2021年辽宁省大连市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)

2021年辽宁省大连市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.在全部教育工作中居于核心地位的是()。

A.教育目的B.教育制度C.教育机构D.教育功能

2.马克思主义者认为真正实现人的全面发展的社会条件是（）。

A.机器大工业生产B.社会主义制度C.旧式分工D.机器大工业生产与社会主义制度

3.同一班的学生，听同一节课，每人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有（）。

A.主观性B.客观性C.社会性D.自发性

4.实行“饥饿纪律”教育的社会是()。A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会

5.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是()。

A.原型定向B.原型操作C.动作整合D.原型内化

6.“物以类聚，人以群分”说明下列哪种因素对人际吸引的影响?（）

A．外貌

B．相似

C．邻近

D．互补

7.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列选项中的哪种情绪状态?（）A.A.心境B.激情C.应激D.热情

8.根据与动机相关联的需要起源划分，成就、交往、威信、赞誉等属于()。A.生理性动机B.社会性动机C.远景性动机D.近景性动机

9.我国最早采用班级授课制是在（）。A.A.1862年B.1901年C.1911年D.1949年

10.三结合的教育一般是指（）。A.校长、教师和家长教育三结合

B.学校、家庭、社会教育三结合

C.家庭、环境和学校教育三结合

D.班主任、科任教师和家长教育三结合

二、填空题(10题)11.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

12.思维的基本形式是_______、_______、_______。

13.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

14.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

15.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

16.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

17.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

18.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

19.义务教育具有普遍性和_______的特点。

20.培养全面发展人的方法是________。

三、简答题(2题)21.影响遗忘进程的因素有哪些?

22.简要说明心理咨询的基本原则和基本步骤。

四、论述题(2题)23.试论教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。

24.良好的思维品质有哪些特性?

五、辨析题(2题)25.教育决定人的发展。

26.强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是多血质。

参考答案

1.A教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。全部教育工作自始至终是围绕教育目的这个核心展开的。

2.B暂无解析，请参考用户分享笔记

3.A

4.C

5.D所谓原型内化即心智活动的实践模式(原型)向头脑内部转化，就是智力活动离开原型中的物质客体及外显形式而转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象，从而对事物的主观表征进行加工改造，并使其发生变化。

6.B

7.B心境、激情和应激三个概念在表现程度上有差异。心境较轻，激情较重，应激是高度的紧张状态，所以选B。

8.B

9.A

10.B

11.学生集体学生集体

12.概念，判断，推理

13.社会家庭

14.评比操行评定评比，操行评定

15.夸美纽斯夸美纽斯

16.独立性新颖性独立性,新颖性

17.意义识记机械识记意义识记，机械识记

18.德育内容，德育方法

19.强制性强制性

20.教育与生产劳动相结合

21.(1)识记材料的性质与数量。

(2)学习的程度。

(3)识记材料的系列位置。

(4)识记者的态度。

22.(1)基本原则：理解支持原则；保密性原则；耐心倾听和细致询问原则；疏导抚慰和启发教育原则；促进成长的非指导性原则；咨询、治疗与预防相结合的原则。

(2)基本步骤：①建立关系；②了解问题；③分析诊断；④帮助指导；⑤结束咨询。

23.掌握知识和发展智力是相辅相成的。学生智力的发展依赖于知识的掌握，知识是发展智力的基础和条件，不能离开知识的掌握凭空发展智力，否则，就是空中楼阁；反过来，智力发展又可成为学生进一步掌握知识的条件和武器，智力水平高低，直接影响学生掌握知识的深度、广度和速度。但知识不等于智力，要求教师在传授知识的过程中，有目的有意识地发展学生的智力。历史上曾出现过的将知识掌握和发展智力割裂开来的形式教育派理论和实质教育派理论都是错误的。

24.一般说来，良好的思维品质结构有以下特点：(1)思维的广阔性和深刻性；(2)思维的独立性与批判性；(3)思维的逻辑性；(4)思维的灵活性