九年级物理《电压》说课稿

《电》说稿各位领导、各位老师：大家好！我说课的内容是《

电压》，下面我分别教学目标、学情分析、点难、教学过程、板书设计这五个方面来汇报我对这节课的教学设计．1教学目标初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。会连接电压表，会读电压表。2学情分析本节内容由“电压”和“电压的测量”两部分构成。对于“电压”的认识，教材设置了“水果电池能够点亮发光二极管”这一出人意料的情景，让学生体会到水果在这里扮演了“电源”的角色，为二极管提供了“电从而引出本节的核心概念。不同电源提供不同电压，由此引出电压的高低和单位。”电压的测“是通过引导学生仔细观察电压表和阅读电压表的使用说明让学生总结得出电压表的连接方法和使用方法因此要充分发挥学生的主体作用教师引领学生在已有的生活经验和知识基础的层面上进行实验探究凸显交流与合作的教学氛围，让学生在学习过程中，使用“移动实验室”来体验探究的愉悦，从而获得知识并树立足够的学习信心。3重点难点．会使用电压表，会读数。．能正确知道电压的含义及作用。4教学过程第一学

教学活动活动【讲授】教学过程【教具与学具】学生自己准备“移动实验室”：电池、电池组（三节）、小灯珠、导线若干等。电压表（老师提供）【教学过程】一、交流生活感受

引入新课教师：生活“电压在你心目中是什么印象？学（踊跃地交流着自己的生活感受雷电很厉害可以击死人和牲畜压危险不能靠近照明电路的电压是220V；一节干电池的电压是1．；秋冬的晚上脱毛衣时可摩擦生电；有些生物体内可以产生较高的电压──生物电；自然课中，我们做了摩擦起电的实验……教师：非常不错。看来，学习“电压”之前，大家就具备了相关知识。其实，很多电现象，都是电压在起作用。二、探究灯珠发光分析原因教师：你们能猜猜，一节干电池和节干电池使灯泡发光一样吗？学生定不一样然是2节干电池使灯泡发光要亮师是怎么知道的？学生：我家里有一手电筒，用三节干电池时，灯泡发光非常亮，只用2节时，灯泡要暗一些。我经常用，体会太深了。教师：你们知道是什么原因吗？学生：电池越多，灯泡越亮。教师：搬出我们的“移动实验室”试一试。学生：进行不完全探究活动，得出结论。教师大家通过实验发现连入节干电池时比连入1节干电池时要亮这给我们什么启示呢？学生：电压越高，灯泡越亮。教师：电源的作用就是给用电器两端提供电压。1．电压：（板书）电压：要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。电压的单位：千伏（），伏特（v），毫伏（mv）1kv＝1×103v1v＝1×103v（1A＝1×103mA，1mA＝1×103mA）三、阅读说明用书学用电压表教师：1、电压的大小如何测量呢？请同学们带着教材的个问题去阅读的电压表说明书。并在“使用”中找出关键词：______。2．怎样连接电压表。（板书）学生：①并联；②“－”接线柱、靠近、负极；③量程。（学生边叙述，老师边板书。）教师：与电流表的连接进行比较，有哪些异同呢？学生之间相互交流。教师：怎样在电压表上读数呢？3．怎样在电压表上读数。（板书）教师：大家回顾电流表的读数方法。学生：（学生叙述，老师板书）。①明确电流表可以测量的最大电流；②确定电流表的一个小格代表多大的电流接通电路后表针向右总共偏过了多少个小格。教师：电压表的读数方法是怎样的呢？学生：基本一致。教师：如果教材上．－6接“－”和“3”两个接线柱，请问表盘上的读数应是多少？学生：指针大概指在一小格的中央而一小格是01V共6小格所以应读成065V教师：对。如果接“－”和15”两个接线柱读数是多少呢？学生：指针大概指在一小格的中央，而一小格是0．，共小格，所以应读成3．25V。教师：不错。请大家完成“动手动脑学物理”的3题，分别把读数用铅笔写在书上。学生：交流答案。四、探究电池组测量总电压教师：请大家拿出“移动实验室”探究电池组的电压规律。学生：实验得出，电池组的总电压等于每节电池的电压之和。【交流、小结与延展】通过学习本章内容，你有哪些收获？学1：在实验中我们探究到了串联电池组中节电池组的电压等于组成电池组的各节电池的电压之和。学生2：我在操作过程，发现连接导线过程中，应将线头顺时针方向绕在接线柱上，否则，越旋越松。教师：看来，你从实验探究中学到了书中学不到的实验操作技巧，你很有实践经验，不错。学3：电压表的读数方法与电流表的读数方法基本一致。先弄清楚所接量程，再看一小格表示多少，最后读数。学生4：电压越高，灯泡越亮。学生5：我觉得，有些知识其实可以通过自己阅读，然后对比电流表的操作方法去掌握，不需老师讲解。教师：是的，大家已经长大了，完全具备了自学的能力。学生6：在不知道被测电压值的情况下，先用大量程去试触，如果指针偏转较太小，就换用小量程。教师：大家的这节课的收获确实不少，把老师要说的都说了。现在完成教材上的“动手动脑学物理”的第题和第4题教师结束语电的盐水溶液也是电池教材“动手动脑学物理”中的第2题就是介绍的这种电池大家可回家去试一试西红柿等一些水果也可形成水果电池。有兴趣的同学还可以上网查一查这方