《散步》教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《散步》教学设计作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行计划的过程。那么应当如何写教学设计呢？这次白话文为您整理了《溜达》教学设计【优秀7篇】，希望可以启发、帮助到大家。

篇一：《溜达》教学设计篇一

教学目标：

1、知识与技能

（1）整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

（2）有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。

2、过程与方法

学习自主、合作、探究的学习方式

3、情感态度价值观

培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：

1、品味揣摩含义丰富的语句。

2、培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、情境导入

幻灯片出示一组图片，说说看到了什么，想到了什么？

师述：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，由于母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，由于父爱如山。我们的父母整日辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的溜达。

（板书课题）溜达

二、检查预习状况：

（幻灯片）1、注音或根据拼音写汉字

熬（）nèn（）芽咕咕（）叫分歧（）shà（）时水波línlín（）

2、理解重点词语的含义

随便：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满活力和活力，自由而不受拘束的情景。分歧：看法不一致。

各得其所：每个人或事物都得到适合的安置。所，位置。

粼粼：形容水的明净。

三、整体感知

1、教师配乐范读课文，学生听读。

2听读课文，你感受到这是一个什么样的家庭？

3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一家溜达的过程，然后抢答下面的问题。多媒体显示抢答题

a、溜达的时间？（初春）

b、溜达的地点？（田野）

c、课文中共写了几个人？主要人物是谁？

（我妻子母亲儿子；我）

d、在溜达的过程中发生了什么事？结果如何？

（学生回复，教师板书）

溜达分歧产生分歧解决

4、用一句话概括上面的内容

一家人在初春的田野上溜达，溜达中发生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互关爱中消除了。）

5、你喜欢文中哪些句子？说说你喜欢的理由。

四研读入境

1、分歧是怎么产生的？怎么解决的？在解决分歧中，文中的几个人物谁的权力最大？到底听谁的，是由人决定的吗？（让爱作主）（教师提醒边看书边划书，并做旁批

老师：一家人相互理解，相互尊重，权利是没有大小的，一家三代在田野溜达，表现出尊老爱幼，相互关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢？

2活动探究：

（1）鲜花献给可敬的人。（分组探讨进行）

（多媒体展示）：假使你有一束漂亮的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请选读课文，结合文中描写人物的言行和心里活动的句子，说说你鲜花给他（她）的理由。

（2）请用一句话或词语概括一家四口的性格特点。

我：（孝顺有责任心强）我的母亲：（宽容体谅）

我的妻子：（贤良孝顺）儿子；（活泼可爱）

（3）假使是你，还有其他的解决方法吗

（4）、设想一下：晚饭后，全家在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看青春偶像剧，而遥控器在你的手中，你该怎么办？

学生探讨后自由发言，教师对于学生的回复给予确定和完善，并希望他们在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

（5）、通过这件事，你悟出了什么道理？

（学生探讨交流，教师适时点拨）

同学们，我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不简单。文中的“我〞决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝〞字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头，这是中华民族传统美德的表达，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光辉。

五、重点研读

齐读最终一段，体会这段话的含义。

提醒：“我〞和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我〞背上的同她背上的加起来就是整个世界？

（学生四人小组交流合作，最终挖掘文章主旨。对于学生的探讨和回复，教师应勉励、确定，积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。）

过渡语：“我〞背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我〞畏惧他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（最终一句话表现出作为中年人的重大责任感，他们既要好好承受老人的幸福，赡养老人，还要好好照料孩子的生活，抚养下一代，绝不能有什么闪失，这正是他们应当承受的历史使命。一个家庭是这样，一个国家，一个民族有何尝不是如此呢？）

板书：使命感承前启后

六、亲情行动

（1）亲情是无处不在的，它不仅停留在家中，还迷漫在每一个人的生活里，需要我们用敏锐的眼光去发现，那你了解哪些亲情故事，可以是自己的也可以是别人的，说出来与大家交流。

（2）当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便浮现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦虑地盼我们归家，又是谁在我们出门时，细心叮咛；当然是我们的父母。

仿写：“爸爸妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。〞老师：从同学们的回复中可以看出父母为我们做的太多了，父母的深爱我们无以回报，怎样才能表达对他们的感谢，怎样才能承受起家的责任，让父母开心轻松一些，是我们做儿女值得深思的问题。

同学们，此时此刻，你想对你的亲人说些什么呢？

七、课堂小结

英国哲学家培根曾说过：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。“愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，把它渗透到生活的点点滴滴。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。〞让我们随着《家和万事兴》的曲子，沿着心灵的轨迹完成了一次愉悦的旅行，在旅行中，我们体会到，亲情不仅是声情并茂的述说，更应当是落到实处的行动；，不只是父母殷切的希望，更应是儿女无言的回报；亲情不单是今天课堂上的片刻领会，更需要我们用一生的时间去感悟，去实践。就让我们的小家永远亲情洋溢，让我们的“大家〞永远爱意无限，让我们的心灵之舟在“家〞这片海疆里有所归依，没有终极。

篇二：《溜达》教案设计大全篇二

教学目标：

1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。

2、揣摩品味文章语言，加强朗读表达中的语感。

教学时间：一课时

教学过程：

一、激情导入

家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的溜达，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出大量感慨。

二、初读课文

1、快速默读

（1）扫除字词障碍

（2）思考：文章写了一件什么事？

（3）齐声朗读课文

2、理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意我的孝敬）

（1）我劝母亲溜达；

（2）全家一起溜达；

（3）选择大路小路的分歧；

（4）我决定委屈儿子；

（5）母亲却依从了孙子；

（6）在不好走的地方，我和妻子背起母亲和儿子。

三、再读探究

1、赏读一些美句（要求用圈点法圈出自己认为精致的句子，看这些句子好在哪里？）

（1）写景的句子

对南方初春田野的描写（第四段）

描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）

（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）

母亲本不愿出来的便去拿外套（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的恳切、孝敬。正由于如此一句透露了我的文化修养。）

（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，相互衬托，富有情趣）

有的浓，有的淡。

我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终究幼小，自然也轻。

2、品读一组奇字（体会它们的奇妙、精练）

分歧、决定（大词小用，透露想说的意思超出了事情的本身，是在借溜达这件事讲一个道理。）

挺、熬（流露对生活的酷好，对生命的珍爱）

3、品读一个精段（最终一段）

从字面上看，这是形容他们走得提防，走的是小路，生怕哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。象征着中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？

4、感悟一种亲情

两个假设：第一，假如把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去溜达，那会怎样？其次，母亲在走大路，独生子要走小路，假如我顺从了独生子那会怎样？

体会：只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰弱的生命。