《群鸟学艺》的教案及反思

《群鸟学艺》的教案及反思《群鸟学艺》的教案及反思

曹庄中心小学李杰

教材分析：

《群鸟学艺》是小学语文三年级上册的一篇老课文，也是一篇阅读课文。课文以小学生宠爱的童话故事形式消失，通过各种鸟类和凤凰学搭窝的事，生动、形象，深入浅出地告知学生：只有仔细、虚心、急躁地学，才能学到真本事。

学生分析：三年级上半学期的学生大都活泼、大胆且独立，他们对寓言、童话故事特别感兴趣，对其中很多的各种形象很感兴趣，经过二年的培育，学生理解课文的方法已把握许多种，并有了肯定的自学力量，特殊喜爱分角色朗读和表演。

设计理念：

⒈精读课文的教学很重要，但独立阅读课文的教学也不容无视，由于他是检验学生自学课文力量的一种有效途径。而现代语文教学所提倡自学、自悟、自主、合作、探究的学习方式，更应成为学生进展独立阅读课文的一种有效手段。

⒉重视课内与生活的联系，引导学生利用课文学问，解决生活中的问题，关注学生的情感和内心感受。

⒊通过分角色朗读使学生再一次读中感悟文章的内涵。通过这演一演调动学生的积极性，使学生懂得只有细心、急躁，才能做好一件事的深刻道理。

教学目标：

⒈熟悉本课3个生字，能借助拼音读懂课文。

⒉有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。

⒊能联系学生生活实际理解课文，明白只有仔细、虚心，急躁，才能学好本事的道理。

教学重点、难点：

课文其次自然段，从中知道小燕子等各种鸟是如何向凤凰学艺的。

教学流程：

一、激趣导入：

同学们，教师知道你们在暑假里参与了各种课外学习班，你能向教师和同学汇报一下参与了哪些学习班，学习效果怎样吗？

（学生各抒己见，调动学生积极性）

今日我们人类的朋友，各种鸟类也参与了百鸟之王凤凰举办的搭窝速成班，他们是...（出示各种动物图形），他们学得怎么样呢？下面我们来学习第十五课：群鸟学艺（板书课题，并齐读）

（设计意图：让学生通过自己假期学习联系到文中各种鸟类的学习，这样极大地调动了学生学习的兴趣。由于兴趣是最好的教师，教师用这样的导入并以此为切入点，激发了学生的求知欲。〕

二、合作沟通：

1、学生自己提出阅读问题：各种鸟类是怎样学搭窝的？学搭窝的结果怎样？（结合书上的阅读提示总结出几个共性的问题）

〔设计意图：提问题是本组课文的训练为重点，提问题以培育学生发觉问题的力量，也有利于养成良好的阅读习惯。〕

2、快速扫瞄课文有几个自然段？（手势表示）

3、学生回忆学习过的理解课文的方法。

（学生反应：通过抓重点词句，通过有感情读文。通过合抱负象，联系内容理解。）

4、运用此方法自学。

自学时，学生对哪个问题感兴趣就自学哪个问题，同时打破传统的“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。

（设计意图：鼓舞学生以仆人翁的态度对待学习，培育学生自主学习的习惯，同时把学习主动权教给学生，给学生一个充分自学的空间，制造一个宽松、和谐、民主的学习气氛。〕

三、品读体验：

1、学生汇报，整理出各种鸟类学搭窝的过程。

2、想象课文最终一段：你能依据各自表现能否猜测谁的窝搭得好呢？为什么？

〔设计意图：没有想象就没有制造，想象力量的培育应渗透到教育教学中〕

3、分角色表演，重新体会课文内容，留意读出各种鸟类不同的语气。

4、提醒道理，通过对课文的再次回忆，这则童话故事告知我们一个什么道理？

〔设计意图：化抽象为详细，学生自己总结出课文的深刻含义，有利于培育学生的总结概括力量〕

四、拓展与稳固

1、你的生活中有没有做过“不虚心的麻雀”？

（设计意图：学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共评议）

2、你积存的格言中，有没有类似的格言要鞭策自己？

（设计意图：实现了由课内到课外的延长，学生搜集的资料得以充分展现）

3、演一演，盼望大家能从中再一次体会到这则童话故事的深刻含义。

4、谈谈这节课的收获？

有什么圆满之处，下次你想做怎样的重新调整？

5、总结：教师盼望你们都来做那只小燕子，做事勤勤恳恳，只有仔细、急躁、虚心地学习，才能学到真本事。

五、作业设计：

课后组织学生查阅资料，了解各种鸟窝是怎么搭成的，窝是什么样子的，各种鸟有什么生活习性等。可以组织一次以“鸟”为主题的童话故事会。

教学反思：

这节课我大胆采纳放手自学的教学方法，让学生独立自学为主。由于学生把握了肯定的学习方法，这又是一篇阅读课文，学生完全可以自己提出问题，解决问题。

课上同学畅所欲言，各抒己见。充分发挥了学生的自学力量，学生的主体地位得到充分的表达。

读一读、演一演，充分调动了学生学习的积极性，课堂中消失了一次次小高潮。

通过对课文的再一次回忆，学生很自然的就总结出这篇童话故事的寓意。

同时通过联系实际，谈自己的