体育系统作为竞技体育后备人才培养的主体课件

国内外青少年训练与动态简介------南京体育学院教处务邹国忠

国内外青少年训练与动态简介*共37页2目录一、国内外青少年训练情况概述二、国内外体育后备人才培养的体制和操作模式介绍三、国内外学校课余体育训练体制的比较四、值得借鉴的美国体育后备人才培养制度(个案分析)五、青少年训练启示与建议六、结合青奥谈谈中外青少年业余训练动态七、国外青少年项目训练营简介思考题与阅读资料

*共37页2目录一、国内外青少年训练情*共37页31、前苏联、美国、德国和日本情况介绍一.国内外青少年训练情况综述当前，许多国家都十分注意青少年的体育运动，重视儿童的系统训练，把大批优秀青少年体育人才，看成是国家的“希望队”.现将前苏联、美国、德国和日本等几个国家抓青少年体育训练的一些措施简介如下:*共37页31、前苏联、美国、德国和日本情况介绍一.国内*共37页41、前苏联、美国、德国和日本情况介绍一.国内外青少年训练情况综述前苏联美国德国日本*共37页41、前苏联、美国、德国和日本情况介绍一.国内*共37页5前苏联：

于1934年开始创办少年体育学校，学校内按年龄和技术水平编预备、基本、提高班。近年来，前苏联抓了专项青少年体育学校工作（现有三百多所），在身体和技术方面要求（比综合体校要求要高）毕业生要达到一级运动员水平，个别项目如排球要达到甲级队水平。*共37页5前苏联：于1934年开始创办少*共37页6美国：十分重视从中、小学里培养青少年运动员，例如篮球，从六岁开始学习简单的传、运球、投篮技术。12岁以上的少年经常参加比赛。每年全国都进行初中、高中学生州际篮球锦标赛。一些体育杂志把比赛中涌现出来的优秀选手排出100名的名次加以刊登、鼓励。*共37页6美国：十分重视从中、小学里培养青少年运动员*共37页7德国：该国家认为要在历届奥运会中取得优胜，需要从全国青少年中选拔八千至一万名最有前途的学生作为优秀运动员的后备。全国各中小学校的98%的学生参加每周两节的体育课。成绩特别好的学生，编在一个班里学习和训练。每两年举办一次全国学生运动会，从中发现人才。青少年体育学校每年有30%左右的毕业生补充国家队，其中有1/10是在学校创造了纪录的优秀学生。*共37页7德国：该国家认为要在历届奥运会中取得优胜，*共37页8日本：主要抓中小学体育学校里有专搞课外训练的俱乐部，每天都有训练活动。每年全日本举行学生运动会和各单项锦标赛。国家还规定固定的日期对10岁以上学生进行体育技能测验。初中每年举行一次全国比赛；高中时要进行严格、系统的正规训练。日本很多项目的国家队后备力量基地就设在几个重点的高中学校里。这些高中可以从全国吸收有培养前途的青少年入学，进行系统训练，为国家队源源不断的补充后备力量。*共37页8日本：主要抓中小学体育学校里有专搞课外训练*共37页9我国青少年业余训练概况（1）全国：现有3亿多人，各类在校学生2.3亿人。各类学校50.51万所。近3000个青少年体育俱乐部，占学校总数的1/187。全国青少年中有1/35的人参与这些俱乐部。现有专业运动员20000人（包括一、二线运动员和部分三线运动员）其余为业余体校运动员，人数估计为20万。一些项目的一、二线运动员加起来只有几百人，无法形成竞争所需的人才梯队。注：美国大学生运动员35万余人，中学生运动员（9~12年级）650万余人一.国内外青少年训练情况综述表1176所试点中学运动项目布局情况

足球篮球排球田径游泳数量（个）23282610416百分比（%）13.115.914.859.19.1表2不同国家课余训练学生总量及占全国人口的比例国家课余训练学生总量（万人）占全国人口百分比（%）中国4700.391美国730.234.3前苏联10004.4德国17510.4*共37页9我国青少年业余训练概况（1）全国：现有3亿多*共37页10我国青少年业余训练概况一.国内外青少年训练情况综述体育运动学校业余体校（儿体校）体育传统学校普通业余体校（2）江苏业余训练学校的状况：龙头：13所，约1150人为重点：约13242人。重点业余体校：19所，2613人。为骨干：。学校200所。为基础：65个县市其中“三集中”28个县（市），“两集中”24个县（市），起训的有135个县（市）注：2004年在训运动员达18627人（注册者为11233名），40个青少年体育俱乐部，俱乐部数量居全国第二。全年输送176名进入省优秀运动队。*共37页10我国青少年业余训练概况一.国内外青少年训练*共37页11

由于国家的社会制度不同，体育管理和训练运行机制也不同，因此，高水平运动员在儿童少年时期的训练及特点既有共性，又有差异。所以，全面了解不同社会制度条件下，不同的体育管理和训练运行机制，有助于深入了解世界高水平运动员儿童少年时期科学的训练过程及训练特点。本节以近三届奥运会金牌榜前四名美国、俄罗斯、德国和中国为例，分析不同社会制度和不同训练体制条件下儿童、青少年时期的训练特点。2、世界高水平运动员在儿童、青少年

时期的训练及特点介绍一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平运动员在儿童、青少年

时期的训练及特点介绍（1）体制、体育体制、举国体制*共37页11由于国家的社会制度不同，体育*共37页12体制：指的是国家机关、企业、事业单位等的组织制度，如：学校体制、领导体制、政治体制等。体育体制：是体育工作的组织制度，是实现体育事业目标的组织保证，具体指体育组织的机构设置、组织形态、权限划分和权力运行等方面的体系和制度。举国体制：是指以国家利益为最高目标,动员和调配全国有关的力量，包括精神意志和物质资源，攻克某一项世界尖端领域或国家级特别重大项目的工作体系和运行机制。一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平运动员在儿童、青少年

时期的训练及特点介绍（1）体制、体育体制、举国体制*共37页12体制：指的是国家机关、企业、事业单位等的组*共37页13一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平运动员在儿童、青少年

时期的训练及特点介绍（2）国内外青少年训练体制特点美国俄罗斯德国中国

以学校业余训练为主体的训练体制。以竞赛为载体推动各级学校和社会﹑企业体育运动水平的发展。

基本延续了原苏联的业余体校训练体制。完善了高级运动技术学校的训练体制，建立不同运动单项﹑不同年龄组选材标准。

以国家奥委会统一管理下单项体育协会为基础，以竞赛为杠杆推动各单项体育运动水平发展。

在国家统一管理下的业余体校﹑运动体校﹑省﹑市﹑区代表队﹑国家代表队分级管理层层衔接的“一条龙”训练体制。*共37页13一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平*共37页141、美国训练体制特点：一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平运动员在儿童、青少年

时期的训练及特点介绍（2）国内外青少年训练体制特点学校体育——小、中、大校内外俱乐部企业培养奥运训练集中营全国5千多所较大规模大学注：1、80万学生中有一万多人享受“体育奖学金”占1.23%2、《业余体育法》14项职责和义务中，业余体育有关的主要5条：①协调开展业余体育活动；②支持与促进业余体育；③协助业余体育活动的开展；④裁决业余体育运动中的争端；⑤为业余体育运动建造和改善各种设施*共37页141、美国训练体制特点：一.国内外青少年训练*共37页152、俄罗斯训练体制特点：一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平运动员在儿童、青少年

时期的训练及特点介绍（2）国内外青少年训练体制特点少体校专项少体校、寄宿体育学校、专项训练中心高级运动技术学校国家运动技术学校国家训练基地*共37页152、俄罗斯训练体制特点：一.国内外青少年训*共37页163、德国训练体制特点：一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平运动员在儿童、青少年

时期的训练及特点介绍（2）国内外青少年训练体制特点学校体育团体青少年集训点专项训练中心体育寄宿学校俱乐部*共37页163、德国训练体制特点：一.国内外青少年训练*共37页174、日本训练体制特点：一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平运动员在儿童、青少年

时期的训练及特点介绍（2）国内外青少年训练体制特点学校体育俱乐部社会体育俱乐部中学、大学和企业队培养*共37页174、日本训练体制特点：一.国内外青少年训练*共37页185、中国训练体制特点：一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平运动员在儿童、青少年

时期的训练及特点介绍（2）国内外青少年训练体制特点少体校青年队专业队（职业队）*共37页185、中国训练体制特点：一.国内外青少年训练*共37页19一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平运动员在儿童、青少年

时期的训练及特点介绍（3）国外青少年训练特点走全面发展训练的道路重视儿童少年身体训练发展的敏感期采用的量和强度的负荷要适宜多年系统训练是保证*共37页19一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平*共37页20一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平运动员在儿童、青少年

时期的训练及特点介绍（4）国外青少年训练主要途径①完善儿童、少年训练体制②改革儿童少年比赛制度③加强科学选材④执行青少年训练大纲儿童少年的多年训练必须十分重视基础训练。大多数体育先进的国家都以儿童少年的健康水平﹑身心全面发展﹑基本技术的改进与提高以及意志品质的培养﹑良好作风的形成为出发点。儿童少年的比赛必须根据其特点和长远规划组织有特定内容的竞赛，专项化特点并非十分明确。这类比赛无需过多的训练时间准备，而是训练的一个主要内容，应该多组织这类的比赛。选材工作是一个长期的过程，和早期训练密切相关。由于人的各种能力与某种运动特点不能在短期内确定，只能从小抓起，不断地进行，经过长期的观察﹑测试和反复筛选，才能将天才运动员选拔出来。青少年训练大纲经多年实践反复修改、编制而成，具有一定的科学性、先进性和可行性，对各级业余体校、体育运动学校、省市及国家集训队的训练是指令性文件，应贯彻执行。*共37页20一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平青少年业余运动训练发展状况江苏省竞技体育

1、江苏省县级业余运动训练管理体制还不够完善，多元体制不健全，参与到业余运动训练中的社会力量还比较松散，需要进一步整合，同时必须理顺上下之间的关系；

2、江苏省县级业余运动训练教练员水平参差不齐，教练员的学历结构有待进一步整合；

3、江苏省县级业余运动训练经费投入不足与不平衡，江苏省苏南地区经费比较充裕，苏北地区经费相对欠缺，苏南苏北地区差异较大；

4、江苏省县级业余运动训练普遍存在招生难，选材难，进出口渠道不畅的问题；

5、部分县市、区对教体结合工作不重视，缺乏统一协调，缺乏政策上充分保障体、教两张皮，结而不合，合而不紧，读、训矛盾还比较突出。*共37页21青少年业余运动训练发展状况江苏省竞技体育

1、江苏省县级业余建议与对策

1、深化业余运动训练管理体制改革和机构改革

2、调整县级业余运动训练项目布局，突出重点，发挥优势3、加强教体结合4、深化赛制改革，发挥竞赛的杠杆作用5、加大选材力度，提高选材的科学化水平6、加强教练员队伍建设，优化训练条件，促进科学训练7、拓展训练途径，缓解经费紧张8、创新激励政策，完善奖励机制。*共37页22建议与对策1、深化业余运动训练管理体制改革和机构改革*共*共37页23二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式介绍1.国内外体育后备人才培养的领导体制当今社会发展的需要，体教结合的培养模式无疑值得我们研究.这种发展模式不仅符合竞技体育可持续发展的需要，而且符合教育的根本目的。世界上许多发达国家都是依托学校来培养体育后备人才，而且取得了很好效果。现将国外的体育后备人才培养的体制和操作模式进行介绍，供借鉴。*共37页23二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式*共37页24二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式介绍

1.国内外体育后备人才培养的领导体制美国１．１运动协会系统。初中高年级学生开始参加校际体育比赛，校际体育比赛的训练和竞赛由运动协会系统来组织协调。中学阶段有专门的中学运动协会，主要是全美中学协会联合会

１．２非政府和私人组织。美国较高年级的中学生还可以进入非政府和私人组织进行各个项目的训练和比赛，如基督教青年会、业余体育联合会。*共37页24二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式*共37页25二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式介绍

1.国内外体育后备人才培养的领导体制欧洲国家包括英国和大部分欧洲国家，开展青少年体育训练和竞赛一般都采用俱乐部制。体育俱乐部由爱好者们自己组织起来被称自愿协会或自发性组织，专门为会员提供运动设施、训练比赛和社交服务。通常在某一个地区会有多家俱乐部，它们联合起来组成很多协会，这些协会在全国组织体育竞赛，从而形成全国性的体育协会。*共37页25二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式*共37页26二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式介绍

1.国内外体育后备人才培养的领导体制日本日本属于分权型管理体制，政府不直接参与，采取民办官助和依靠民间社团、各联盟、学校、企业公司等社会力量来发展体育运动。日本政府机构文部省体育局主要管理学校体育运动，长期以来形成了完善的管理机构和体制。*共37页26二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式*共37页27二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式介绍

1.国内外体育后备人才培养的领导体制二战以来部分国家设立体育行政机构的情况国别机构名称级别成立时间日本文部省体育局

1928年法国青年与体育部

1977年升格正部级1947年美国总统健康与体育理事会

1956年中国体育运动委员会

正部级1952年加拿大健身与业余体育理事会

副部级，1976年升格正部级1973年澳大利亚旅游与娱乐部（1983年改为体育，休闲与娱乐部）

正部级1972年英国在环境部设立体育司

司级1974年*共37页27二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式*共37页28二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式介绍

2.国外体育后备人才培养的模式美国体育主要由专门的社会组织和私人企业依照１９７８年颁布的《美国业余体育法》协调业余体育工作。世界上许多发达国家都是依托学校来培养体育后备人才，而且取得了很好效果。在德国，体育俱乐部是基层体育组织，是体育运动的具体承办者，到现在已有近２００年的历史了。*共37页28二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式*共37页29二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式介绍

3.小结3．１国外在培养体育后备人才方面的思想观念

综上所述，英、美、德、法、日等发达国家在思想认识上均把体育当作教育的一部分，他们认为体育是教育的一个部分，教育包含体育，缺少体育的教育是不完整的教育，而脱离教育的体育则有损于人的全面发展。发达国家教育和体育的发展从根本上是统一的，都是培养人全面发展的手段。*共37页29二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式*共37页30二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式介绍

3.小结3．２国外在培养体育后备人才方面的领导体制

根据以上资料可以看出，发达国家在青少年体育后备人才的培养方面虽然做法各有不同，但是总体趋势却非常相似，都是将教育放在首位，以学校为依托。发达国家的这些做法从体制上保证了体育的发展与教育的协调一致，这与我国竞技体育发展与相教育分离的做法完全不同，值得我们研究和借鉴。*共37页30二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式*共37页31二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式介绍

3.小结3．３国外培养体育后备人才方面的模式

发达国家在体育后备人才培养模式上的做法与其思想观念和领导体制相一致，以教育为依托，在培养人全面发展的基础上发掘和培养体育后备人才。比如美国在竞技体育人才培养体系上，有很强的系统性和单一性。以学校为中心，依靠小学、中学、大学的业余训练来形成整个训练的一条龙体系，通过健全的组织管理机构，运用法律手段制定规章制度管理大学生体育，利用奖学金吸引优秀体育人才，它是一个良性的、可持续发展的人才培养体系。*共37页31二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式*共37页32二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式介绍

4.建议

（1）继承原体制的优点，强化国家队、职业队训练体系，少数项目继续走“精兵”之路；即一线队伍保持职业（专业）化；（2）少体校和专业队的二、三线运动队转并入相应层次的普通教育体系，即二、三线队伍基本实现学校化；（3）以国家队、职业队和大学队为龙头，体育局与教育部门及学校联手，大力发展学校运动竞技，制定、建立和健全能够保证全国大中小学重视运动竞技和激励更多的学生投身于新体制下的业余训练的政策和机制。*共37页32二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式*共37页33三、国外和国内学校课余体育训练体制的比较国内国外VS

我国中小学参加课余体育训练的学生的情况来看，当上运动员的大致有两种类型，一种是“运动员学生”，即指从小在体校经过专业运动队的训练，或者说在省队，国家队的。另一类是“学生运动员”，即指没有间断文化课学习，一直在学校从事运动训练和比赛的学生。

在日本、美国以及欧洲一些国家，参加课余体育训练的学生占绝大多数。国外学校体育的课余体育训练一般是采取参加学校体育俱乐部的形式，这使学校课余体育训练开展得十分红火。而且许多高水平的运动员是从学校里走出来。

国外学校体育训练开展比国内热火，国外中学学校输出的运动员水平高。所以,前体育总局局长袁伟民说了一句话很令人深思——我们是金牌大国但不是体育强国！*共37页33三、国外和国内学校课余体育训练体制的比较*共37页34国外和国内学校课余体育训练体制的比较我国目前有58万所中、小学，2.3亿左右的中小学生。另有2万余所被体育行政部门与教育行政部门共同命名的体育传统项目学校，在训学生520万人左右。自1988年原国家教委在全国高校和中学进行高水平运动队试点大学和培养体育后备人才试点中学以来，相继批准了59所试点大学和320所试点中学，有2万多人受训，占全国大中小学生人数的2.6%左右。每年向优秀运动队输送4000余人，向高等院校输送5800余人。*共37页34国外和国内学校课余体育训练体制的比较我国目*共37页35我国中小学学校体育训练存在不足情况分析1、学校课余体育训练在学校中的地位不高（领导老师对体育缺乏正确认识、学校对体育训练工作分工不明）。2、社会对体育的片面理解（受应试教育的影响）。3、教练水平和场地问题。4、课余训练的科学性问题。5、训练时间经费问题等。根据上面几个问题,提下几点对策：1、进一步明确学校课余训练的指导思想，全面提高基层学校领导对课余训练的认识。2、体教结合，深化管理体制，提高综合效能。3、多元化多渠道培养体育后备人才，争取各级政府加大投人与关注。4、夯实学校体育工作基础。5、定期开培训班,加强教练员的学习，提高教练员的训练水平。6、借鉴国外学校体育制度。*共37页35我国中小学学校体育训练存在不足情况分析1、*共37页36四、值得借鉴的美国体育后备人才培养制度1、美国文化的两大支柱——宗教和体育，形成了全美崇尚体育，以体为尊的民俗特征和氛围。2、美国的体育场馆是开展专业和业余训练、进行后备人才培养的重要平台。3、美国的高水平职业运动俱乐部肩负了培养体育后备人才的重任。4、职业经纪人在发现、选拔、培养和输送优秀体育后备人才上起着不可替代的作用。5、对具有体育特长和天赋的学生给予特殊关怀，促进了青少年对体育运动的追求。6、以体尚德，以德树星的观念，使美国特别重视对体育人才的道德培养和形象塑造。从中获得的启迪：1、走体教结合之路。2、市场进行培育。3、改革现有竞技体育人才培养体制及政府职能部门的管理体制。

*共37页36四、值得借鉴的美国体育后备人才培养制度1*共37页37五、青少年训练启示与建议

不同社会制度、不同训练体制的国家都能培养出世界先进水平的优秀运动员，其儿童少年时期的训练具有明显的共性和一定的差异。根据儿童少年时期的生理特点进行全面的、负荷适当的、系统的多年训练才能取得最佳效果。结合儿童少年的特点，采用科学先进的途径和方法进行训练才能培养出高水平的后备人才。

“体教结合”的培养模式无疑值得我们研究；这种发展模式不仅符合竞技体育可持续发展的需要，而且符合教育的根本目的。世界上许多发达国家都是依托学校来培养体育后备人才，而且取得了很好效果。我国青少年课余训练体制历史发展的必然“体教结合”

举国体制：中国特色的金牌之路。*共37页37五、青少年训练启示与建议不同社会制*共37页38（1）中学阶段是业余训练的关键阶段，中学年龄阶段的学生也是我们业余训练的主要力量，应加大中学学校业余竞技体育活动的开展力度。（2）政府要提高队中学业余训练的重视，加大对中学业余训练的支持力度，在条件具备的学校逐步形成体育后备人才培养基地，作为竞技体育人才培养的有力补充。（3）政府主管部门或学校的主管上级部门应加大对学校在人力、物力、财力、时间、信息等方面的支持力度，重点提高中学教练员专业带队水平。（4）体育系统作为竞技体育后备人才培养的主体，应尽可能加大对部分中学业余训练的配合与支持，形成学校业余训练的“体教结合”体制。五、青少年训练启示与建议*共37页38（1）中学阶段是业余训练的关键阶段，中学年*共37页39结合青奥谈谈中外青少年业余训青奥会简介首届青奥会定于2010年8月在新加坡举行。有约3500名运动员、875名官员以及全部205个国家和地区奥委会官员参加。同时，所有国家和地区奥委会还将在青奥会的教育和文化计划中派出代表。参赛运动员的年龄在14至18岁之间，具体由各国际单项体育组织确定。国际奥委会只是规定了一个原则，即各项目只能选择一个年龄组的比赛，如:14至15、15至16或17至18年龄组。青奥会与奥运会一样，每四年一届。夏季青奥会最长12天，将于仲夏举办。*共37页39结合青奥谈谈中外青少年业余训*共37页40

南京青奥会2014年第二届夏季青奥会将于当年8月16日－28日于南京举行。据“南京青奥会”官网显示，南京青奥会的办赛理念是“让奥运走进青年，让青年拥抱奥运”。这一理念体现了南京青奥会希望“青年在竞技场上和人生当中，正确认识自我，积极参与体育运动，了解彼此，建立友谊，懂得责任和欣赏，崇尚公平竞争，关注健康和环境，心手相量，增进自信，传承文明”的诉求和愿景。“与青奥会共成长”(GROWWITHTHEYOG)是南京青奥会的宣传口号，简单质朴的语言中蕴含了青奥自身的成长、青年人与奥运会的共成长，城市与青奥会的共成长以及世界与青奥会共成长等多层次的文化内涵。*共37页40南京青奥会

中外青少年业余训练比较与动态

1、组织方式的不同：国外多是自发的非政府组织的或有公益团体组织的，国内是自下而上的举国体制的；

2、着重点不同：国外多是教育的组成部分，国内则是教育分离的，尽管趋势有所缓和；

3、国外的训练特点：全面的适宜的身体阶段适应的多年系统训练的，咱们国家三从一大的，从小专项化的，拔苗助长的；

4、参与人数规模上来看人多数量大，我们是人少规模小；

据有关资料统计,我国竞技体育后备人才1996年有308282人，到2000年只有150508人，减少了157774人

*共37页41

中外青少年业余训练比较与动中外青少年业余训练比较与动态

5、学生水平高易脱颖而出我们水平低不易出类拔萃；6、我们的后勤保障明显不足，国外是充裕的；7、我们研究的区域性较强，统战性全局性较少；8、随着南京青奥的到来，也有一些有关青奥与人文互动，体育价值观及学校体育的互动的研究，但是缺乏对青少年体育运动的思考与推动，青奥目的之一就是推动全世界青少年儿童参与体育运动，我们这里精英运动的高、钻、尖身影到处可见，与青奥本愿背离。*共37页42中外青少年业余训练比较与动态

5、学生水平高易脱颖而出我*共37页43专题讨论思考题：1、国外儿童、青少年训练给我们的启示。2、国外体育后备人才培养的模式给我们的启示。3、我国儿童、青少年训练存在的问题与策略。4、青奥会的宗旨与青年奥林匹克运动会简介及其起源。5、简介中外青少年业余训练的动态。

*共37页43专题讨论思考题：1、国外儿童、青少年训练给谢谢大家!请指教！谢谢大家!请指教！国内外青少年训练与动态简介------南京体育学院教处务邹国忠

国内外青少年训练与动态简介*共37页46目录一、国内外青少年训练情况概述二、国内外体育后备人才培养的体制和操作模式介绍三、国内外学校课余体育训练体制的比较四、值得借鉴的美国体育后备人才培养制度(个案分析)五、青少年训练启示与建议六、结合青奥谈谈中外青少年业余训练动态七、国外青少年项目训练营简介思考题与阅读资料

*共37页2目录一、国内外青少年训练情*共37页471、前苏联、美国、德国和日本情况介绍一.国内外青少年训练情况综述当前，许多国家都十分注意青少年的体育运动，重视儿童的系统训练，把大批优秀青少年体育人才，看成是国家的“希望队”.现将前苏联、美国、德国和日本等几个国家抓青少年体育训练的一些措施简介如下:*共37页31、前苏联、美国、德国和日本情况介绍一.国内*共37页481、前苏联、美国、德国和日本情况介绍一.国内外青少年训练情况综述前苏联美国德国日本*共37页41、前苏联、美国、德国和日本情况介绍一.国内*共37页49前苏联：

于1934年开始创办少年体育学校，学校内按年龄和技术水平编预备、基本、提高班。近年来，前苏联抓了专项青少年体育学校工作（现有三百多所），在身体和技术方面要求（比综合体校要求要高）毕业生要达到一级运动员水平，个别项目如排球要达到甲级队水平。*共37页5前苏联：于1934年开始创办少*共37页50美国：十分重视从中、小学里培养青少年运动员，例如篮球，从六岁开始学习简单的传、运球、投篮技术。12岁以上的少年经常参加比赛。每年全国都进行初中、高中学生州际篮球锦标赛。一些体育杂志把比赛中涌现出来的优秀选手排出100名的名次加以刊登、鼓励。*共37页6美国：十分重视从中、小学里培养青少年运动员*共37页51德国：该国家认为要在历届奥运会中取得优胜，需要从全国青少年中选拔八千至一万名最有前途的学生作为优秀运动员的后备。全国各中小学校的98%的学生参加每周两节的体育课。成绩特别好的学生，编在一个班里学习和训练。每两年举办一次全国学生运动会，从中发现人才。青少年体育学校每年有30%左右的毕业生补充国家队，其中有1/10是在学校创造了纪录的优秀学生。*共37页7德国：该国家认为要在历届奥运会中取得优胜，*共37页52日本：主要抓中小学体育学校里有专搞课外训练的俱乐部，每天都有训练活动。每年全日本举行学生运动会和各单项锦标赛。国家还规定固定的日期对10岁以上学生进行体育技能测验。初中每年举行一次全国比赛；高中时要进行严格、系统的正规训练。日本很多项目的国家队后备力量基地就设在几个重点的高中学校里。这些高中可以从全国吸收有培养前途的青少年入学，进行系统训练，为国家队源源不断的补充后备力量。*共37页8日本：主要抓中小学体育学校里有专搞课外训练*共37页53我国青少年业余训练概况（1）全国：现有3亿多人，各类在校学生2.3亿人。各类学校50.51万所。近3000个青少年体育俱乐部，占学校总数的1/187。全国青少年中有1/35的人参与这些俱乐部。现有专业运动员20000人（包括一、二线运动员和部分三线运动员）其余为业余体校运动员，人数估计为20万。一些项目的一、二线运动员加起来只有几百人，无法形成竞争所需的人才梯队。注：美国大学生运动员35万余人，中学生运动员（9~12年级）650万余人一.国内外青少年训练情况综述表1176所试点中学运动项目布局情况

足球篮球排球田径游泳数量（个）23282610416百分比（%）13.115.914.859.19.1表2不同国家课余训练学生总量及占全国人口的比例国家课余训练学生总量（万人）占全国人口百分比（%）中国4700.391美国730.234.3前苏联10004.4德国17510.4*共37页9我国青少年业余训练概况（1）全国：现有3亿多*共37页54我国青少年业余训练概况一.国内外青少年训练情况综述体育运动学校业余体校（儿体校）体育传统学校普通业余体校（2）江苏业余训练学校的状况：龙头：13所，约1150人为重点：约13242人。重点业余体校：19所，2613人。为骨干：。学校200所。为基础：65个县市其中“三集中”28个县（市），“两集中”24个县（市），起训的有135个县（市）注：2004年在训运动员达18627人（注册者为11233名），40个青少年体育俱乐部，俱乐部数量居全国第二。全年输送176名进入省优秀运动队。*共37页10我国青少年业余训练概况一.国内外青少年训练*共37页55

由于国家的社会制度不同，体育管理和训练运行机制也不同，因此，高水平运动员在儿童少年时期的训练及特点既有共性，又有差异。所以，全面了解不同社会制度条件下，不同的体育管理和训练运行机制，有助于深入了解世界高水平运动员儿童少年时期科学的训练过程及训练特点。本节以近三届奥运会金牌榜前四名美国、俄罗斯、德国和中国为例，分析不同社会制度和不同训练体制条件下儿童、青少年时期的训练特点。2、世界高水平运动员在儿童、青少年

时期的训练及特点介绍一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平运动员在儿童、青少年

时期的训练及特点介绍（1）体制、体育体制、举国体制*共37页11由于国家的社会制度不同，体育*共37页56体制：指的是国家机关、企业、事业单位等的组织制度，如：学校体制、领导体制、政治体制等。体育体制：是体育工作的组织制度，是实现体育事业目标的组织保证，具体指体育组织的机构设置、组织形态、权限划分和权力运行等方面的体系和制度。举国体制：是指以国家利益为最高目标,动员和调配全国有关的力量，包括精神意志和物质资源，攻克某一项世界尖端领域或国家级特别重大项目的工作体系和运行机制。一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平运动员在儿童、青少年

时期的训练及特点介绍（1）体制、体育体制、举国体制*共37页12体制：指的是国家机关、企业、事业单位等的组*共37页57一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平运动员在儿童、青少年

时期的训练及特点介绍（2）国内外青少年训练体制特点美国俄罗斯德国中国

以学校业余训练为主体的训练体制。以竞赛为载体推动各级学校和社会﹑企业体育运动水平的发展。

基本延续了原苏联的业余体校训练体制。完善了高级运动技术学校的训练体制，建立不同运动单项﹑不同年龄组选材标准。

以国家奥委会统一管理下单项体育协会为基础，以竞赛为杠杆推动各单项体育运动水平发展。

在国家统一管理下的业余体校﹑运动体校﹑省﹑市﹑区代表队﹑国家代表队分级管理层层衔接的“一条龙”训练体制。*共37页13一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平*共37页581、美国训练体制特点：一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平运动员在儿童、青少年

时期的训练及特点介绍（2）国内外青少年训练体制特点学校体育——小、中、大校内外俱乐部企业培养奥运训练集中营全国5千多所较大规模大学注：1、80万学生中有一万多人享受“体育奖学金”占1.23%2、《业余体育法》14项职责和义务中，业余体育有关的主要5条：①协调开展业余体育活动；②支持与促进业余体育；③协助业余体育活动的开展；④裁决业余体育运动中的争端；⑤为业余体育运动建造和改善各种设施*共37页141、美国训练体制特点：一.国内外青少年训练*共37页592、俄罗斯训练体制特点：一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平运动员在儿童、青少年

时期的训练及特点介绍（2）国内外青少年训练体制特点少体校专项少体校、寄宿体育学校、专项训练中心高级运动技术学校国家运动技术学校国家训练基地*共37页152、俄罗斯训练体制特点：一.国内外青少年训*共37页603、德国训练体制特点：一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平运动员在儿童、青少年

时期的训练及特点介绍（2）国内外青少年训练体制特点学校体育团体青少年集训点专项训练中心体育寄宿学校俱乐部*共37页163、德国训练体制特点：一.国内外青少年训练*共37页614、日本训练体制特点：一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平运动员在儿童、青少年

时期的训练及特点介绍（2）国内外青少年训练体制特点学校体育俱乐部社会体育俱乐部中学、大学和企业队培养*共37页174、日本训练体制特点：一.国内外青少年训练*共37页625、中国训练体制特点：一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平运动员在儿童、青少年

时期的训练及特点介绍（2）国内外青少年训练体制特点少体校青年队专业队（职业队）*共37页185、中国训练体制特点：一.国内外青少年训练*共37页63一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平运动员在儿童、青少年

时期的训练及特点介绍（3）国外青少年训练特点走全面发展训练的道路重视儿童少年身体训练发展的敏感期采用的量和强度的负荷要适宜多年系统训练是保证*共37页19一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平*共37页64一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平运动员在儿童、青少年

时期的训练及特点介绍（4）国外青少年训练主要途径①完善儿童、少年训练体制②改革儿童少年比赛制度③加强科学选材④执行青少年训练大纲儿童少年的多年训练必须十分重视基础训练。大多数体育先进的国家都以儿童少年的健康水平﹑身心全面发展﹑基本技术的改进与提高以及意志品质的培养﹑良好作风的形成为出发点。儿童少年的比赛必须根据其特点和长远规划组织有特定内容的竞赛，专项化特点并非十分明确。这类比赛无需过多的训练时间准备，而是训练的一个主要内容，应该多组织这类的比赛。选材工作是一个长期的过程，和早期训练密切相关。由于人的各种能力与某种运动特点不能在短期内确定，只能从小抓起，不断地进行，经过长期的观察﹑测试和反复筛选，才能将天才运动员选拔出来。青少年训练大纲经多年实践反复修改、编制而成，具有一定的科学性、先进性和可行性，对各级业余体校、体育运动学校、省市及国家集训队的训练是指令性文件，应贯彻执行。*共37页20一.国内外青少年训练情况综述2、世界高水平青少年业余运动训练发展状况江苏省竞技体育

1、江苏省县级业余运动训练管理体制还不够完善，多元体制不健全，参与到业余运动训练中的社会力量还比较松散，需要进一步整合，同时必须理顺上下之间的关系；

2、江苏省县级业余运动训练教练员水平参差不齐，教练员的学历结构有待进一步整合；

3、江苏省县级业余运动训练经费投入不足与不平衡，江苏省苏南地区经费比较充裕，苏北地区经费相对欠缺，苏南苏北地区差异较大；

4、江苏省县级业余运动训练普遍存在招生难，选材难，进出口渠道不畅的问题；

5、部分县市、区对教体结合工作不重视，缺乏统一协调，缺乏政策上充分保障体、教两张皮，结而不合，合而不紧，读、训矛盾还比较突出。*共37页65青少年业余运动训练发展状况江苏省竞技体育

1、江苏省县级业余建议与对策

1、深化业余运动训练管理体制改革和机构改革

2、调整县级业余运动训练项目布局，突出重点，发挥优势3、加强教体结合4、深化赛制改革，发挥竞赛的杠杆作用5、加大选材力度，提高选材的科学化水平6、加强教练员队伍建设，优化训练条件，促进科学训练7、拓展训练途径，缓解经费紧张8、创新激励政策，完善奖励机制。*共37页66建议与对策1、深化业余运动训练管理体制改革和机构改革*共*共37页67二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式介绍1.国内外体育后备人才培养的领导体制当今社会发展的需要，体教结合的培养模式无疑值得我们研究.这种发展模式不仅符合竞技体育可持续发展的需要，而且符合教育的根本目的。世界上许多发达国家都是依托学校来培养体育后备人才，而且取得了很好效果。现将国外的体育后备人才培养的体制和操作模式进行介绍，供借鉴。*共37页23二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式*共37页68二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式介绍

1.国内外体育后备人才培养的领导体制美国１．１运动协会系统。初中高年级学生开始参加校际体育比赛，校际体育比赛的训练和竞赛由运动协会系统来组织协调。中学阶段有专门的中学运动协会，主要是全美中学协会联合会

１．２非政府和私人组织。美国较高年级的中学生还可以进入非政府和私人组织进行各个项目的训练和比赛，如基督教青年会、业余体育联合会。*共37页24二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式*共37页69二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式介绍

1.国内外体育后备人才培养的领导体制欧洲国家包括英国和大部分欧洲国家，开展青少年体育训练和竞赛一般都采用俱乐部制。体育俱乐部由爱好者们自己组织起来被称自愿协会或自发性组织，专门为会员提供运动设施、训练比赛和社交服务。通常在某一个地区会有多家俱乐部，它们联合起来组成很多协会，这些协会在全国组织体育竞赛，从而形成全国性的体育协会。*共37页25二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式*共37页70二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式介绍

1.国内外体育后备人才培养的领导体制日本日本属于分权型管理体制，政府不直接参与，采取民办官助和依靠民间社团、各联盟、学校、企业公司等社会力量来发展体育运动。日本政府机构文部省体育局主要管理学校体育运动，长期以来形成了完善的管理机构和体制。*共37页26二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式*共37页71二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式介绍

1.国内外体育后备人才培养的领导体制二战以来部分国家设立体育行政机构的情况国别机构名称级别成立时间日本文部省体育局

1928年法国青年与体育部

1977年升格正部级1947年美国总统健康与体育理事会

1956年中国体育运动委员会

正部级1952年加拿大健身与业余体育理事会

副部级，1976年升格正部级1973年澳大利亚旅游与娱乐部（1983年改为体育，休闲与娱乐部）

正部级1972年英国在环境部设立体育司

司级1974年*共37页27二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式*共37页72二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式介绍

2.国外体育后备人才培养的模式美国体育主要由专门的社会组织和私人企业依照１９７８年颁布的《美国业余体育法》协调业余体育工作。世界上许多发达国家都是依托学校来培养体育后备人才，而且取得了很好效果。在德国，体育俱乐部是基层体育组织，是体育运动的具体承办者，到现在已有近２００年的历史了。*共37页28二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式*共37页73二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式介绍

3.小结3．１国外在培养体育后备人才方面的思想观念

综上所述，英、美、德、法、日等发达国家在思想认识上均把体育当作教育的一部分，他们认为体育是教育的一个部分，教育包含体育，缺少体育的教育是不完整的教育，而脱离教育的体育则有损于人的全面发展。发达国家教育和体育的发展从根本上是统一的，都是培养人全面发展的手段。*共37页29二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式*共37页74二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式介绍

3.小结3．２国外在培养体育后备人才方面的领导体制

根据以上资料可以看出，发达国家在青少年体育后备人才的培养方面虽然做法各有不同，但是总体趋势却非常相似，都是将教育放在首位，以学校为依托。发达国家的这些做法从体制上保证了体育的发展与教育的协调一致，这与我国竞技体育发展与相教育分离的做法完全不同，值得我们研究和借鉴。*共37页30二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式*共37页75二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式介绍

3.小结3．３国外培养体育后备人才方面的模式

发达国家在体育后备人才培养模式上的做法与其思想观念和领导体制相一致，以教育为依托，在培养人全面发展的基础上发掘和培养体育后备人才。比如美国在竞技体育人才培养体系上，有很强的系统性和单一性。以学校为中心，依靠小学、中学、大学的业余训练来形成整个训练的一条龙体系，通过健全的组织管理机构，运用法律手段制定规章制度管理大学生体育，利用奖学金吸引优秀体育人才，它是一个良性的、可持续发展的人才培养体系。*共37页31二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式*共37页76二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式介绍

4.建议

（1）继承原体制的优点，强化国家队、职业队训练体系，少数项目继续走“精兵”之路；即一线队伍保持职业（专业）化；（2）少体校和专业队的二、三线运动队转并入相应层次的普通教育体系，即二、三线队伍基本实现学校化；（3）以国家队、职业队和大学队为龙头，体育局与教育部门及学校联手，大力发展学校运动竞技，制定、建立和健全能够保证全国大中小学重视运动竞技和激励更多的学生投身于新体制下的业余训练的政策和机制。*共37页32二.国内外体育后备人才培养的体制和操作模式*共37页77三、国外和国内学校课余体育训练体制的比较国内国外VS

我国中小学参加课余体育训练的学生的情况来看，当上运动员的大致有两种类型，一种是“运动员学生”，即指从小在体校经过专业运动队的训练，或者说在省队，国家队的。另一类是“学生运动员”，即指没有间断文化课学习，一直在学校从事运动训练和比赛的学生。

在日本、美国以及欧洲一些国家，参加课余体育训练的学生占绝大多数。国外学校体育的课余体育训练一般是采取参加学校体育俱乐部的形式，这使学校课余体育训练开展得十分红火。而且许多高水平的运动员是从学校里走出来。

国外学校体育训练开展比国内热火，国外中学学校输出的运动员水平高。所以,前体育总局局长袁伟民说了一句话很令人深思——我们是金牌大国但不是体育强国！*共37页33三、国外和国内学校课余体育训练体制的比较*共37页78国外和国内学校课余体育训练体制的比较我国目前有58万所中、小学，2.3亿左右的中小学生。另有2万余所被体育行政部门与教育行政部门共同命名的体育传统项目学校，在训学生520万人左右。自1988年原国家教委在全国高校和中学进行高水平运动队试点大学和培养体育后备人才试点中学以来，相继批准了59所试点大学和320所试点中学，有2万多人受训，占全国大中小学生人数的2.6%左右。每年向优秀运动队输送4000余人，向高等院校输送5800余人。*共37页34国外和国内学校课余体育训练体制的比较我国目*共37页79我国中小学学校体育训练存在不足情况分析1、学校课余体育训练在学校中的地位不高（领导老师对体育缺乏正确认识、学校对体育训练工作分工不明）。2、社会对体育的片面理解（受应试教育的影响）。3、教练水平和场地问题。4、课余训练的科学性问题。5、训练时间经费问题等。根据上面几个问题,提下几点对策：1、进一步明确学校课余训练的指导思想，全面提高基层学校领导对课余训练的认识。2、体教结合，深化管理体制，提高综合效能。3、多元化多渠道培养体育后备人才，争取各级政府加大投人与关注。4、夯实学校体育工作基础。5、定期开培训班,加强教练员的学习，提高教练员的训练水平。6、借鉴国外学校体育制度。*共37页35我国中小学学校体育训练存在不足情况分析1、*共37页80四、值得借鉴的美国体育后备人才培养制度1、美国文化的两大支柱——宗教和体育，形成了全美崇尚体育，以体为尊的民俗特征和氛围。2、美国的体育场馆是开展专业和业余训练、进行后备人才培养的重要平台