国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件

国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克第三章际货物买奂法复习国际经济法的内容(渊源)有哪些?国际公约冲突规范国际惯例各国经济法我国是一个诗歌的国度，有着几千年优良的诗歌传统。诗歌孕育了民族精神和情感，丰富了祖国文化和语言。古代大教育家孔子就非常重视诗教，他说：“兴于诗，立于礼，成于乐”，他认为“不学诗，无以言”。①按照中学语文课标的要求，传承和发扬我国诗歌、诗教的优良传统，其途径之一就是对广大青少年进行教育和引导。那么，如何才能更好的进行诗歌教学呢？笔者结合教学实际，主要从以下几方面谈几点个人的见解。一、利用“比较法”进行诗歌教学钱钟书在给郑朝宗的信中说，他的研究方法是求“打通”，把文学放在更为广阔的背景的上进行比较，这种比较惟其在不同的参照系中进行，所以能“钻出新意”。②可见，在诗歌教学中运用“比较”法，有助于教师讲解和学生理解。其一是意象对比。意象是解读一首新诗最好的切入点，正如陈良运所说，“以‘意象’品诗，更能准确地表达诗人构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的情态与形态，也更能准确地表达读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。”③教师在新诗教学时，就要善于把握意象，抓住意象，并能将之与其相关的意象进行对比。例如，教师在讲授戴望舒的《雨巷》中丁香的意象时，可以将之跟金克木的《雨雪》中，同样写雨中油纸下的明丽清新、欢快活泼、稚气可掬、心无纤尘、玲珑剔透的姑娘进行对比；可以将之与五代十国时期李璟的《摊破浣溪沙》中愁肠百结，固不可解的丁香进行进行对比；还可以将之和南唐时期李商隐的《代赠》中美丽、高洁、愁怨的丁香进行对比，让学生更加深入、透彻的理解课文中的丁香的意象，以此把握好对全篇的掌握，使学生能更加深入地把握文中的意象，更好地鉴赏诗歌。其二是朗读对比。古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。诗人朱自清说：“只有朗读才能玩味每一词、每一语、每一句的意蕴、同时吟味它的节奏。”④由此可以看出“朗读”在学习新诗教学中的极端重要性。下面我们来看看作家王宏印对古、新诗朗读的差异性的比较分析：“读古诗的习惯：大声朗读，轻声诵读，虽有不同，但大体不差（因为古典诗歌音韵和谐，意味贴切，容易认同）；阅读的过程，伴随着对诗歌的理解和原诗意义的索取或挖掘，毕竟假定有一个正确的意义范本，作为理解的根据或尺度，于是诗就可以讲解，可以传授，因而可以不朽；阅读的时候，当然也伴随着读者个体经验的介入，和心境的影响，而允许诗歌意义的流动，所谓“诗无达诂”，即有揣度，有臆说，有猜测，有穿凿。⑤现代诗的阅读建议：慢慢地阅读，不出声，只体味，不要求记住什么是名句；摆脱头脑中机械划一的诗歌排列和韵律形式，只专注于品味和欣赏诗的境界，同时感受诗人的情怀，但也要思考他所提出的问题；你可以不同意诗人的观点，可以和他进行争辩，但你知道有一种另一样的生活和生活态度值得你去关注和理解；没有一个诗人要求你完全喜欢他和他的诗，也就是说，作为读者完全有你自己的阅读选择和审美评价；读完了，只留下一个模糊和清晰的印象，词语可以忘掉，于是，你晓得，读诗是一种体验，如看一幅画或一幅风景，或者听完一场音乐会。⑥可见在正确的“读”的过程中，有利于加深对诗歌的感悟和体会。为此，我们在新诗教学中务必掌握正确的“读”法，在“读”中分清古诗和新诗在读法上的差异性，在“读”中去体味诗歌的意蕴，正确地鉴赏和分析诗歌。二、运用“透析法”进行诗歌教学一切典范之作都有一定难度，有多重含义，有多种解释。⑦因此，我们教师给学生讲解、分析诗歌作品时，不能浅尝辄止，要深入挖掘、透析作品多重、更深层的含义。例如，在卞之琳的《断章》就有这几层含义——其一：通过“人可以看风景，也可以成为风景被别人观赏；明月可以装饰你的窗子，而这一切有可能成为他人梦境的装饰”，两组相关联的意象，表达一种相对平衡的观念。其二：由从相对平衡的观念可以推理出世界的万事万物息息相关、互相依存的哲学思考。其三：可以从诗歌从的“装饰”二字上着眼，推理出人生不过是互相装饰，即说明人生的无可奈何。三、巧用“趣味法”进行诗歌教学现代认知心理学家皮亚杰指出：“强迫工作是违反心理学原则的，而且一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”学习动机在学生的学习活动中意义重大，学生是学习的主体，学生必须有志于学，乐于学，才能取得优异的学业成绩。⑧由此，我们在诗歌教学时，有必要先从培养学生对诗歌的兴趣着手。当下多数学生对影视、歌曲的喜爱，这是不容置否的事实。我们教师在诗歌教学中，便可充分利用好学生的这一特点，将之服务于我们的教学中。一方面，巧借电视节目。譬如，我们可以将中央电视台的电视节目——《新年新诗会》介绍给学生，唤起他们对中国百年新诗的庄严记忆，以此激发他们隐藏在诗歌中最普遍、最深刻、最能激动人心的思想和情感。另一方面，巧借历史剧、偶像剧、日常歌谣。例如，我们可以将《三国演义》中的主题曲（明代杨慎的《临江仙》）、《书剑情侠柳三变》中的插曲（宋代柳永的《雨霖铃》）、《七子之歌·澳门》、《义勇军进行曲》等当中的用诗歌谱成的歌曲来引导、教育学生，让他们知道他们喜爱的这些东西其实就是诗歌（诗词），让他们对学习诗歌的功用和价值有一个更为直观的感悟，拉近他们与诗歌的距离，培养他们对学习诗歌的浓厚兴趣。著名学者、教育家朱光潜先生说：“诗是文学的精华，一切文学都有诗的特质，好的艺术都是诗，不从诗入手，谈艺的根基就不深厚；要养成纯正的文学趣味，我们最好从诗入手；能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学”。⑨由此可见，诗歌既是我们文学的根基，也是我们文学的顶峰，更是培养我们语文素养和人文精神的不可或缺的重要途径。正所谓教无定法，搞好诗歌教学，方法不仅如此，笔者仅在此抛砖引玉。注释：[1]郭绍虞等编著：《中国历代文论选》第一册，上海古籍出版社1979年版，第17页。[2]陆衡：《现代新诗教学刍议》，《钦州师范高等专科学校学报》2001年3月第16卷第1期。[3]谭晖：《意象是解读新诗的金钥匙》，《读写天地》2005年第9期。[4]朱自清：《新诗杂话》，广西师范大学出版社2000年版，第66页。[5]王宏印：《新诗话语》，百花文艺出版社2008年版，第228页。[6]王宏印：《新诗话语》，百花文艺出版社2008年版，第233—234页。[7]龙泉明，左晓光：《语文教学与研究》，《读—诗歌教学之魂—龙泉明教授访谈录》2001年第12期。[8]张大均：《教育心理学》，人民教育出版社2004年版，第80页。[9]朱光潜：《诗论》，上海古籍出版社2005年版，第2页。《高中英语课程标准》强调了英语课程人文性和工具性特征，提出高中阶段英语教学要重点从三个方面发展学生的语用能力，用英语进行恰当交流的能力，用英语获取信息、处理信息的能力，用英语进行思维的能力。这当中阅读至关重要。阅读教学作为指导学生阅读方法的平台当然不可或缺，那么高中英语教师应该利用好这一平台，指导学生正确有效地阅读，进而提高学生各方面的能力。一、找准关联理论与英语阅读理解的结合点语用学的发展想必会促进语言习得理论及及语言教学理论的发展，而这种关联理论是语用学领域非常重要的理论，必将对英语阅读教学产生重大影响。关联理论认为，语言符号的运作或语言交际，从认知角度出发，把语境定义为“一个心理结构体”，它是受话者头脑中关于世界的一系列假设，不仅包括交际的具体环境和上下文的信息，还包括对未来的期待、总体文化概念以及受话者对说话人心智状态的判断等，这些都对话语的理解起重要作用。在语言交际中，受话者对世界的假设以概念表征的形式储存在大脑中，构成用来处理新信息的认知语境。关联理论还认为，话语的关联程度依赖于语境效果和处理努力，语境效果与关联成正比，处理能力与关联成反比。这种理论并把处理努力理解为认知语言环境所消耗的脑力，关联性越强，话语就越直接，认知所消耗的脑力越小，给受话者带来的认知负荷就越小;反之亦然。交际中说话人对认知负荷增减的利用就表现为一种交际策略的利用。英语阅读理解也是一个明示与推理过程，也有信息意图和交际意图。按照关联理论，交际包含明示与推理两个方面。听话者一方面要了解明示部分，另一方面要进行推理，了解说话者暗含的东西。相应地，英语阅读理解也包括明示与推理两个方面。读者阅读英语材料，一方面要理解材料中的字面意义即明示部分，另一方面还要通过推理以理解字面意义之外的隐含意义。在英语阅读过程中，读者根据所阅读的材料，结合语境假设去寻找关联。显然，关联得当，所获得的语境效果就会越好，语境效果越好，对材料的理解与把握就越好。因此，阅读理解材料的过程就是寻找最佳关联的过程，如果找到最佳关联，就会获得最佳语境效果，获得了最佳语境效果就能够更好地理解材料，进而理解作者的意图，所以说找到最佳关联是成功阅读理解的关键。二、应用关联理论提高英语阅读理解五步教学法根据最佳关联原则，阅读理解教学的教学步骤安排应该为追求最佳关联以获得最佳语境效果服务。1.阅读前的“热身”。关联理论认为，语境不仅包括上下文语境，还包括接受者对世界的认识，对语篇作者的认识以及文章话题的认识。所以在阅读之前，应当运用各种手段给读者提供相关的知识，以获得最佳语境效果。比如人教版高一新课标第一单元的阅读是有关友谊的话题，讲的是二战时期犹太女孩安妮为躲避纳粹的迫害而藏身于小阁楼中，并把日记当作自己的朋友，通过写日记来表达自己孤独和郁闷的心情。在日记中描述了自己对外面世界和大自然的渴望，以及由于自己的特殊身份而不能充分享受大自然赋予的一切。了解这些背景知识，也就为增强语境效果提供了可能，学生会进入一种轻松愉快的阅读情境中。人教版新课标高中《英语》教材每单元每篇阅读都设计了图片，文章也有标题，可以据此让学生推测文章的主旨大意。这篇文章的标题”Anne’sBestFriend”，图片有日记页、Anne的图像、Anne一家人在家躲藏的图片。根据这些提示提问：“whatdoyouthinkthetextisabout？”这些图片，标题显然可以帮助扩充读者的背景知识，也就增强了语境效果，从而减少理解文章的努力，增加关联度。2.快速阅读。阅读的最终目的是要通过理解文章，掌握词语，熟悉句型结构以及语篇结构从而提高阅读理解能力刺激其他语言能力的发展。快速阅读一般以跳读和略读为主，主要抓各段的主题句。这些主题句都是对每一段的总结，首先引导学生读它们，可以快速理解整篇文章，这样做其实也是在提供背景知识。有了这些关于文章的背景知识，语境效果当然会增强，理解文章的难度自然会减少，达到最佳关联。3.仔细阅读。快速阅读只能是完全理解文章的一种的铺垫，要做到完全理解，还必须把握文章的细节，通过细节的理解，才可以掌握重点词汇，理解复杂的句型结构，从而提高阅读能力。仔细阅读之前的一切安排都是为了以最小的努力更快更准确理解文章。要达到真正理解，仔细阅读，逐字逐句理解是不可少的。仔细阅读，读者会获得上下文语境，这样当然就更直接增加了语境效果。4.难点讲解。现在的普遍做法是，阅读教学中不插入语言点讲解，认为交际教学法中不能有语法词汇讲解，有语法词汇讲解的就不是交际教学法。将语法词汇讲解与交际教学法对立起来，这完全没有必要。从关联理论视角来看，这样做肯定可以补充上下文的背景知识，更直接地增强了语境效果。一知半解的理解一定会使处理变得很困难，从而交际关联度会变弱，不利于词汇、语法的掌握，不利于提高阅读理解能力。长期的一知半解状态只能削弱学生的阅读英语的兴趣。Anne’sBestFriend一文可能存在以下难点：gothrough，madeherdiaryherbestfriend，setdown，aseriesof，callmyfriendkitty，ItisbecauseIhaven’tbeenableto…thatI’vegrownsocrazy…，outdoors，couldneverhavekeptmespellbound，onpurpose，heldmeentirelyintheirpower。这些词汇和句型结构有点难度，或是第一次碰到，或是曾经学过但因为用得少现在已经忘记。帮助学生理解这些语言难点会直接帮助他们减少交际过程中的处理难度，无形中就增加了关联度，便于学生理解课文，提高阅读能力和阅读兴趣。5.读后讨论。完整的阅读教学还应该包括读后讨论。读后讨论可以帮助学生巩固对课文的理解，同时也是教师检查学生是否理解文章的一个手段。其实在讨论的过程中，通过纠正学生对文章的某些误解，或者发现信息错误，可以帮助学生正确理解阅读材料。这样的讨论，这样的发现错误、纠正错误的过程，是师生的有效互动，可以活跃课堂教学气氛，同时这样做会补充与课文及作者相关的背景知识，这些背景知识会形成一个稳定的知识结构体储存在作者的大脑中;再就是相互讨论也有利于对文章的全面理解，这两方面一起使得语境效果大大增加。在阅读过程中，读者是不能看到作者的神态与行为举止，听不到作者的语调语速，这样的语境效果对于读者来说是无法获得的，但教师可以创设情境以增加语境效果，减少读者的理解努力，使读者与作者之间的交际达到最佳关联，读后讨论是一个不错的选择。国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约11、用道德的示1第三章际货物买奂法第三章2复习国际经济法的内容(渊源)有哪些?国际公约冲突规范国际惯例各国经济法复习3主要内容国际货物贸易法概况国际货物买卖合同公约■国际货物买卖惯例国际货物买卖国内立法及冲突规范一国际货物贸易法律管制主要内容4第一节国际货物买卖法概况◆国际贸易◆国际货物贸易第一节国际货物买卖法概况5国际贸易法国际贸易法是调整国际贸易关系的法律规范的总称调整平等主体间商事交易的私法性规范对贸易活动进行管理和规制的公法规范国际贸易法6国际货物买卖的法律国际条药第三私法规范国际惯例第四节国内法公法规范贸易管制第五节国际货物买卖的法律7、国际货物贸易营业地处于不同国家的当事人之间所进行的有形动产的买卖活动■国际:跨越国境或者关境■标的物:有形的动产、国际货物贸易8国际货物贸易国际贸易国际服务贸易国际技术贸易国际货物贸易9第二节国际货物买卖合同公约国际货物买卖合同与《公约》◆国际货物买卖合同的订立◆国际货物买卖合冂的内容当事人的权利和义务◆合同的履行违反合同及其补救◆风险转移保全货物◆合同关系的消灭第二节国际货物买卖合同公约10、国际货物买卖合同与《公约》国际货物买卖合同是有形货物的买卖合同。1980年《联合国国际货物销售合同公约。《公约》对我国适用、国际货物买卖合同与《公约》11国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件12国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件13国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件14国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件15国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件16国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件17国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件18国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件19国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件20国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件21国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件22国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件23国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件24国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件25国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件26国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件27国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件28国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件29国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件30国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件31国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件32国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件33国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件34国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件35国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件36国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件37国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件38国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件39国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件40国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件41国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件42国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件43国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件44国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件45国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件46国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件47国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件48国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件49国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件50国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件51国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件52国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件53国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件54国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件55国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件56国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件57国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件58国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件59国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件60国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件61国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件62国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件63国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件64国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件65国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件66国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件67国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件68国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件69国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件70国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件71国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件72国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件73国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件74谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，75国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克第三章际货物买奂法复习国际经济法的内容(渊源)有哪些?国际公约冲突规范国际惯例各国经济法我国是一个诗歌的国度，有着几千年优良的诗歌传统。诗歌孕育了民族精神和情感，丰富了祖国文化和语言。古代大教育家孔子就非常重视诗教，他说：“兴于诗，立于礼，成于乐”，他认为“不学诗，无以言”。①按照中学语文课标的要求，传承和发扬我国诗歌、诗教的优良传统，其途径之一就是对广大青少年进行教育和引导。那么，如何才能更好的进行诗歌教学呢？笔者结合教学实际，主要从以下几方面谈几点个人的见解。一、利用“比较法”进行诗歌教学钱钟书在给郑朝宗的信中说，他的研究方法是求“打通”，把文学放在更为广阔的背景的上进行比较，这种比较惟其在不同的参照系中进行，所以能“钻出新意”。②可见，在诗歌教学中运用“比较”法，有助于教师讲解和学生理解。其一是意象对比。意象是解读一首新诗最好的切入点，正如陈良运所说，“以‘意象’品诗，更能准确地表达诗人构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的情态与形态，也更能准确地表达读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。”③教师在新诗教学时，就要善于把握意象，抓住意象，并能将之与其相关的意象进行对比。例如，教师在讲授戴望舒的《雨巷》中丁香的意象时，可以将之跟金克木的《雨雪》中，同样写雨中油纸下的明丽清新、欢快活泼、稚气可掬、心无纤尘、玲珑剔透的姑娘进行对比；可以将之与五代十国时期李璟的《摊破浣溪沙》中愁肠百结，固不可解的丁香进行进行对比；还可以将之和南唐时期李商隐的《代赠》中美丽、高洁、愁怨的丁香进行对比，让学生更加深入、透彻的理解课文中的丁香的意象，以此把握好对全篇的掌握，使学生能更加深入地把握文中的意象，更好地鉴赏诗歌。其二是朗读对比。古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。诗人朱自清说：“只有朗读才能玩味每一词、每一语、每一句的意蕴、同时吟味它的节奏。”④由此可以看出“朗读”在学习新诗教学中的极端重要性。下面我们来看看作家王宏印对古、新诗朗读的差异性的比较分析：“读古诗的习惯：大声朗读，轻声诵读，虽有不同，但大体不差（因为古典诗歌音韵和谐，意味贴切，容易认同）；阅读的过程，伴随着对诗歌的理解和原诗意义的索取或挖掘，毕竟假定有一个正确的意义范本，作为理解的根据或尺度，于是诗就可以讲解，可以传授，因而可以不朽；阅读的时候，当然也伴随着读者个体经验的介入，和心境的影响，而允许诗歌意义的流动，所谓“诗无达诂”，即有揣度，有臆说，有猜测，有穿凿。⑤现代诗的阅读建议：慢慢地阅读，不出声，只体味，不要求记住什么是名句；摆脱头脑中机械划一的诗歌排列和韵律形式，只专注于品味和欣赏诗的境界，同时感受诗人的情怀，但也要思考他所提出的问题；你可以不同意诗人的观点，可以和他进行争辩，但你知道有一种另一样的生活和生活态度值得你去关注和理解；没有一个诗人要求你完全喜欢他和他的诗，也就是说，作为读者完全有你自己的阅读选择和审美评价；读完了，只留下一个模糊和清晰的印象，词语可以忘掉，于是，你晓得，读诗是一种体验，如看一幅画或一幅风景，或者听完一场音乐会。⑥可见在正确的“读”的过程中，有利于加深对诗歌的感悟和体会。为此，我们在新诗教学中务必掌握正确的“读”法，在“读”中分清古诗和新诗在读法上的差异性，在“读”中去体味诗歌的意蕴，正确地鉴赏和分析诗歌。二、运用“透析法”进行诗歌教学一切典范之作都有一定难度，有多重含义，有多种解释。⑦因此，我们教师给学生讲解、分析诗歌作品时，不能浅尝辄止，要深入挖掘、透析作品多重、更深层的含义。例如，在卞之琳的《断章》就有这几层含义——其一：通过“人可以看风景，也可以成为风景被别人观赏；明月可以装饰你的窗子，而这一切有可能成为他人梦境的装饰”，两组相关联的意象，表达一种相对平衡的观念。其二：由从相对平衡的观念可以推理出世界的万事万物息息相关、互相依存的哲学思考。其三：可以从诗歌从的“装饰”二字上着眼，推理出人生不过是互相装饰，即说明人生的无可奈何。三、巧用“趣味法”进行诗歌教学现代认知心理学家皮亚杰指出：“强迫工作是违反心理学原则的，而且一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”学习动机在学生的学习活动中意义重大，学生是学习的主体，学生必须有志于学，乐于学，才能取得优异的学业成绩。⑧由此，我们在诗歌教学时，有必要先从培养学生对诗歌的兴趣着手。当下多数学生对影视、歌曲的喜爱，这是不容置否的事实。我们教师在诗歌教学中，便可充分利用好学生的这一特点，将之服务于我们的教学中。一方面，巧借电视节目。譬如，我们可以将中央电视台的电视节目——《新年新诗会》介绍给学生，唤起他们对中国百年新诗的庄严记忆，以此激发他们隐藏在诗歌中最普遍、最深刻、最能激动人心的思想和情感。另一方面，巧借历史剧、偶像剧、日常歌谣。例如，我们可以将《三国演义》中的主题曲（明代杨慎的《临江仙》）、《书剑情侠柳三变》中的插曲（宋代柳永的《雨霖铃》）、《七子之歌·澳门》、《义勇军进行曲》等当中的用诗歌谱成的歌曲来引导、教育学生，让他们知道他们喜爱的这些东西其实就是诗歌（诗词），让他们对学习诗歌的功用和价值有一个更为直观的感悟，拉近他们与诗歌的距离，培养他们对学习诗歌的浓厚兴趣。著名学者、教育家朱光潜先生说：“诗是文学的精华，一切文学都有诗的特质，好的艺术都是诗，不从诗入手，谈艺的根基就不深厚；要养成纯正的文学趣味，我们最好从诗入手；能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学”。⑨由此可见，诗歌既是我们文学的根基，也是我们文学的顶峰，更是培养我们语文素养和人文精神的不可或缺的重要途径。正所谓教无定法，搞好诗歌教学，方法不仅如此，笔者仅在此抛砖引玉。注释：[1]郭绍虞等编著：《中国历代文论选》第一册，上海古籍出版社1979年版，第17页。[2]陆衡：《现代新诗教学刍议》，《钦州师范高等专科学校学报》2001年3月第16卷第1期。[3]谭晖：《意象是解读新诗的金钥匙》，《读写天地》2005年第9期。[4]朱自清：《新诗杂话》，广西师范大学出版社2000年版，第66页。[5]王宏印：《新诗话语》，百花文艺出版社2008年版，第228页。[6]王宏印：《新诗话语》，百花文艺出版社2008年版，第233—234页。[7]龙泉明，左晓光：《语文教学与研究》，《读—诗歌教学之魂—龙泉明教授访谈录》2001年第12期。[8]张大均：《教育心理学》，人民教育出版社2004年版，第80页。[9]朱光潜：《诗论》，上海古籍出版社2005年版，第2页。《高中英语课程标准》强调了英语课程人文性和工具性特征，提出高中阶段英语教学要重点从三个方面发展学生的语用能力，用英语进行恰当交流的能力，用英语获取信息、处理信息的能力，用英语进行思维的能力。这当中阅读至关重要。阅读教学作为指导学生阅读方法的平台当然不可或缺，那么高中英语教师应该利用好这一平台，指导学生正确有效地阅读，进而提高学生各方面的能力。一、找准关联理论与英语阅读理解的结合点语用学的发展想必会促进语言习得理论及及语言教学理论的发展，而这种关联理论是语用学领域非常重要的理论，必将对英语阅读教学产生重大影响。关联理论认为，语言符号的运作或语言交际，从认知角度出发，把语境定义为“一个心理结构体”，它是受话者头脑中关于世界的一系列假设，不仅包括交际的具体环境和上下文的信息，还包括对未来的期待、总体文化概念以及受话者对说话人心智状态的判断等，这些都对话语的理解起重要作用。在语言交际中，受话者对世界的假设以概念表征的形式储存在大脑中，构成用来处理新信息的认知语境。关联理论还认为，话语的关联程度依赖于语境效果和处理努力，语境效果与关联成正比，处理能力与关联成反比。这种理论并把处理努力理解为认知语言环境所消耗的脑力，关联性越强，话语就越直接，认知所消耗的脑力越小，给受话者带来的认知负荷就越小;反之亦然。交际中说话人对认知负荷增减的利用就表现为一种交际策略的利用。英语阅读理解也是一个明示与推理过程，也有信息意图和交际意图。按照关联理论，交际包含明示与推理两个方面。听话者一方面要了解明示部分，另一方面要进行推理，了解说话者暗含的东西。相应地，英语阅读理解也包括明示与推理两个方面。读者阅读英语材料，一方面要理解材料中的字面意义即明示部分，另一方面还要通过推理以理解字面意义之外的隐含意义。在英语阅读过程中，读者根据所阅读的材料，结合语境假设去寻找关联。显然，关联得当，所获得的语境效果就会越好，语境效果越好，对材料的理解与把握就越好。因此，阅读理解材料的过程就是寻找最佳关联的过程，如果找到最佳关联，就会获得最佳语境效果，获得了最佳语境效果就能够更好地理解材料，进而理解作者的意图，所以说找到最佳关联是成功阅读理解的关键。二、应用关联理论提高英语阅读理解五步教学法根据最佳关联原则，阅读理解教学的教学步骤安排应该为追求最佳关联以获得最佳语境效果服务。1.阅读前的“热身”。关联理论认为，语境不仅包括上下文语境，还包括接受者对世界的认识，对语篇作者的认识以及文章话题的认识。所以在阅读之前，应当运用各种手段给读者提供相关的知识，以获得最佳语境效果。比如人教版高一新课标第一单元的阅读是有关友谊的话题，讲的是二战时期犹太女孩安妮为躲避纳粹的迫害而藏身于小阁楼中，并把日记当作自己的朋友，通过写日记来表达自己孤独和郁闷的心情。在日记中描述了自己对外面世界和大自然的渴望，以及由于自己的特殊身份而不能充分享受大自然赋予的一切。了解这些背景知识，也就为增强语境效果提供了可能，学生会进入一种轻松愉快的阅读情境中。人教版新课标高中《英语》教材每单元每篇阅读都设计了图片，文章也有标题，可以据此让学生推测文章的主旨大意。这篇文章的标题”Anne’sBestFriend”，图片有日记页、Anne的图像、Anne一家人在家躲藏的图片。根据这些提示提问：“whatdoyouthinkthetextisabout？”这些图片，标题显然可以帮助扩充读者的背景知识，也就增强了语境效果，从而减少理解文章的努力，增加关联度。2.快速阅读。阅读的最终目的是要通过理解文章，掌握词语，熟悉句型结构以及语篇结构从而提高阅读理解能力刺激其他语言能力的发展。快速阅读一般以跳读和略读为主，主要抓各段的主题句。这些主题句都是对每一段的总结，首先引导学生读它们，可以快速理解整篇文章，这样做其实也是在提供背景知识。有了这些关于文章的背景知识，语境效果当然会增强，理解文章的难度自然会减少，达到最佳关联。3.仔细阅读。快速阅读只能是完全理解文章的一种的铺垫，要做到完全理解，还必须把握文章的细节，通过细节的理解，才可以掌握重点词汇，理解复杂的句型结构，从而提高阅读能力。仔细阅读之前的一切安排都是为了以最小的努力更快更准确理解文章。要达到真正理解，仔细阅读，逐字逐句理解是不可少的。仔细阅读，读者会获得上下文语境，这样当然就更直接增加了语境效果。4.难点讲解。现在的普遍做法是，阅读教学中不插入语言点讲解，认为交际教学法中不能有语法词汇讲解，有语法词汇讲解的就不是交际教学法。将语法词汇讲解与交际教学法对立起来，这完全没有必要。从关联理论视角来看，这样做肯定可以补充上下文的背景知识，更直接地增强了语境效果。一知半解的理解一定会使处理变得很困难，从而交际关联度会变弱，不利于词汇、语法的掌握，不利于提高阅读理解能力。长期的一知半解状态只能削弱学生的阅读英语的兴趣。Anne’sBestFriend一文可能存在以下难点：gothrough，madeherdiaryherbestfriend，setdown，aseriesof，callmyfriendkitty，ItisbecauseIhaven’tbeenableto…thatI’vegrownsocrazy…，outdoors，couldneverhavekeptmespellbound，onpurpose，heldmeentirelyintheirpower。这些词汇和句型结构有点难度，或是第一次碰到，或是曾经学过但因为用得少现在已经忘记。帮助学生理解这些语言难点会直接帮助他们减少交际过程中的处理难度，无形中就增加了关联度，便于学生理解课文，提高阅读能力和阅读兴趣。5.读后讨论。完整的阅读教学还应该包括读后讨论。读后讨论可以帮助学生巩固对课文的理解，同时也是教师检查学生是否理解文章的一个手段。其实在讨论的过程中，通过纠正学生对文章的某些误解，或者发现信息错误，可以帮助学生正确理解阅读材料。这样的讨论，这样的发现错误、纠正错误的过程，是师生的有效互动，可以活跃课堂教学气氛，同时这样做会补充与课文及作者相关的背景知识，这些背景知识会形成一个稳定的知识结构体储存在作者的大脑中;再就是相互讨论也有利于对文章的全面理解，这两方面一起使得语境效果大大增加。在阅读过程中，读者是不能看到作者的神态与行为举止，听不到作者的语调语速，这样的语境效果对于读者来说是无法获得的，但教师可以创设情境以增加语境效果，减少读者的理解努力，使读者与作者之间的交际达到最佳关联，读后讨论是一个不错的选择。国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约11、用道德的示76第三章际货物买奂法第三章77复习国际经济法的内容(渊源)有哪些?国际公约冲突规范国际惯例各国经济法复习78主要内容国际货物贸易法概况国际货物买卖合同公约■国际货物买卖惯例国际货物买卖国内立法及冲突规范一国际货物贸易法律管制主要内容79第一节国际货物买卖法概况◆国际贸易◆国际货物贸易第一节国际货物买卖法概况80国际贸易法国际贸易法是调整国际贸易关系的法律规范的总称调整平等主体间商事交易的私法性规范对贸易活动进行管理和规制的公法规范国际贸易法81国际货物买卖的法律国际条药第三私法规范国际惯例第四节国内法公法规范贸易管制第五节国际货物买卖的法律82、国际货物贸易营业地处于不同国家的当事人之间所进行的有形动产的买卖活动■国际:跨越国境或者关境■标的物:有形的动产、国际货物贸易83国际货物贸易国际贸易国际服务贸易国际技术贸易国际货物贸易84第二节国际货物买卖合同公约国际货物买卖合同与《公约》◆国际货物买卖合同的订立◆国际货物买卖合冂的内容当事人的权利和义务◆合同的履行违反合同及其补救◆风险转移保全货物◆合同关系的消灭第二节国际货物买卖合同公约85、国际货物买卖合同与《公约》国际货物买卖合同是有形货物的买卖合同。1980年《联合国国际货物销售合同公约。《公约》对我国适用、国际货物买卖合同与《公约》86国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件87国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件88国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件89国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件90国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件91国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件92国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件93国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件94国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件95国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件96国际经济法概论-联合国国际货物销售合同公约共课件97国际经济法概论-联合国国际货物销