人教版高中地理必修1第一章第三节地球的运动课件

第三节地球的运动（第三课时）第一章行星地球高中地理必修1(人教版)说课人：刘岩北京密云二中第三节地球的运动（第三课时）第一章行星地球高中地理必修1教学目标重、难点教学资源、手段、方法教学背景说课内容教学过程效果评价教学特点教学反思教学目标教学资源、教学背景说课内容教学过程效果评价教学特点24.学情分析3.教材分析2.思想与理论1.课标解读一、教学背景分析4.学情分析3.教材分析2.思想与理论1.课标解读一、教学背31.课标解读课程标准:分析地球运动的地理意义。地球运动的地理意义有自转产生的地理意义和公转产生的地理意义两部分。本节课主要是运用光照图分析由地球公转形成的正午太阳高度及昼夜长短的时间和空间变化及其由此形成的四季更替及五带划分。1.课标解读课程标准:分析地球运动的地理意义。地球运动的地41.指导思想与理论依据依据课程标准：获得地球的基础知识。地球运动的地理现象在很多方面与人类生活息息相关，同时也影响自然地理要素，学生学会分析方法和应用规律解决相关问题是必要的地理技能。指导思想：理论依据：奥苏伯尔有意义学习理论：就是新知识与原有知识之间建立起非人为的、实质性的联系。在本节课中这一实质性的联系就是由太阳直射点的季节移动规律，学生始终要明确太阳直射点的位置来分析正午太阳高度及昼夜长短的变化。1.指导思想与理论依据依据课程标准：获得地球的基础知识。地球53.教材分析先讲正午太阳高度变化再讲昼夜长短的变化；充分利用教材所给图片，从描述事实到形成规律。紧贴课标重点突出由浅入深

昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化及由此形成的四季更替和五带划分。教材内容教材处理意图3.教材分析先讲正午太阳高度变化再讲昼夜长短的变化；充分利用64.学情分析已有储备地球自转和公转运动的基本规律太阳直射点的周年回归运动

课标要求分析正午太阳高度及昼夜长短变化规律存在问题空间感、动态感不强；归纳概括能力不强解决方法：提供素材、合作学习、方法指导差距差距4.学情分析已有储备课标要求存在问题解决方法：提供素材、合作71．阅读图1.23，说出正午太阳高度角度随纬度的变化规律，概括回归线两侧一年中正午太阳高度随季节变化规律；二、教学目标2．阅读图1.23，比较昼弧与夜弧长短及随纬度变化趋势，概括某地昼夜长短状况变化规律。1．阅读图1.23，说出正午太阳高度角度随纬度的变化规律，8二、教学重、难点教学重点教学难点正午太阳高度及昼夜长短随纬度和季节的变化规律及成因。正午太阳高度及昼夜长短随纬度和季节的变化规律及成因。二、教学重、难点教学重点教学难点正午太阳高度及昼夜长短随纬9三、教学方法意图：知识难度大，所以采用启发示讲授；小组合作，在探究的规律形成过程中达到对知识的理解及应用目的。教法、学法启发示讲授教师主导学生主体授之以渔小组合作探究三、教学方法意图：知识难度大，所以采用启发示讲授；小组合作，10四、教学过程设计教学过程复习导入合作探究总结提升检测练习四、教学过程设计教学过程复习导入合作探究总结提升检测练习11【意图】复习已学知识，将与本节课相关的重要知识点回顾，承上启下，导入新课。复习导入【意图】复习导入12合作探究【意图】在探究正午太阳高度的变化之前，将太度高度这个概念从平面到立体的讲解清楚。合作探究【意图】在探究正午太阳高度的变化之前，将太度高度这个13合作探究【意图】从最简单的事实入手，用数据说明特点，进而提升总结出任意时间正午太阳高度随纬度的变化规律。合作探究【意图】从最简单的事实入手，用数据说明特点，进而提升14合作探究【意图】在理解了正午太阳高度的纬度变化规律基础上，通过设问引导学生思考某一地正午太阳高度随季节的变化。合作探究【意图】在理解了正午太阳高度的纬度变化规律基础上，通15合作探究【意图】即时做总结归纳，有助于学生将零散的知识点串线。合作探究【意图】即时做总结归纳，有助于学生将零散的知识点串线16合作探究【意图】动画演示影长与方向，学会运用规律。合作探究【意图】动画演示影长与方向，学会运用规律。17合作探究【意图】突破学生的思维局限，用动画演示昼夜长短的变化，给学生比较生动的印象，调动学习的积极性。合作探究【意图】突破学生的思维局限，用动画演示昼夜长短的变化18合作探究【意图】在分析规律前，讲清昼、夜等的概念。合作探究【意图】在分析规律前，讲清昼、夜等的概念。19合作探究【意图】先易后难，小组合作探究某一日昼夜长短的纬度变化，因为太阳直射点没有变化，学生分析起来相对容易。合作探究【意图】先易后难，小组合作探究某一日昼夜长短的纬度变20合作探究【意图】引导学生思深入分析随着太阳直射点的变化，某一地的昼夜长短季节变化规律。有了老师搭梯子，学生的思维是逐步深入的。合作探究【意图】引导学生思深入分析随着太阳直射点的变化，某一21合作探究【意图】规范地理术语，归纳方法和规律。合作探究【意图】规范地理术语，归纳方法和规律。22检测练习【意图】落实教学目标，使学生达到应用所学规律解决实际问题的能力。检测练习【意图】落实教学目标，使学生达到应用所学规律解决实际23

板书设计板书设计241、改变学生课堂学习方式：采用小组合作方式，关注学生获取知识过程。使学生有更多的练习机会和更多的表现自己能力与成就的机会。并使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。

教学反思2、注重用图像引导学生的思维：每一个地理规律的得出都是在学生在分析对应的地球光照示意图的基础上，并且时刻联系地球公转示意图上的位置及太阳直射点的周年运动示意图得出，让学生的思考不是止于一个点，而是在一个思维链上发展。1、改变学生课堂学习方式：采用小组合作方式，关注学生获取知识253．注重地理过程的生成：正午太阳高度和昼夜长短的变化都是从空间（纬度）和时间（季节）变化两个角度分析，在课堂教学环节的设计是就注意引导学生的思路：时间确定，分析正午太阳高度和昼夜长短的纬度变化规律；地点确定，分析正午太阳高度和昼夜长短的季节变化规律。学生既得出了规律性的结论，也获得了学习的方法。

教学反思4．用问题串引领学生的思维：问题设置难易适当，有梯度，有利于学生思考的逐步深入。3．注重地理过程的生成：正午太阳高度和昼夜长短的变化都是从空26第三节地球的运动（第三课时）第一章行星地球高中地理必修1(人教版)说课人：刘岩北京密云二中第三节地球的运动（第三课时）第一章行星地球高中地理必修27教学目标重、难点教学资源、手段、方法教学背景说课内容教学过程效果评价教学特点教学反思教学目标教学资源、教学背景说课内容教学过程效果评价教学特点284.学情分析3.教材分析2.思想与理论1.课标解读一、教学背景分析4.学情分析3.教材分析2.思想与理论1.课标解读一、教学背291.课标解读课程标准:分析地球运动的地理意义。地球运动的地理意义有自转产生的地理意义和公转产生的地理意义两部分。本节课主要是运用光照图分析由地球公转形成的正午太阳高度及昼夜长短的时间和空间变化及其由此形成的四季更替及五带划分。1.课标解读课程标准:分析地球运动的地理意义。地球运动的地301.指导思想与理论依据依据课程标准：获得地球的基础知识。地球运动的地理现象在很多方面与人类生活息息相关，同时也影响自然地理要素，学生学会分析方法和应用规律解决相关问题是必要的地理技能。指导思想：理论依据：奥苏伯尔有意义学习理论：就是新知识与原有知识之间建立起非人为的、实质性的联系。在本节课中这一实质性的联系就是由太阳直射点的季节移动规律，学生始终要明确太阳直射点的位置来分析正午太阳高度及昼夜长短的变化。1.指导思想与理论依据依据课程标准：获得地球的基础知识。地球313.教材分析先讲正午太阳高度变化再讲昼夜长短的变化；充分利用教材所给图片，从描述事实到形成规律。紧贴课标重点突出由浅入深

昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化及由此形成的四季更替和五带划分。教材内容教材处理意图3.教材分析先讲正午太阳高度变化再讲昼夜长短的变化；充分利用324.学情分析已有储备地球自转和公转运动的基本规律太阳直射点的周年回归运动

课标要求分析正午太阳高度及昼夜长短变化规律存在问题空间感、动态感不强；归纳概括能力不强解决方法：提供素材、合作学习、方法指导差距差距4.学情分析已有储备课标要求存在问题解决方法：提供素材、合作331．阅读图1.23，说出正午太阳高度角度随纬度的变化规律，概括回归线两侧一年中正午太阳高度随季节变化规律；二、教学目标2．阅读图1.23，比较昼弧与夜弧长短及随纬度变化趋势，概括某地昼夜长短状况变化规律。1．阅读图1.23，说出正午太阳高度角度随纬度的变化规律，34二、教学重、难点教学重点教学难点正午太阳高度及昼夜长短随纬度和季节的变化规律及成因。正午太阳高度及昼夜长短随纬度和季节的变化规律及成因。二、教学重、难点教学重点教学难点正午太阳高度及昼夜长短随纬35三、教学方法意图：知识难度大，所以采用启发示讲授；小组合作，在探究的规律形成过程中达到对知识的理解及应用目的。教法、学法启发示讲授教师主导学生主体授之以渔小组合作探究三、教学方法意图：知识难度大，所以采用启发示讲授；小组合作，36四、教学过程设计教学过程复习导入合作探究总结提升检测练习四、教学过程设计教学过程复习导入合作探究总结提升检测练习37【意图】复习已学知识，将与本节课相关的重要知识点回顾，承上启下，导入新课。复习导入【意图】复习导入38合作探究【意图】在探究正午太阳高度的变化之前，将太度高度这个概念从平面到立体的讲解清楚。合作探究【意图】在探究正午太阳高度的变化之前，将太度高度这个39合作探究【意图】从最简单的事实入手，用数据说明特点，进而提升总结出任意时间正午太阳高度随纬度的变化规律。合作探究【意图】从最简单的事实入手，用数据说明特点，进而提升40合作探究【意图】在理解了正午太阳高度的纬度变化规律基础上，通过设问引导学生思考某一地正午太阳高度随季节的变化。合作探究【意图】在理解了正午太阳高度的纬度变化规律基础上，通41合作探究【意图】即时做总结归纳，有助于学生将零散的知识点串线。合作探究【意图】即时做总结归纳，有助于学生将零散的知识点串线42合作探究【意图】动画演示影长与方向，学会运用规律。合作探究【意图】动画演示影长与方向，学会运用规律。43合作探究【意图】突破学生的思维局限，用动画演示昼夜长短的变化，给学生比较生动的印象，调动学习的积极性。合作探究【意图】突破学生的思维局限，用动画演示昼夜长短的变化44合作探究【意图】在分析规律前，讲清昼、夜等的概念。合作探究【意图】在分析规律前，讲清昼、夜等的概念。45合作探究【意图】先易后难，小组合作探究某一日昼夜长短的纬度变化，因为太阳直射点没有变化，学生分析起来相对容易。合作探究【意图】先易后难，小组合作探究某一日昼夜长短的纬度变46合作探究【意图】引导学生思深入分析随着太阳直射点的变化，某一地的昼夜长短季节变化规律。有了老师搭梯子，学生的思维是逐步深入的。合作探究【意图】引导学生思深入分析随着太阳直射点的变化，某一47合作探究【意图】规范地理术语，归纳方法和规律。合作探究【意图】规范地理术语，归纳方法和规律。48检测练习【意图】落实教学目标，使学生达到应用所学规律解决实际问题的能力。检测练习【意图】落实教学目标，使学生达到应用所学规律解决实际49

板书设计板书设计501、改变学生课堂学习方式：采用小组合作方式，关注学生获取知识过程。使学生有更多的练习机会和更多的表现自己能力与成就的机会。并使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。

教学反思2、注重用图像引导学生的思维：每一个地理规律的得出都是在学生在分析对应的地球光照示意图的基础上，并且时刻联系地球公转示意图上的位置及太阳直射点的周年运动示意图得出，让学生的思考不是止于一个点，而