。（1分）拓展探究示例二：我不赞成加父母为微信好友。（1分）我们长大了，需要本次“口语交际”的主题是“讨论”。重点是要明确“讨论”的原则、注意事项、规则等。通过学习，培养学生积极讨论问题的好习惯，从而锻炼学生的口语表达能力。课堂小结本次“口语交际”的主题是“讨论”。重点是要明确“讨论口语交际：讨论口语交际：讨论学习目标培根说:“讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。”今天我们来学习讨论。学习目标培根说:“讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思思考感悟什么是讨论？是就某件事互相表明见解或论证。思考感悟什么是讨论？是就某件事互相表明见解或论证。

讨论参加者一般有哪些人？每人的职责是什么？

组织者巧妙引导

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汇报者摘要陈述；记录者记录梗概；参与者坦诚友好。讨论参加者一般有哪些人？每人的职责是什么？组织

选择一个讨论的话题，每个人围绕话题搜集资料，包括名人轶事，名言警句等，根据话题，对资料进行分析综合，以及自己的理解，形成自己的观点，并反向推理，看自己的论证是否合理，是否符合逻辑。

讨论时，如何形成自己的观点？讨论时，如何形成自己的观点？

在讨论时，要用简洁的语言阐明自己的观点，然后说出自己的论据，以及论证的过程。在别人提出疑问和质疑时，既要敢于坚持自己的见解，又要认真听取他人的观点，思考他人观点的合理性和不足之处，积极提出，修正自己的观点，最后通过讨论达成一致，得出结论。在讨论时，如何用简洁的语言阐明自己的观点？在讨论时，如何用简洁的语言阐明自己的观点？讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则：紧扣议题；言无不尽；包容合作。

讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则是什么？讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则：紧扣议题；言无不尽；

“紧扣议题”，就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点；切不可东拉西扯，离题万里，不能将讨论变成漫无边际的聊天，否则讨论难以有成果。讨论时怎样做到“紧扣议题”？讨论时怎样做到“紧扣议题”？

“言无不尽”即每个讨论者都要积极发言，只有参与者都积极发言，讨论才能成功。不能因为觉得自己没有准备好而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。

讨论时怎样做到“言无不尽”？“言无不尽”即每个讨论者都要积极发言，只有参与者都积

“包容合作”即讨论问题时，不可避免会出现不同观点的碰撞，甚至是交锋，我们要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己不同的观点保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。

讨论时怎样做到“包容合作”？“包容合作”即讨论问题时，不可避免会出现不同观点的中考结束后，举办“升学宴”成风，有的认为这是对老师的感谢，有的觉得容易滋生不正风气。请发表你的看法。1.我赞成这种做法。“升学宴”既是对孩子通过努力取得优秀成绩的肯定，又是对孩子未来的期许，鼓励孩子在以后的学习生活中继续努力。2.我不赞成这种做法。学习上取得成功对学生来说是应该的，家人之间可以庆祝，但不应提倡举办“升学宴”，这样做既会给家人和朋友增加经济负担，又容易滋生腐败现象，助长歪风邪气。中考结束后，举办“升学宴”成风，有的认为这是对老师的感谢，有人们通过手机获取海量碎片化信息。就碎片化阅读的利与弊分正反两方展开辩论，请你选择一方，陈述观点。1.(正方)大家好！我支持正方观点，认为碎片化阅读优势明显：能够随时随地即时获取大量信息；有效提高零散时间的利用率。2.(反方)大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存在极大弊端，理由如下：一是降低了阅读效果；二是缺乏深度思考；三是阅读者获得的信息是零星的，不系统，不严谨。人们通过手机获取海量碎片化信息。就碎片化阅读的利与弊分正反两英雄是榜样形象。可是，花木兰、邱少云、刘胡兰等英雄的事迹屡遭质疑。“如何正确对待我们的英雄”请围绕话题讨论。1.英雄是一个国家、一个民族的脊梁，没有英雄的民族，是可怜的生物族群；有了英雄，不知呵护、爱戴、敬仰，则是没有希望的民族。因此，致敬英雄是最好的国民教育方式。2.宣扬英雄事迹，要做到科学性和历史性的