《花钟》教案设计

《花钟》教案设计《花钟》教案设计

学习目标

⒈会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、湿度、亲密、关系、柔嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、间续、大致”等词语。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

⒊读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

⒋学习运用多样的句式表达。

教学重点

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学难点

在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学预备

⒈教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

⒉学生整理自己知道的花草名称，观看自己所宠爱的植物开花的时间。

教学课时2课时

第一课时

一、创设情境，激趣导入

⒈语言引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什么花，为什么，好吗？

⒉直观感受：教师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展现多媒体课件）

⒊读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多神秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？

二、初读课文，初步释疑

⒈学生自由读课文，留意读正确，读流利。

①自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

②同桌相互听读课文，读准字音，读通句子。

⒉检查自学状况。

①指名让学生挑自己最喜爱的自然段读给大家后，教师依据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进展评价。

②检查字词

多种方式认读：留意“燥”是平舌音，“致”是翘舌音。

我说你找：一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

我指你认：一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

三、再读课文，理清层次

⒈默读课文

⒉同桌相互说说课文的内容：

课文根据“归纳现象—提醒缘由—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

⒊按上述分析，划分层次

第一段（1）举例说明：一天之内，不同的花开放时间是不同的。

其次段（2）分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关

第三段（3）植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

四、指导书写

⒈出示生字认读，观看生字，沟通写字阅历。（引导学生分析构造、发觉规律，把字写正确、写端正。如，“嫩”“适”在田字格中的比例要协调。都是左右构造的字，“湿”“娇”，书写时留意左窄右宽；“艳”“强”，书写时留意左边略微比右边窄；“醒”“致”左右宽窄差不多，可在比拟中书写。）

⒉教师范写，学生书写。

其次课时

一、复习

二、朗读课文，探究发觉

⒈朗读探究第一自然段

⑴自读第一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子。

⑵朗读展现。营造乐读的气氛，鼓励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）

⑶引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可依据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）

⑷感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、惊诧、宠爱等）再入情地朗读全段课文。

⑸用课件出示两段话，学生朗读进展比拟。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜爱原文？（说理由）

①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点左右，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点，夜来香开了；九点左右，昙花开了。（表达则单调、干巴、无趣）

②课本原话

（牵牛花—吹起紫色的小喇叭／蔷薇—开放了笑脸／睡莲—从梦中醒来／万寿菊—欣然怒放／烟草—在暮色中清醒／月光花—伸展开自己的花瓣／县花—含笑一现。）

师：汉语具有表意的丰富性，表达同一个意思，往往有不少同义词或不同的句式可供选用，适当变换句式是培育学生语言表达力量的有效方法。

⑹省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小的表达方式来描述一下花。

①上网扫瞄

②句式说话。_____点，______花________。

⑺再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

⒉朗读探究其次自然段

⑴默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。

⑵沟通并朗读“植物开花的时间，与……有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

⑶用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

⑷需要给学生说明的是：不能无视课文中表意较“模糊”的词语，如“左右、往往、有一的危急、大致”，使用这些词“语也是一种精确的表达，是对客观事物真实状况的精确反映。无论开花时间，还是缘由的分析，都是在肯定有范围、有肯定的条件限制的，把话说死了，看似确定，反而不科学了。

⒊朗读探究第三自然段

⑴朗读课文最终一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。

⑵引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，假如让你把这些资料展现给他人看，你想采纳怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？（学生自由组合，动手设计创作。）

⑶介绍这个奇异的“花钟”：（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，别出心裁地制造出了“花钟”。

三、总结全文，拓展力量

⒈诵读全文，背诵自己喜爱的句段

⒉中心：本文通过介绍不同的花会在不同的时间开放及其缘由，