高考历史一轮复习第十三单元世界资本主义经济政策的调整单元总结提升课件新人教版

单元总结提升单元总结提升单元总结提升单元总结提升单元总结提升│单元时空定位

单元时空定位单元总结提升│单元时空定位单元时空定位单元总结提升│单元时空定位

单元总结提升│单元时空定位单元总结提升│单元要点归纳►一、近代以来资本主义经济运行机制的演变过程

工业革命以来，资本主义经济的运行模式经历了自由资本主义、私人垄断资本主义、国家垄断资本主义三个阶段。

1．第一次工业革命后，采用机器生产的工厂取代了以手工技术为基础的手工工场。资本家占有所有生产资料，控制整个生产过程，工人被严格地组织在工厂里，成为依附于机器的雇佣劳动者。资产阶级要求自由经营、自由竞争和自由贸易，自由资本主义在西欧和北美发展起来。单元要点归纳单元总结提升│单元要点归纳►一、近代以来资本主义经济单元总结提升│单元要点归纳

2．随着第二次工业革命的开展，企业组织形式逐渐向股份公司转变，激烈竞争促进了企业的合并，私人垄断组织成为资本主义国家经济生活的基础。

3．面对1929年—1933年的经济大危机，美国政府推行罗斯福新政，开创了国家干预经济的先河。

4．二战以后，在资本主义发达国家，各国政府纷纷大力干预经济，国家垄断资本主义获得长足的发展。国营企业的产生与发展、社会福利政策的普遍实施、财政与金融政策的宏观调控等等，使当代资本主义的运行机制出现了许多新的变化。单元总结提升│单元要点归纳2．随着第二次工业革命的开单元总结提升│单元要点归纳►二、战后西欧各国经济发展的阶段性特征及原因

1．1945年到20世纪50年代初：恢复时期。原因：西欧各国凭借原有的经济技术基础，借助马歇尔计划的援助，工业生产到50年代初逐渐恢复到战前水平。

2．20世纪50年代初到1973年：持续高速发展时期。原因：一是各国在凯恩斯主义的指导下，普遍采用国家垄断资本主义，通过实行企业国有化、制定经济发展计划、建立“福利国家”制度等多种途径，加强国家对经济的干预。二是战后以原子能、电子计算机、空间技术为主要标志的第三次科技革命兴起，改变了传统的工业结构和工业布局，建立一系列新兴的工业部门，大大提高了生产的技术密集程度和劳动生产率，单元总结提升│单元要点归纳►二、战后西欧各国经济发展的单元总结提升│单元要点归纳有力地促进了国民经济的发展。三是固定资本投资大大增加，提高了整个国民经济的物质技术基础。这一时期欧洲共同体的成立，其推动作用也是不可忽视的。

3．1974年到1982年：经济“滞胀”时期。直接原因是20世纪70年代的两次石油危机。在“滞胀”的背后还有更深层的原因，即资本主义的基本矛盾。前一时期，各国根据凯恩斯主义加强国家对经济的干预和调节，暂时缓解了矛盾，促进了经济的发展。经济的大发展使生产急剧扩大，大大超过了市场支付能力，严重的相对过剩，在70年代爆发出来。另外从60年代末开始，科学技术创新进入低潮，生产技术的革新停滞，使固定资本更新减缓，投资不振。单元总结提升│单元要点归纳有力地促进了国民经济的发展。三单元总结提升│单元要点归纳

4．1982年到20世纪90年代初：进入低速增长时期。从90年代初至今：进入温和衰退和缓慢回升的时期。

单元总结提升│单元要点归纳4．1982年到20世纪9单元总结提升│学科方法素养►方法十三材料解析题(背景原因类)

【题型特点】背景、原因型问答题，是从设问角度来划分的试题类型，指的是考查历史事件发生原因(条件)的问答题。常见的提示语有“请分析该历史事件发生的原因(历史条件、历史背景、历史依据、历史/社会/经济/政治/文化根源)”等。从能力考查角度看，这种题型的试题，注重考查考生对历史知识内在联系的把握与认识，具有综合性比较强的特点。设问类型一般有两种角度：学科方法素养单元总结提升│学科方法素养►方法十三材料解析题(背单元总结提升│学科方法素养

(1)限定性的设问，如这一现象出现的有利(或不利)条件是什么，产生的历史/社会/经济/政治/文化根源(原因、国际国内)如何，根本/主要/客观/主观/直接原因是什么等。

(2)宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景如何，历史条件如何，历史因素有哪些，其历史依据是什么，产生的原因是什么，为什么，等。对于这类问题需要依据问题设问的限定全面地分析。单元总结提升│学科方法素养(1)限定性的设问，如这一单元总结提升│学科方法素养

例

[2011•广东卷]在探讨“中国计划经济的形成和变革”问题时，某同学发现在20世纪30年代中国兴起了一股计划经济思潮，并摘录了以下材料。请根据材料，结合所学知识，在下列问题的指引下，进行深入探究。材料：许多人“对苏俄表示同情之美感，有的甚至替它大事鼓吹，以为苏俄成功之秘诀，在于它的社会经济制度，因为这个制度是有计划的，有组织的。”——据《东方杂志》(1933年)

单元总结提升│学科方法素养例[2011•广东卷]在单元总结提升│学科方法素养“在内外层层叠叠的高压状态底下的中国”，最急需的是“整个地实行社会主义的统制经济(计划经济)和集体生产”。——据《申报月报》(1933年)“‘左’倾的也好，右倾的也好，大家都承认放任经济的末日到了。”——据《独立评论》(1934年)

(1)从国际和国内两方面分析20世纪30年代计划经济思潮在中国兴起的原因。

(2)分析20世纪50年代中国选择计划经济体制的原因，并简述这一体制对经济建设的影响。单元总结提升│学科方法素养“在内外层层叠叠的高压状态底单元总结提升│学科方法素养

[答案](1)资本主义世界经济危机，自由放任经济破产；苏联计划经济体制取得巨大成就；中国内忧外患。

(2)原因：美国为首的资本主义国家孤立和包围新中国，“一边倒”，学习苏联；底子薄。影响：初期产生积极影响，初步形成了独立的工业体系；后期束缚生产力的发展。

单元总结提升│学科方法素养[答案](1)资本主义世单元总结提升│学科方法素养[解析]本题以研究性学习引入，以“经济政策(制度)的选择与探索”为主题，综合考查中外经济建设，考查了考生对主干知识的理解和综合分析能力。解答本题关键一是据设问，提取材料信息，迁移所学知识分析思考；二是注意求答项的解答方式，如背景、原因等方面的思考角度。第(1)问解读材料信息：20世纪30年代中国对当时苏联的计划经济体制的肯定；单元总结提升│学科方法素养[解析]本题以研究性学习引入单元总结提升│学科方法素养第二段材料“内外层层叠叠的高压状态”指的是外受资本主义经济危机的冲击、内受工农武装割据的威胁；注意“20世纪30年代”的时间限制，从该时期国内中国内战、国际上美国经济危机、苏联的社会主义建设角度进行分析计划经济思潮在中国兴起的原因。第(2)问选择计划经济体制的原因要从国内面临任务和国际环境分析；其影响要注意从积极与消极、现实与长远角度分析。单元总结提升│学科方法素养第二段材料“内外层层叠叠的高压单元总结提升│学科方法素养

[方法总结]

1．方法

(1)第一种方法：主要根据限定词分析历史事物的(××)条件、(××)原因、(××)根源、(××)因素等。①有利条件和不利条件一般是从对历史事物发展起积极促进作用还是起阻碍作用的角度来划分，主要从历史事物自身发展程度、客观存在的条件角度分析，格式如下：政治＋经济＋思想文化＋社会环境(或国际格局)＋……。②根源是指影响历史事物发展的根本原因。历史根源与社会根源基本相同：政治＋经济＋科技思想文化＋社会矛盾＋……。单元总结提升│学科方法素养[方法总结]1．方法单元总结提升│学科方法素养③经济根源：生产力＋生产关系＋经济结构＋经济格局＋……。④政治根源：政治制度变化＋格局演变(政权更替)＋政策调整＋阶级关系＋……。⑤文化根源：文化政策或方针＋思想＋科技＋教育＋文学艺术＋……。⑥根本原因等同于“历史(社会)根源，一般是：历史发展趋势(生产力发展、时代要求)＋主观需要＋……；也要注意经济、政治、思想文化等不同角度分析：经济现象的根本原因一般是由生产力水平、生产关系的反作用或者上层建筑的反作用决定的；政治现象的根本原因是根据经济决定政治的原单元总结提升│学科方法素养③经济根源：生产力＋生产关单元总结提升│学科方法素养理，即政治活动的根本原因是经济的原因；思想文化现象是由社会存在决定的。⑦主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素。一般指在诸多原因中占支配地位的，起主导、决定作用的重要因素。与根本原因相比，远因是根本原因，近因是主要原因。⑧直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)。⑨主观原因：事件(或人物)所在的阶级、阶层、团体、个人：主观目的＋动机＋决策或方针＋具体历史经验＋……。⑩客观原因：自然环境＋社会环境(形势)＋经济状况＋政治现状＋思想因素……。单元总结提升│学科方法素养理，即政治活动的根本原因是经济单元总结提升│学科方法素养

(2)第二种方法：①历史背景(条件、因素、依据、原因等)＝国际(经济＋政治＋文化＋……)＋国内(经济＋政治＋文化＋……)。②经济背景＝生产力＋生产关系＋经济结构＋经济格局＋……。③政治背景＝政局＋制度＋体制＋政策＋阶级＋民族＋外交＋军事＋……。④文化背景＝思想＋科技＋教育＋……。

单元总结提升│学科方法素养(2)第二种方法：单元总结提升│学科方法素养

2．解答注意事项

(1)要注意的是背景与原因的区别。“背景”是指对事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或现实环境。“原因”是指造成某种结果或引起其他事情发生的条件。背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。

(2)要区分“背景”“原因”“条件”三者关系：“条件”是指制约、影响事物发生、存在和发展变化的诸因素。“背景”“原因”“条件”三者有时可以通用，但严格说来“背景”所包含的内容又比“条件”和“原因”更宽，纵横的范围更广，“原因”和“条件”只是“背景”的组成部分。单元总结提升│学科方法素养2．解答注意事项单元总结提升│学科方法素养

【跟踪训练】

[2011•日照模拟]阅读下列材料，回答问题。材料一以“五年”为单位进行国家建设的“五年计划”模式，起源于苏联。1929年4月联共(布)十六大制定通过了1928年—1932年国民经济计划，标志着五年计划的诞生。1952年—1953年，中国编制了第一个五年计划，从工业总产值增长98.3%、手工业增长60.9%、大型工矿项目施工694个到具体的各种产品产量增加多少等都有规定。“当时中央政府管2万个硬指标，计划就是法律，硬得很。”中央党校教授沈宝祥回忆。单元总结提升│学科方法素养【跟踪训练】单元总结提升│学科方法素养

(1)归纳材料，指出“五年计划”模式的特点。新中国成立之后，这一模式即成为中国经济发展的主要模式，试结合所学知识分析其原因。材料二2005年10月党的十六届五中全会，审议和通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》。与前面十个“五年”明显不同，第十一个“五年”中“计划”让位于为国民经济发展远景规定目标和方向的“规划”。

(2)权威专家解读，计划变规划，虽“一字之差”，却是耐人寻味的变化。这一“变化”的含义是什么？试结合相关知识，简要分析这一变化的必然性。单元总结提升│学科方法素养(1)归纳材料，指出“五年单元总结提升│学科方法素养

[答案](1)特点：经济指标具体细致，具有指令性。原因：苏联模式是唯一成熟的社会主义模式；中苏同属社会主义阵营，政治上接近；苏联对中国的援助等。

(2)变化：由计划经济体制转变为市场经济体制。必然性：十一届三中全会后，中国开始探索有中国特色的社会主义道路；改革开放不断深入，社会主义市场经济体制建立和完善。

单元总结提升│学科方法素养[答案](1)特点：经济单元总结提升│学科方法素养

[解析]本题考查对建国以来中国经济体制的转变的理解认识。第(1)问回答注意阅读材料，归纳材料信息中蕴含的特点；注意依据建国之初的时代特征分析原因。第(2)问原因的回答，要思考两个层次的问题，一是为什么不再“计划”，即抛弃旧模式；二是为什么选择“规划”，分析是与什么历史因素相适应的。单元总结提升│学科方法素养[解析]本题考查对建国单元总结提升单元总结提升单元总结提升单元总结提升单元总结提升│单元时空定位

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单元总结提升│单元时空定位单元总结提升│单元要点归纳►一、近代以来资本主义经济运行机制的演变过程

工业革命以来，资本主义经济的运行模式经历了自由资本主义、私人垄断资本主义、国家垄断资本主义三个阶段。

1．第一次工业革命后，采用机器生产的工厂取代了以手工技术为基础的手工工场。资本家占有所有生产资料，控制整个生产过程，工人被严格地组织在工厂里，成为依附于机器的雇佣劳动者。资产阶级要求自由经营、自由竞争和自由贸易，自由资本主义在西欧和北美发展起来。单元要点归纳单元总结提升│单元要点归纳►一、近代以来资本主义经济单元总结提升│单元要点归纳

2．随着第二次工业革命的开展，企业组织形式逐渐向股份公司转变，激烈竞争促进了企业的合并，私人垄断组织成为资本主义国家经济生活的基础。

3．面对1929年—1933年的经济大危机，美国政府推行罗斯福新政，开创了国家干预经济的先河。

4．二战以后，在资本主义发达国家，各国政府纷纷大力干预经济，国家垄断资本主义获得长足的发展。国营企业的产生与发展、社会福利政策的普遍实施、财政与金融政策的宏观调控等等，使当代资本主义的运行机制出现了许多新的变化。单元总结提升│单元要点归纳2．随着第二次工业革命的开单元总结提升│单元要点归纳►二、战后西欧各国经济发展的阶段性特征及原因

1．1945年到20世纪50年代初：恢复时期。原因：西欧各国凭借原有的经济技术基础，借助马歇尔计划的援助，工业生产到50年代初逐渐恢复到战前水平。

2．20世纪50年代初到1973年：持续高速发展时期。原因：一是各国在凯恩斯主义的指导下，普遍采用国家垄断资本主义，通过实行企业国有化、制定经济发展计划、建立“福利国家”制度等多种途径，加强国家对经济的干预。二是战后以原子能、电子计算机、空间技术为主要标志的第三次科技革命兴起，改变了传统的工业结构和工业布局，建立一系列新兴的工业部门，大大提高了生产的技术密集程度和劳动生产率，单元总结提升│单元要点归纳►二、战后西欧各国经济发展的单元总结提升│单元要点归纳有力地促进了国民经济的发展。三是固定资本投资大大增加，提高了整个国民经济的物质技术基础。这一时期欧洲共同体的成立，其推动作用也是不可忽视的。

3．1974年到1982年：经济“滞胀”时期。直接原因是20世纪70年代的两次石油危机。在“滞胀”的背后还有更深层的原因，即资本主义的基本矛盾。前一时期，各国根据凯恩斯主义加强国家对经济的干预和调节，暂时缓解了矛盾，促进了经济的发展。经济的大发展使生产急剧扩大，大大超过了市场支付能力，严重的相对过剩，在70年代爆发出来。另外从60年代末开始，科学技术创新进入低潮，生产技术的革新停滞，使固定资本更新减缓，投资不振。单元总结提升│单元要点归纳有力地促进了国民经济的发展。三单元总结提升│单元要点归纳

4．1982年到20世纪90年代初：进入低速增长时期。从90年代初至今：进入温和衰退和缓慢回升的时期。

单元总结提升│单元要点归纳4．1982年到20世纪9单元总结提升│学科方法素养►方法十三材料解析题(背景原因类)

【题型特点】背景、原因型问答题，是从设问角度来划分的试题类型，指的是考查历史事件发生原因(条件)的问答题。常见的提示语有“请分析该历史事件发生的原因(历史条件、历史背景、历史依据、历史/社会/经济/政治/文化根源)”等。从能力考查角度看，这种题型的试题，注重考查考生对历史知识内在联系的把握与认识，具有综合性比较强的特点。设问类型一般有两种角度：学科方法素养单元总结提升│学科方法素养►方法十三材料解析题(背单元总结提升│学科方法素养

(1)限定性的设问，如这一现象出现的有利(或不利)条件是什么，产生的历史/社会/经济/政治/文化根源(原因、国际国内)如何，根本/主要/客观/主观/直接原因是什么等。

(2)宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景如何，历史条件如何，历史因素有哪些，其历史依据是什么，产生的原因是什么，为什么，等。对于这类问题需要依据问题设问的限定全面地分析。单元总结提升│学科方法素养(1)限定性的设问，如这一单元总结提升│学科方法素养

例

[2011•广东卷]在探讨“中国计划经济的形成和变革”问题时，某同学发现在20世纪30年代中国兴起了一股计划经济思潮，并摘录了以下材料。请根据材料，结合所学知识，在下列问题的指引下，进行深入探究。材料：许多人“对苏俄表示同情之美感，有的甚至替它大事鼓吹，以为苏俄成功之秘诀，在于它的社会经济制度，因为这个制度是有计划的，有组织的。”——据《东方杂志》(1933年)

单元总结提升│学科方法素养例[2011•广东卷]在单元总结提升│学科方法素养“在内外层层叠叠的高压状态底下的中国”，最急需的是“整个地实行社会主义的统制经济(计划经济)和集体生产”。——据《申报月报》(1933年)“‘左’倾的也好，右倾的也好，大家都承认放任经济的末日到了。”——据《独立评论》(1934年)

(1)从国际和国内两方面分析20世纪30年代计划经济思潮在中国兴起的原因。

(2)分析20世纪50年代中国选择计划经济体制的原因，并简述这一体制对经济建设的影响。单元总结提升│学科方法素养“在内外层层叠叠的高压状态底单元总结提升│学科方法素养

[答案](1)资本主义世界经济危机，自由放任经济破产；苏联计划经济体制取得巨大成就；中国内忧外患。

(2)原因：美国为首的资本主义国家孤立和包围新中国，“一边倒”，学习苏联；底子薄。影响：初期产生积极影响，初步形成了独立的工业体系；后期束缚生产力的发展。

单元总结提升│学科方法素养[答案](1)资本主义世单元总结提升│学科方法素养[解析]本题以研究性学习引入，以“经济政策(制度)的选择与探索”为主题，综合考查中外经济建设，考查了考生对主干知识的理解和综合分析能力。解答本题关键一是据设问，提取材料信息，迁移所学知识分析思考；二是注意求答项的解答方式，如背景、原因等方面的思考角度。第(1)问解读材料信息：20世纪30年代中国对当时苏联的计划经济体制的肯定；单元总结提升│学科方法素养[解析]本题以研究性学习引入单元总结提升│学科方法素养第二段材料“内外层层叠叠的高压状态”指的是外受资本主义经济危机的冲击、内受工农武装割据的威胁；注意“20世纪30年代”的时间限制，从该时期国内中国内战、国际上美国经济危机、苏联的社会主义建设角度进行分析计划经济思潮在中国兴起的原因。第(2)问选择计划经济体制的原因要从国内面临任务和国际环境分析；其影响要注意从积极与消极、现实与长远角度分析。单元总结提升│学科方法素养第二段材料“内外层层叠叠的高压单元总结提升│学科方法素养

[方法总结]

1．方法

(1)第一种方法：主要根据限定词分析历史事物的(××)条件、(××)原因、(××)根源、(××)因素等。①有利条件和不利条件一般是从对历史事物发展起积极促进作用还是起阻碍作用的角度来划分，主要从历史事物自身发展程度、客观存在的条件角度分析，格式如下：政治＋经济＋思想文化＋社会环境(或国际格局)＋……。②根源是指影响历史事物发展的根本原因。历史根源与社会根源基本相同：政治＋经济＋科技思想文化＋社会矛盾＋……。单元总结提升│学科方法素养[方法总结]1．方法单元总结提升│学科方法素养③经济根源：生产力＋生产关系＋经济结构＋经济格局＋……。④政治根源：政治制度变化＋格局演变(政权更替)＋政策调整＋阶级关系＋……。⑤文化根源：文化政策或方针＋思想＋科技＋教育＋文学艺术＋……。⑥根本原因等同于“历史(社会)根源，一般是：历史发展趋势(生产力发展、时代要求)＋主观需要＋……；也要注意经济、政治、思想文化等不同角度分析：经济现象的根本原因一般是由生产力水平、生产关系的反作用或者上层建筑的反作用决定的；政治现象的根本原因是根据经济决定政治的原单元总结提升│学科方法素养③经济根源：生产力＋生产关单元总结提升│学科方法素养理，即政治活动的根本原因是经济的原因；思想文化现象是由社会存在决定的。⑦主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素。一般指在诸多原因中占支配地位的，起主导、决定作用的重要因素。与根本原因相比，远因是根本原因，近因是主要原因。⑧直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)。⑨主观原因：事件(或人物)所在的阶级、阶层、团体、个人：主观目的＋动机＋决策或方针＋具体历史经验＋……。⑩客观原因：自然环境＋社会环境(形势)＋经济状况＋政治现状＋思想因素……。单元总结提升│学科方法素养理，即政治活动的根本原因是经济单元总结提升│学科方法素养

(2)第二种方法：①历史背景(条件、因素、依据、原因等)＝国际(经济＋政治＋文化＋……)＋国内(经济＋政治＋文化＋……)。②经济背景＝生产力＋生产关系＋经济结构＋经济格局＋……。③政治背景＝政局＋制度＋体制＋政策＋阶级＋民族＋外交＋军事＋……。④文化背景＝思想＋科技＋教育＋……。

单元总结提升│学科方法素养(2)第二种方法：单元总结提升│学科方法素养

2．解答注意事项

(1)要注意的是背景与原因的区别。“背景”是指对事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或现实环境。“原因”是指造成某种结果或引起其他事情发生的条件。背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。

(2)要区分“背景”“原因”“条件”三者关系：“条件”是指制约、影响事物发生、存在和发展变化的诸因素。“背景”“原因”“条件”三者