《美丽的小路》教学设计(合集15篇)

《美丽的小路》教学设计(合集15篇)【教学目标】

1、熟悉“先、鹿”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有爱惜环境的愿望和行动。

【教学预备】

课件、生字卡片。

【教学重点】

朗读课文、认读生字、体会课文内容。

【教学难点】

第八自然段是学习的难点。

【教学设想】

本课是一篇童话课文，特别适合孩子进展有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的根底上，再进展小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。

在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

出示课件，请说说看到了什么?在这条漂亮的小路上发生了一件好玩的事呢，咱们一起去看看。

(导入新课)

二、创设情景学习新知

1、听教师讲故事，学生看画面：

让学生说一说对课文的大致了解。

2、学生自由读读：

让学生说说准备怎样读准字音。

还要边读边想：

这篇课文有几个角色?你最喜爱哪一个?

3、同学们，假如你走在这条漂亮的小路上，观察花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么?(出示课件)在这条漂亮的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?

请同学们自由读二、三自然段。

4、集体汇报：请同学们读出自己喜爱的角色，然后以分角色练读的方式再读。(留意引导孩子读出赞美的语气)

5、对学生的朗读做以评价。

这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了?请同学们说一说，假设你走在这条小路上，你最想说什么?

6、学生默读第四自然段：

看看小路究竟怎样了?

学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?

请同学们小组合作读五至八自然段：

可以选择小组喜爱的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

7、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”?

在学生答复之前先沟通课前调查的状况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

8、教师有一个问题要请教大家：

漂亮的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢?

引导学生读第九自然段。

怎样找回漂亮的小路呀?学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。

9、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢?

请读课文十、十一、十二自然段。

10、小组合作：

分角色朗读课文。

11、集体沟通：

以小组为单位，进展朗读竞赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里?

三、识字教学

课文同学们读的这么好!信任生字你也认得很好。

1、识字：

小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。

说说你熟悉了哪些生字，是怎么熟悉的?

2、小组派代表汇报合作学习的状况。

3、稳固识字：

⑴快速认读14个生字，可以计时。

⑵用字组词、扩词。

并且要鼓舞学生用自己说的词来说一句话。

⑶朗读课文。

四、小结、作业

课后自由组合排演课本剧。

〖板书设计

11、漂亮的小路

小路漂亮──堆满垃圾──漂亮的小路

教学后记

在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。

其次课时

一、回忆课文内容

1、齐读课文，进展有感情的朗读。

2、小组内进展表演。

3、集体沟通：

找同学演一演课本剧《漂亮的小路》。

二、出示课件

小组长负责检查组内同学读得怎样?

三、学习新字

1、课件出示需要书写的生字：

先干赶起明净

说说你对哪些字写起来有信念。

2、板书范写：

“起、净”两字。

3、同桌相互说一说：

应当怎样才能把字写好?

4、完成课后“写一写”的内容，教师巡察知道。

5、小组内互评。

四、实践活动

我做校园“美容师”：

幻灯出示表格。依据表一调查并记录。

五、小结、作业

依据学生调查状况可以适当小结。

要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。

板书设计

11、漂亮的小路

先干赶

起明净

【教学后记】

学生的环保意识特殊强，对于垃圾调查活动兴趣特殊高。

《漂亮的小路》教学设计2

一、背景材料

课文叙述了一个有关环境卫生的故事。它告知我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏漂亮的环境。

二、教学难点：

课文的第八自然段。

三、课前预备：

1、学生自制生字小卡片一份。

2、简洁的动画课件。

3、头饰：鸭、兔、鹿。

四、教学目标：

1、熟悉“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。

第一课时

五、教学流程

（一）、激趣导入

（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条漂亮的小路上还有着好玩的故事呢？这个故事就是《漂亮的小路》。（全班齐读课题）

（二）、初读感知

1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

思索：这篇课文里有几个角色？你最喜爱哪个角色？

2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。留意简单读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。简单读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）

3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？

（二）、再读课文

1、个别读（用鼓励的语言激发学生自告奋勇读课文）。

2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评缺乏。评议时，重点评议字音，特殊留意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、全班齐读。

5、展现台：再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。

（三）、认记生字

1、认读带生字的词。

2、请小教师带读。

3、认读单个的生字。

4、识记生字沟通：学生自主识字，谈自己的识记方法。

（四）、学习课文第一至八自然段

1、想像说话（出示多媒体课件）假如你走在这条漂亮的小路上，观察那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？

2、小组议一议，漂亮的小路为什么不见呢？假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？

3、指导朗读。

①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）

②、比拟读：教师范读“我会读”里的句子，学生留意听，比拟带有句号、问号、感慨号的句子表达的不同语气。

③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。

④、分角色表演读。

喜爱哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜爱。

小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推举出一个代表，带头饰在全班表演读。

（五）、布置作业

1、把课文第1——8自然段读给家长听。

2、把课文第9——12自然段读通顺。思索：漂亮的小路是怎样找回来的？

其次课时

（一）、复习导入

1、学生朗读第一至八自然段。

2、漂亮的小路找回来吗？

（二）、学习第9——12自然段。

1、复习这几个自然段的生字词。

2、学生自由读9——12自然段。

3、小组争论：漂亮的小路是怎样找回来的？

4、全班沟通。

5、指导朗读。

表演读第9自然段。

分角色朗读第10—12自然段。

分角色朗读第1—8自然段。

（三）、指导写字。

1、学生先观看，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

2、学写“先”“干”二字。

观看田字格中的“先”“干”学生自己发觉重点笔画的位置和写法。

先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最终一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

干：其次笔“”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。

3、师范写，学生练写。

4、展现学生的写字本，师生共同点评。

（四）、实践活动

我做校园“美容师”。

表一：

我们的校园漂亮吗？

我们校园里的饿垃圾是从哪里来的？

这些垃圾到哪里去了呢？

表二：

我给校园作“美容”规划

我为校园“美容”所做的事

（五）、布置作业

把这个故事完整地讲给家人听。

《漂亮的小路》教学设计3

【教学内容】

义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第11课。

【教材内容】

课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告知我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为破坏漂亮的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读，学生可通过分角色朗读来理解漂亮的小路的变化。

【学生分析】

由于我校地处乡村管区小组，受一些客观因素的影响，学生的学问、阅历、认知水平和语言表达力量都较低，只能初步熟悉一些客观事物，用一些零碎的、不标准的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难，但是学生很活泼，也乐于与人沟通，积极参与课堂活动。

【设计理念】

教学中注意学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生奇怪，留意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热忱，使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”，让学生当小教师带读，从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”，提高学生理解和运用祖国文字的力量，进展语言表达力量，也养成爱惜卫生的习惯。

【学习目标】

1、熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。

【教学课时】

2课时。

【教学预备】

头饰、生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，引出课题

师：小朋友(出示：扩大的课文图片1)瞧，这就是鸭先生门前的小路，多美呀!许多朋友都喜爱在这条小路上漫步，在这条路上还有一个好玩的故事，这个故事就是《漂亮的小路》，这么美的小路，我们应读出美感，齐读课题。

提醒课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和连续探究的欲望。

二、初读课文，读准生字

1、师：借拼音自读课文，留意读准字音，把句子读顺，圈出文中不熟悉的字，问问四周的同学，把生字连成词多读几遍。

2、师：请小朋友们用小手边指着课边听教师范读，看准最先听懂课文中的故事。

3、生字学习：

⑴小教师带读(有注音)想带读哪个就读哪个。

(师加于指导和订正。)

⑵开火车读(有注音)。

⑶集体读(无注音)。

在识字学习中通过大家都可以当小教师来激发学生学习的兴趣，培植自信念，让学生主动参加。

三、再读课文，整体感知

1、给每一自然段标上序号。

2、再将课文完整地自由地读一遍，并将自己喜爱的段落多读一读，留意把字音读准课文读顺。

3、个别读(学生自告奋勇读想读的段落)。

4、夸一夸、帮一帮：

引导学生评优点评缺乏。

5、全班齐读。

培育他们喜爱阅读，敢于阅读，乐于阅读，相互帮忙，相互评价的好习惯。

四、转换角色，细读课文

1、想象说话：

教师范读第1自然段，请学生闭上眼睛边听边想，假如自己在走这条漂亮的小路上，你会说些什么呢?

(鼓舞学生有不同的赞美)

2、指导朗读：“啊，多美的小路啊!”

(读出赞美的语气)

3、评价读：

请小朋友读第四自然段，并想一想漂亮的小路为什么不见了。

师：你们来读，教师来想象说话。

4、教师加上动作，指导读好三个问句。

调动学生的主动性，让全体学生都参加教学活动，也知道不美的行为会破坏漂亮的环境。

五、小结

师：这节课我们收获不少，熟悉了生字还熟悉了那么多动物。小朋友，下节课我再和他们一起去把漂亮的小路找回来好吗?

其次课时

一、谈话导入

小朋友们上节课我们都知道漂亮的小路不见了，那漂亮的小路还能不能找回来呢?

二、看图，读课文第9～12自然段

1、复习这几个自然段的生字。

2、出示课文图片2。

3、小组看图读课文：

议一议漂亮的小路是怎么找回来的。

4、齐读课文第9～12自然段。

了解了如何美化环境，爱惜环境。

三、评比最正确表演者

1、全班齐读全文。

2、小组合作：

分角色表演，推举代表带头饰在全班表演(配上动作，留意语气)。

全班同学一起评一评、夸一夸：

评出最正确鸭先生、鹿先生、兔姑娘。

培育学生主动积极参加和合作精神。

四、评比书写小能手

1、先给这6个生字组词：

并说说它们的构造，偏旁。

2、学生跟着描临生字：

把自己认犯难写的字提出来。

3、展现写得好的学生的课本。

教师范写，学生跟着唱笔画书空，练写。

4、请小朋友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好：

想写哪个就写哪个，全班一起评一评，夸夸评出书写小能手。

评比书写小能手这一环节，不但调动了学生书写的兴趣，还让学生再一次留意到了生字在田字格中的位置。

五、实践活动

我是校园“美容师”：

第一步：

依据“表一”(如下)调查并把有关的状况说一说。

我们的校园漂亮吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?

其次步：

依据“表二”(如下)作规划，再按规划积极为校园“美容”。

我给校园作“美容”规划我为校园美容已经做的事

给每位学生发这两张表。

师：今日我们看到了鸭先生、鹿先生，还有兔姑娘为“漂亮的小路”美容了，现在教师也想请你们来给我们的校园做“美容师”，你们情愿吗?回去的时候你们也能找你们的朋友或者是爸爸妈妈商议，下节课我们再一起来评一评，谁是我们校园的最正确“美容师”。

实践活动这一环节，可以让学生把从课本中学到的学问与实际生活联系起来，让爱惜环境卫生的行为落到实处。

《漂亮的小路》教学设计4

【教学难点】

课文的第八自然段。

【课前预备】

1、简洁的动画课件。

2、头饰：鸭、兔、鹿。

【教学目标】

1、熟悉“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。

【教学过程】

一、导入新课

小朋友，在奇妙的动物王国，我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋，在这座屋前，有一条──(引读课题)漂亮的小路，这条小路毕竟有多美呢?

二、学习第1、2、3自然段

1、请小朋友拿出课文，自由地朗读第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。

学生自由朗读课文1、2、3自然段，沟通：

你从哪里读出小路很美?

⑴花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花：

谁来读一读(指2名学生读)。

出示漂亮的小路图配轻音乐，教师叙述：

看，这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，还有紫色的，多美啊!一起来。

(集体朗读)

⑵看了这样的小路，你的心情怎样?和小朋友们一样，当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时，都情不自禁地发出了赞美。

出示：啊，多美的小路啊!

指导朗读。

男女生轮读。

⑶这么美的小路，你们喜爱吗?你想在小路上干什么呢?

三、学习第4、5、6、7、8自然段

1、学习第4自然段：

⑴过渡：

是啊，朋友们都喜爱在漂亮的小路上散漫步，说说话，可是过了不久，漂亮的小路变了，他变成啥样了呢?

请小朋友读读课文的第四小节，读完想像一下：

你仿佛看到了什么?和同桌说一说。

(指名说)

⑵这样的小路你们想看一看吗?(出示一条肮脏的小路图)谁能给他取个名字。假如小路会说话，它会说什么呢?

⑶漂亮的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呀?带着你现在的心情来读读这句话。

(出示：可是过了不久，小路上积累了很多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，漂亮的小路不见了。)

2、第5、6、7、8自然段：

⑴漂亮的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢?

请大家读读课文第5、6、7自然段，选择你喜爱的小动物演一演：

指名表演。

评议。

再表演。

⑵读到这里，爱动脑子的小朋友肯定有疑要问，有话要讲，是不是，那你想问什么呢?

(是谁把小路弄脏的，小路上的垃圾是从哪里来的)

⑶同桌争论、沟通。

⑷正在小朋友们热闹争论的时候，鸭先生也明白了。

出示句子：

它看着看着，突然一拍脑袋，说：“这都怪我!我肯定要把漂亮的小路找回来!”

范读。

自由读。

指名读。

四、学习课文第9～12自然段

1、鸭先生是怎样把小路找回来的呢，让我们一起读课文的第九自然段。

2、在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一条干洁净净的小路又消失了，此时此刻，它们的心里别提有多快乐了。

兔姑娘说──(引读)漂亮的小路好香啊!

鹿先生说──(引读)漂亮的小路好亮啊!

鸭先生对朋友们说──(引读)让漂亮的小路始终和我们在一起吧!

3、小朋友，要让漂亮的小路始终和我们在一起，我们应当怎么做呢?

《漂亮的小路》教学设计5

【学习目标】

１、熟悉“先、鹿”等１４个词语。会写“先、干”６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。

３、有爱惜环境卫生的愿望和行动。

【教学环节】

第一课时

一、激情入境

１、这节课，教师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢送我们呢！（课件展现鸭先生小屋前那条漂亮的小路）

２、（学生观赏后），问：美吗？把心中感受到的这份漂亮和大家共享共享吧！自己先试着说说这儿的漂亮风光。

沟通：师生共同评议，准时鼓舞表扬那些擅长观看、擅长运用平常积存词语的学生。

３、读读课文的第一段：

要是你住在这里，会怎么想？指名读──齐读。

４、这条漂亮的小路还发生了一些大家想不到的事。

（课件展现课文余下的内容）

５、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？

那先得把课文读正确，读通顺，读懂。

二、初读课文

１、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。

２、沟通：

⑴哪些字难读？你熟悉了哪些字？怎么记的？

⑵还有哪些地方不明白？

３、鼓励学生自告奋勇分段读课文：

夸一夸：

说说他哪些读得好。

帮一帮：他哪里还不够，要加油。

４、自己再认仔细真地读一遍。

５、信任自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。

三、朗读感悟

１、课文中有哪些动物呀？

２、你想读谁的话呢？

选一个自己最喜爱的角色仔细读读读，要动脑筋，读出感情。

３、角色朗读课文，评议。

（评议时引导学生留意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）

４、小组合作：

分角色表演读。

教师巡察，并参加其中一组演读。

其次课时

一、表演展现

１、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友留意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？

评议时还是结合课文语言。

评后再练读。

２、他们是怎样去找漂亮的小路的？哪一组上台表演？

３、再请一组表演、评议。

二、复习稳固

１、游园活动：（课件）

读一读词语，花儿奖给你：

先生小鹿渐渐积累鼻子脑袋

推车一辆车赶快不久洁净惊奇

２、读一读，说一说：

漂亮的小路不见了。

漂亮的小路怎么不见了？

我肯定要把漂亮的小路找回来！

自由读：

体会不同的语气。

指名读。

齐读。

增加生字词语的复现，让学生学得更扎实。

三、指导写字

１、观看：

说说如何记住“明”、“起”、“净”。

２、仿写并提示要领：

先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。

干：其次笔比第一笔稍长。

“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。

３、练写，师巡察。

４、展现、点评。

四、课外作业

１、回家把故事讲给大家听。

２、准备如何为学校“美容”？

３、晨会课进展环境爱护的宣传，学生预备收集相关资料。

《漂亮的小路》教学设计6

教学目标：

1、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

2、熟悉问号、句号、感慨号，读出语气。

3、会写“明、净”这两个字。

4、通过读文，了解爱护环境给我们带来的好处，并产生爱惜环境卫生的愿望和行动。

5、培育孩子收集、整理资料的力量。

学前预备：

1、看看你四周的小路，哪里美，哪里不美，为什么？

2、向爸、妈或书本了解或自己考察四周卫生状况。（或拍照、画画等）

我们四周的垃圾是从哪里来的呢？这些垃圾到哪里去了呢？

重点：分角色朗读课文，读好不同角色的语气。

难点：

1、“我会读”的三句话，体会问句，感慨句的不同。

2、第八自然段。

学法：

联系实际法：这篇课文极具教育意义，用童话形式表达了贴近现实生活的事，人们随处扔垃圾，不爱惜四周环境，这与班级孩子的状况很相像，他们没有环保意识。可让学生从生活入手，了解四周卫生状况，学了课文，再运用到生活中去。

朗读感悟法：本文不仅情节生动，语言也活泼。可让学生分角色朗读，体会人物角色的不同。

实践调查法：让学生在家长的带着下上街去调查四周的环境状况，并作为资料记录下来。

一、复习生字，学文铺垫。

1、小嬉戏：送字宝宝回家。黑板上画着有拼音的字宝宝的家，师把字卡片挂在小黑板上，让学生把字卡片送加字宝宝的家里，即与拼音对位，送对的小朋友可当小教师带着大家齐读。

2、用黑板上的生字词说一句话，说得好的小朋友送一个小印章笑脸。

二、细读课文，理解内容。

分段读文，分段理解。可分男女同学读，个别读，组别读。

（一）学习1——3自然段。

①指导读第一自然段，抓住“长长”、“花花绿绿”、“五颜六色”读出小路的美。

②指导读好二三自然段，理解小路给人们带来开心的心情。重点指导“轻轻地”、“渐渐地”的读法，理解人们对小路的爱惜之情。

③想想，还有谁在小路上漫步，他们看到这漂亮的小路会怎么做？会说些什么？

（二）学习4——12自然段。

1、出示“满是垃圾”的小路图，请学生读“鹿、兔”的话。指导读好“皱、捂”等词，鼓舞孩子用好脸上的表情，大胆充分地表现。

2、谁发觉了隐秘？他们的是怎么把小路找回来的？

3、出示“我会读”三种句式。指导学生读好、读懂、理解“问句”“叹句”体会伙伴们见了小路的怀疑心情及找回小路的决心。

①漂亮的小路不见了。

②漂亮的小路怎么不见了？

③我肯定要把漂亮的小路找回来！

4、想象说话，出示多媒体，两个小朋友走在漂亮的的小路上，想想，他们边走边说什么？（可仿照课文中的句子说话，鼓舞说出与课文不同的句子。）

过渡：孩子们，我们的小路最终回来了，就像鸭先生说的一样，让漂亮的小路始终和我们在一起吧！

三、分角色，朗读感悟。

1、师生齐读课文，读完后，问学生课文里有几个角色？你最喜爱谁，为什么？

2、选自己喜爱的角色，读他说的话，并在小组内分角色朗读。

3、读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。

四、联系实际，说身边的小路。

导入：孩子们我们的四周有这样的小路吗？

1、联系近日市精神文明检查，说说校园和大街上的变化，展现收集的资料。（照片、画或文字）

我们的校园漂亮吗？

我们校园里的垃圾是从哪里来的？

我给校园作“美容”规划

我为校园“美容”已经做的事。

五、仔细观看，书写生字。

1、教师范写“明、净”。

2、学生说说这两个字怎样书写。

指导“净”字的书写，要留意以下两点：⑴两点水的“点、提”要靠近些，不能离得太远；⑵中间一横右边要出头；⑶竖钩要写正、写直。

六、布置作业，回归生活。

我为环保做奉献，从身边点点滴滴的小事做起。

《漂亮的小路》教学设计7

教学目标：

一、学问力量：

1、熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、识记生字，有感情地朗读课文。

二、过程方法：

1、抓住描写“漂亮的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

三、情感、态度、价值观：

有爱惜环境卫生的愿望和行动。

教学方法：

第一课时

一、故事引入。（请看课件）

1、讲故事。教师声情并茂地讲故事《漂亮的小路》。喜爱这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

2、演示课件。今日教师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢。

二、自学。（初读感知，增加读书的目的性）

1、学生借助拼音自读课文，划诞生字，标出自然段。

2、同桌沟通读文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请教师帮助。

三、识字。（面对全体分层教学，利于培育学生自主识字力量）（请看课件）

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以相互提示。学生练读。

3、认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。

（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小教师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丢失信念。所以这样设计有利于培育全体学生独立识字的力量。）

四、朗读。（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和的情感产生共鸣。）（请看课件）

1、学生选择自己喜爱的内容读给大家听，相互评议，取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子，学生比拟带问号、句号和感慨号的句子表达的不同语气，然后练读。

3、分角色读文。

（1）个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意表达性语言和角色对话的语气。

（2）同桌沟通读。读完后比一比哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

（3）带头饰小组合作读，全班评议。

五、争论。（联系生活实际引导学生深入思索，情感熏陶得以升华。）

读第八自然段鸭先生的话，争论思索；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组绽开争论，教师相机进展引导。

六、练习。（想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达力量。）

想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在漂亮的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以仿照文中的句子说话，更鼓舞学生说出与文中和别人不同的句子。

七、写字。（请看课件）

1、学生观看“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发觉了什么？

2、学生练习书写，自己找学习伙伴或教师评价。假如对第一次评价不满足可再写几个，直到自己满足为止。

其次课时

一、导入。（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）

1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感慨的语气。

2、师：漂亮的小路找回来了吗？我们连续学习9——12自然段。

二、朗读。（抓重点词句感悟读文，培育学生理解和观赏力量）（请看课件）

1、指名读9——12自然段，复习消失的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思索：漂亮的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会漂亮的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

三、表演。（让学生在实际表演中有创新，培育学生的想象力和制造力。）

1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以绽开想象。

2、学生自愿组合选择角色进展表演。

四、评议。（有针对性的评价更易于提高学生的评价力量）

1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能表达小动物的心理。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最终教师总评，提出建立性意见。

五、实践。（注意拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践力量）

我做校园“美容师”：

我们的校园漂亮吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

我为校园做美容规划，我为校园美容已经做的事。

六、写字。（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）（请看课件）

1、学写“明、净”两个字，学生先观看描红，教师再重点指导。

2、班级沟通展现写字状况，评比出“巧手”奖。

《漂亮的小路》教学设计8

教学目的：

1、熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。

教学重点：6个生字的学习和朗读课文

教学难点：第八自然段的学习

教学预备：挂图、词语卡片、制作头饰

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

二、初读课文，整体感知

三、自主学习课文1-3自然段，训练朗读

四、自主识字，指导书写前4个生字

其次课时

一、复习导入

1、齐读课题

2、“开火车”读生字

3、复习生词

4、回忆前三自然段课文内容

二、连续读文感悟

（一）学习第4自然段

1、指名读

2、漂亮的小路为什么不见了？

3、假设你现在就在这条小路上，你会说什么？

4、指导读句：漂亮的小路不见了。

5、齐读本段

（二）学习5-8自然段

1、兔姑娘、鹿先生会说什么？谁先来读读兔姑娘说的话？指导读句：呀，漂亮的小路怎么不见了？

2、谁来读读鹿先生说的话？指导读句：咦，漂亮的小路哪儿去了？

3、鸭先生也叫起来，它说什么？指导读句：天哪！我的漂亮的小路呢？

4、小朋友们想想看，这条小路上的垃圾是从哪里来的？

5、既然有那么多人扔垃圾，为什么鸭先生说：“这都怪我呢”？

6、鸭先生特别懊悔，他多么盼望漂亮的小路能回来呀！所以他说：“我肯定要把漂亮的小路找回来！”（出示句子，指导读）

7、比拟读句、想像说话：

漂亮的小路不见了。

漂亮的小路怎么不见了？

我肯定要把漂亮的小路找回来！

8、师生分角色朗读

9、小组合作表演读

(1)小组内表演

(2)抽小组上台戴头饰表演

(3)评“最正确表演奖”

（三）学习9-12段

1、小朋友们，鸭先生特殊想把漂亮的小路找回来，我们一起帮他想想方法吧！

2、你们的建议真好！看，三位朋友开头行动了（出示插图2）我们快来读读第九自然段吧！

3、他们是怎么清扫的？你们说说小路经过清扫后会变成什么样子的？

4、让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧！（自编唱《劳动歌》）

5、在大家的共同努力下，一条干洁净净的小路又消失了，看着漂亮的小路，兔姑娘忍不住说：“漂亮的小路好香啊！”（出示句练读）

6、鹿先生也说：“漂亮的小路好亮啊！”（出示句练读）

7、小朋友们，让我们也和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让漂亮的小路始终和我们在一起吧！（齐读最终一句）

8、齐读10-12自然段

三、写字指导

1、师范写生字“明、净”，生书空、说笔顺画名称

2、生在书上练写

四、作业延长

投影出示课后图：我们四周的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？课后同学们一起去了解一下吧！以后我们再找个时机沟通沟通。

板书设计：

11、漂亮的小路

不见了

找回来

[附设计说明]：

一、设计理念

低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容。这一学段的阅读教学将为孩子今后语文力量的进展和各种潜力的发挥起到特别的不行替代的作用。依据《语文课程标准》第一学段中“阅读”局部提出的目标，本课时教学设计紧扣“以读为本，学文感悟”这条主线，通过各种手段激发学生阅读兴趣，重视朗读教学，加强体验、感悟，用感性化的过程来为孩子的持续进展夯实根底，切实发挥低年级阅读教学的奠基作用。

二、教材处理

本篇课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在四周的动物不同的感受，告知大家要保持环境卫生，才有美妙的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，相宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中屡次消失问句和感慨句，是学生朗读体验问句和感慨句不同表达需要和情感的好时机。

依据课文特点，本课教学我安排两课时。第一课时的主要教学内容为：学生生字新词；初读课文；学习一~三自然段；书写课后前4个生字。其次课时主要教学内容为：①复习生字词；②连续学文感悟，训练朗读，在学文过程中训练想象说话，培育想象力量和创新力量；③书写课后2个生字；④适当拓展，培育实践力量与合作精神。

三、教学构造

1、复习导入

俗话说：朗读的开端等于胜利的一半。虽然这一局部的教学主要是为了复习上节课所学的生字新词。但在设计这个教学环节时，我好好动了一番脑筋。我让本课的三个“人物”以朋友的方式消失，拉近学生与课文内容的距离。又让生字和新词以“字宝宝”和“词语宝宝”的身份与小朋友进展竞赛。这样做的目的在于使枯燥的生字新词复习变得生动好玩，激发孩子们的好胜心，使他们的留意力集中到学习中来，既复习了旧知，又顺当过渡到下面的学习内容，学得轻松活泼。

2、学文感悟

本环节力求突出以下四个特点：

①在乐读中丰富语感

“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”是课标在低年级“阅读”目标中最根本的一项要求。在第一学段的阅读教学中肯定要充分重视指导学生的朗读，让学生在朗读中体会情感，在朗读中积存语感，在朗读中感受学习语文的乐趣。整堂课中，我采纳多种形式训练朗读：如自由读，同桌互读、分角色读、表演读、比动作读等学生喜爱的朗读方式，不仅培育了学生的朗读力量，而且使学生物化自我，到达与心息相通。

②在整体感知中培育悟性

汉语言文字的“意会”特点打算了阅读教学不宜采纳“条分缕析”和“深究细挖”的教学方法。本课时教学重视从整体入手，引导学生在读中理解、体验、思索、感悟，在整体感知中训练语句，积存语言。本课屡次消失问句和感慨句，我抓住这些重点语句，引导学生反复朗读、体会、想像说话，训练有针对性，较好地突出了重点。

③在情境体验中体会情趣

低年级学生活泼好动、留意时间短及其思维的形象性特点，打算了这一学段的阅读教学必需注意通过各种手段创设直观形象、生动好玩的文本情境，引导学生在情境体验中理解课文内容，体会情感，感受语文学习的情趣。

依据本课的课文特点，我让学生将课文5-8自然段的内容演一演，让学生自由组合，先小组演，再抽小组在班上表演，评“最正确表演奖”。课本内容的表演拓宽了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究与语文实践活动的积极性，充分感受语文学习的情与趣。

④在对话互动中进展共性

新教材的使用要求教师精确地给自己的角色定位，确立一种新型的师生关系，即：学生学习的伙伴，同时又是指导者、引导者。课堂上，我努力营造宽松的课堂气氛，引导学生表达自己的感受和想法，敬重学生的个人体验，在对话互动中努力促进学生共性的生成。

3、写字指导

《教学用书》在“使用教科书要留意的问题”中关于“识字写字教学”中指出：“最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量”。本课时虽然只指导书写“明”、“净”两个字，我仍留意“范写、书空、说笔画名称”，力求指导到位，让学生把字写好。

4、课外拓展

实践是语文教学的核心环节。这一环节让学生课外了解垃圾从哪里来，到哪里去，开放式的设计，拓宽了学生的学习空间，让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生供应了合作沟通、展现自己学习成果的舞台，增加了他们在实践中运用语文的意识。

总之，本课时的教学设计力求做到：立足课内扎实根底，结合课外拓展学生的学问视野，培育学生良好的阅读习惯，重视进展学生的制造共性，让学生感受到语文学习的乐趣。

《漂亮的小路》教学设计9

【教学目标】

１、熟悉“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、有爱惜环境卫生的愿望和行动。

【教学重难点】熟悉生字，读好角色的语气。

【教学预备】字词卡片、教学课件。

【设计思路】本文应通过图片、表演、朗读来感悟，让学生在沟通，评价中看到自己的学习收获，从而增加连续学习的积极性和主动性，以使实践活动到达水到渠成的效果。

【课时建议】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

１、（出示课件，展现第一幅插图）

师：这是哪？谁来说说你看到了什么？谁来夸夸这条小路？

（揭题）

２、读课文第一自然段找出喜爱的词。

二、初读课文，学习生字

１、学生以自己喜爱的方式认真读一遍课文:

争取读正确，读通顺。

２、指名逐段朗读课文：

提示学生读准字音。

３、检查认读生字状况并准时正音：

⑴让学生认读：

可用开火车的认读方式。

⑵让学生认读：

可作小教师认读领读的方式。

⑶让学生认读：

认读后说说读懂了什么？

４、学生进展拓展练习：

⑴用生字进展组词，看谁组得多。

⑵用词语练习说话。

５、记忆字形，指导书写：

⑴学生观看字形特点：

自己想方法记住字形。

⑵教师在田字格中范写学生摹写。

⑶学生描红、临写。

其次课时

一、朗读感悟

１、这么漂亮的小路，谁是怎么夸它的？

２、漂亮的小路发生了什么变化？谁又是怎么说的？

３、鸭先生是怎么说，怎么做的？

４、漂亮的小路又消失了，谁又是怎么说的？

二、演读感悟

１、学生观看体会。

２、小组试演：

⑴以小组为单位分角色表演：

组内可以轮换角色反复试演，要加上表演表情及动作。

⑵教师深入小组参加试演并适时指导。

⑶表演展现：

小组表演竞赛，其余同学评议。

３、深化探究：

还想对鸭先生说什么？

三、实践活动

我们四周垃圾以哪来？到哪去了？提一提建议。

《漂亮的小路》教学设计10

【教学目标】

１、熟悉“先、鹿”等１４个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、有爱惜环境的愿望和行动。

【教学预备】课件、生字卡片。

【教学重点】朗读课文、认读生字、体会课文内容。

【教学难点】第八自然段是学习的难点。

【教学设想】

本课是一篇童话课文，特别适合孩子进展有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的根底上，再进展小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。

在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

出示课件，请说说看到了什么？在这条漂亮的小路上发生了一件好玩的事呢，咱们一起去看看。

（导入新课）

二、创设情景学习新知

１、听教师讲故事，学生看画面：

让学生说一说对课文的大致了解。

２、学生自由读读：

让学生说说准备怎样读准字音。

还要边读边想：

这篇课文有几个角色？你最喜爱哪一个？

３、同学们，假如你走在这条漂亮的小路上，观察花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条漂亮的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么？

请同学们自由读二、三自然段。

４、集体汇报：请同学们读出自己喜爱的角色，然后以分角色练读的方式再读。（留意引导孩子读出赞美的语气）

５、对学生的朗读做以评价。

这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了？请同学们说一说，假设你走在这条小路上，你最想说什么？

６、学生默读第四自然段：

看看小路究竟怎样了？

学生读一读书中的句子。（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么？

请同学们小组合作读五至八自然段：

可以选择小组喜爱的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

７、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”？

在学生答复之前先沟通课前调查的状况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

８、教师有一个问题要请教大家：

漂亮的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？

引导学生读第九自然段。

怎样找回漂亮的小路呀？学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。

９、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢？

请读课文十、十一、十二自然段。

１０、小组合作：

分角色朗读课文。

１１、集体沟通：

以小组为单位，进展朗读竞赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里？

三、识字教学

课文同学们读的这么好！信任生字你也认得很好。

１、识字：

小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。

说说你熟悉了哪些生字，是怎么熟悉的？

２、小组派代表汇报合作学习的状况。

３、稳固识字：

⑴快速认读１４个生字，可以计时。

⑵用字组词、扩词。

并且要鼓舞学生用自己说的词来说一句话。

⑶朗读课文。

四、小结、作业

课后自由组合排演课本剧。

〖板书设计〗

１１、漂亮的小路

小路漂亮──堆满垃圾──漂亮的小路

〖教学后记〗

在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。

其次课时

一、回忆课文内容

１、齐读课文，进展有感情的朗读。

２、小组内进展表演。

３、集体沟通：

找同学演一演课本剧《漂亮的小路》。

二、出示课件

小组长负责检查组内同学读得怎样？

三、学习新字

１、课件出示需要书写的生字：

先干赶起明净

说说你对哪些字写起来有信念。

２、板书范写：

“起、净”两字。

３、同桌相互说一说：

应当怎样才能把字写好？

４、完成课后“写一写”的内容，教师巡察知道。

５、小组内互评。

四、实践活动

我做校园“美容师”：

幻灯出示表格。依据表一调查并记录。

五、小结、作业

依据学生调查状况可以适当小结。

要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。

〖板书设计〗

１１、漂亮的小路

先干赶

起明净

【教学后记】

学生的环保意识特殊强，对于垃圾调查活动兴趣特殊高。

《漂亮的小路》教学设计11

教材分析：

这篇课文选自人教版其次册第11课，课文讲了一个有关环境卫生的故事，告知我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱惜环境”的道理蕴含其中

设计理念：

《语文课程标准》强调：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”本课教学力求通过联系生活，小组合作，分角色表演，感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话，从而受到文本的感染、熏陶。

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美妙环境带来的欢乐！

2、在合作、沟通中明白不美的行为会破坏漂亮的环境。

3、培育学生爱惜环境卫生的愿望和行为。

教学重难点：练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏漂亮的环境；培育学生爱惜环境卫生。

教具预备：课件教学头饰

教学流程：

一、创设情境，激趣导入。

通过上节课的学习，我们知道这是谁的家呀？（小鸭子的家）小鸭子说了要去它的家就得读对这些生字宝宝，我们有信念吗？

瞧，小鸭子请我们来参观了。你喜爱小鸭子的家吗？为什么？小鸭子的家门前有一条漂亮的小路。今日我们要学的这个故事就和这条漂亮的小路有关。故事的名字就是《漂亮的小路》。（让我们美美地读一下吧）

二、初读感知。

大家想听这个故事吗？请同学翻开书，一边听录音一边思索两个问题。

1你在这条小路上看到了哪些动物朋友？

2这条漂亮的小路发生了哪些奇异的变化？（板书漂亮的小路——————不见了——————又消失了）

漂亮的小路怎么不见了，又怎么会消失了，请大家自由读课文。

说说你读到哪里最焦急，读到哪里最快乐。

三、以读为本，自读自悟。

1（课件出示小路）课文的哪一自然段写了这幅漂亮的画面？谁能读一读，把美带给大家。生（读完后学生评议）这条小路可真美啊，让我们一起美美地读读吧！

2小朋友，现在请你走上这条漂亮的小路，观察这么美的景象，你想说什么？

3（课件演示兔姑娘和鸭先生起来）看，走来谁，听听他们是怎么说的？请大家自由读第2、3自然段，划出他们说的话。

①学生答复：课件出示“啊，多美的小路啊！”指导读。

②让我们来演演兔姑娘和鹿先生。谁来扮演兔姑娘，谁来扮演鹿先生。学生评议

③听了他们的朗读，你觉得这条小路美吗？

④谁再来选美小路？请男同学扮演鹿先生，女同学扮演兔姑娘。

4师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的动物们都喜爱来这里散漫步，说说话，边观赏漂亮的风光。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满小路，苍蝇嗡嗡地飞来飞去）。漂亮的小路怎样了？（课件出示漂亮的小路不见了）该怎样来读这句话？假如现在你走上这条小路，最想说什么？

5兔姑娘和鹿先生又来到这条脏兮兮的小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读第5—8自然段。

找同学依次读兔姑娘、鹿先生、鸭先生的话。（学生评议我们要读出他们的心情）

兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？

读得真好，动作也很棒，能把1－8自然段的内容演一演？我们一小组的小伙伴可以练一练。

谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、仿照小动物的语气）学生自愿组合选择角色进展表演，个别地方学生还可以绽开想象，其它同学读旁白。

（让学生在实际表演中有创新，培育学生的想象力和制造力。）

四、开放实践，合作沟通。

1鸭先生为什么说：“这都怪我！”，请大家不要焦急答复，先沟通课前调查状况：我们学校有垃圾吗？从哪里来？垃圾的家应当在哪里？

2学生合作沟通。

3现在你能告知我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）

4是呀，现在小鸭可懊悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我肯定要把漂亮的小路找回来。）

从哪个词语看得出他的决心？（“肯定”。）

五、漂亮的小路找回来了吗？是怎样找回来的？

1合插图理解：漂亮的小路怎么找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

2左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。

（在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过详细的行动才能把小路变洁净，从而知道如何去爱惜环境。）

５最终，他们用勤劳的双手把漂亮的小路找回来了，（重新板书：美）

瞧，他们多快乐啊！（师引读10—12自然段）

６为了让漂亮的小路永久和我们在一起，你想对小动物们说什么？

生１：我想说，大家不要再把小路弄脏了。

生２：不要再任凭丢垃圾了，要不小路又要难看了。

……

师：让我们和小动物们一起大声说——让漂亮的小路始终和我们在一起吧！（再次播放课件：漂亮的小路图）

（其实，对小动物们说话也是在对小朋友说话，对自己说话，潜移默化地对学生进展思想教育，起到润物细无声的效果。）

七、明理扩展，总结课文。

1小朋友们，我们的校园也很漂亮，请看——

2这样漂亮的环境我们应当怎样爱护呢？

（出示句子，齐读：让漂亮的校园永久和我们在一起吧！）

3布置作业。

我为校园做美容。

我给校园做美容规划，我为校园已经做的事。

教学过程注意以下几个方面：

一、亲近文本，走进文本。

新课程强调：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教学中我屡次制造学生与文本对话的时机。如：初次与文本对话，我结合课文插图，并通过自由读，指读，评读，让学生感受小路的漂亮。再次与文本接触时，我让他们与生活联系，读读议议，再分角色读，小组合作表演等，让学生真正把书读到心里。这样，通过朗读感悟，体验激情，教师，学生与文本之间的情感在一次一次的碰撞中，提到升华。

二、走出文本，体验生活。

语文来源与生活，生活中到处有语文。在让学生充分感知了文本之后，我们再让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去制造。如：想想，我们生活中的垃圾是哪里来的？结合校园环境的爱护、家乡创卫工作等，让学生课内外结合，学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家爱护，还生发出作为一个小学生，一个社会公民，应爱惜环境的剧烈责任心。情感态度和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。

三、利用板书，深化内容。

本课教学围绕漂亮的小路不见了，漂亮的小路又消失了这一奇异的变化，使课文条理清楚地呈现在学生面前，而且形象直观地让学生明白：不好的行为可以破坏美，失去美；而好的行为能够爱护美，制造美，让思想教育深入学生心髓。

《漂亮的小路》教学设计12

一、学习目标：

1.熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2.抓住描写““漂亮的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文；在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。

二、教学重点：

1、熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、能分角色有感情朗读课文。

三、教学难点：

1、培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。

2、理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

四、教学预备

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

五、课时：两课时

六、教学过程：

第一课时

一、揭题

1、教师板书：（）的小路

学生自由说，引出漂亮的小路

2、师问：什么样的小路你们会认为它是漂亮的？

学生自由说

3、师：今日咱们就要来学习第11课《漂亮的小路》，咱们看看这条小路为什么被称为漂亮的小路呢？

4、齐读课题。

二、初读

1、提出要求：自由读课文，标出自然段序号，圈诞生字，读准生字字音。

学生自由读

2、检查

（1）沟通课文一共有几个自然段

（2）出示要求认的生字，学生读一读，说说怎样记住它们

3、再提要求：用喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子。

4、检查是否读准字音，是否读通句子。

三、精读

1、学习第1至3自然段

（1）这条小路为什么被称为漂亮的小路呢？看着这么美的小路，你有什么感想呢？说一说

住在这小路四周的动物们又有什么感想呢？请同学们大声读课文第1至3自然段，用笔画出相关的语句。

（2）学生自学第1至3自然段，教师巡察

（3）学生汇报学习结果，教师板书

鹅卵石

花花绿绿

漂亮的小路

五颜六色

鲜花

（4）指导朗读

2、学习第4至7自然段

（1）这么美的小路，大家都喜爱，每天总会到这来散漫步，说说话，可是有一天，师板书：漂亮的小路不见了。

（2）请生在课文中找到这句话后，自由读一读第4自然段。说说读懂了什么？

学生自由说

（3）指导读第4自然段

（5）师板书：漂亮的小路怎么不见了？

学生自由争论，师总结——原来有人不讲卫生，随地乱扔垃圾，所以漂亮的小路不见了。

（6）学生自由答复后，引导学生找一找兔姑娘、鹿先生前后态度有什么不同，练习读一读它们的话语，指导学生加上适当的动作及表情

3、过渡：兔姑娘、鹿先生都觉得很惊异、很难过——漂亮的小路不见了！你们有什么样的感受呢？说一说。

那住在小路旁边的鸭先生它又是什么样的态度？

4、学习第8至12自然段

a、指导朗读第8自然段

板书：我肯定要把漂亮的小路找回来！

b、指导读句子

（1）思索：为什么鸭先生说“这都怪我”；你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组绽开争论，教师相机进展引导。

（2）学生自由争论后汇报

（3）轻声读文，结合插图思索：鸭先生找回了漂亮的小路吗？它毕竟是怎样找回来的？

（4）学生四人小组合作学习第9至12自然段

（5）汇报学习结果

（6）指导朗读，体会漂亮的小路找回后小动物们的心情。

四、小结

漂亮的小路又回来了，生活在这的小动物们又可以在这条小路上散漫步，说说话了，学了这篇课文你们有什么感受或者是想说的话吗？请你们说一说。

《漂亮的小路》教学设计13

教学目标：

1、熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写“漂亮的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

教学难点：

第八自然段中“鸭先生的话”。

教具预备：

生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。

教学课时：

三课时

教学过程：

第一课时

一、嬉戏导入，自学字词

1、教师让学生首先以“_________的生活”，再以“______的小路”为题进展说词嬉戏。（生畅所欲言）引出“漂亮的小路”。（展现带有颜色的艺术字课题）

2、初读课文，整体感知

（1）学生借助拼音自读课文，划诞生字小声读几遍，标出自然段。

（2）同桌沟通读文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难的教师帮助。

3、多种形式，巧记生字

（1）教师出示生字卡片指名认读，把会读与不会读的生字分类摆放。

（2）再读课文，遇到不会读的字可以相互提示。学生练读。

（3）认读生字活动：①学生自主选择喜爱的生字，说出自已识字的方法的形式认读。②抢答的形式认读。③学生拿出学具（生字卡片）以“打扑克”的形式认读。④把生字读给好朋友听，遇到不会的请好友指教的形式认读。⑤生字分部件以“找朋友”组成合体字的形式认读。（认字的形式许多，在活动中让学生自由选择。教师可预备些礼物赐予嘉奖，以提高学生认字的积极性）

（4）生字组词---看谁组的多。

二、图文结合，读中感悟

（一）学习课文一至三自然段

过渡：鸭先生有一座很漂亮的房子，他把自己的房子画下来了。让教师给小朋友们带来了。想观赏吗？

1、出示挂图1。（1）看了鸭先生的画你有什么要跟鸭先生说吗？（2）你有问题要问鸭先生吗？（学生畅所欲言）。（3）小朋友找找看课文中的哪一段写了这幅图的内容？（4）指导朗读，读中感悟。①播放录音，学生边看图边感悟。②生自读，感受的“鸭先生的房子”的漂亮。③指名读、评读、齐读。

过渡：鸭先生是个讲卫生、爱护环境的好先生。我们应当向他学习，做一个讲卫生、爱护环境的.小朋友。这样才会人人夸，我们班级中有没这样的小朋友呢？我们来夸夸这些小朋友。看谁来夸鸭先生了？

2、出示“兔姑娘”。（1）看谁来了？（说图片后把图片贴在挂图中）。（2）走在小路上她会说些什么？做些什么？（学生畅所欲言）。（3）看看课文中是怎么说的？（4）指导朗读。①播放录音，学生边看听边感悟。②生自读，感受兔姑娘的语气。③指名读、评读、齐读。

3、以学习其次段的方法学习第三段。

4、想像说话训练。（1）假设你和好朋友走在这条小路上会说些什么？可以仿照课文中的样子说话，更鼓舞学生说出与文中或与别人不同的句子。（2）找朋友练习说话。请个别学生说说，评议。

5、分小组带上头饰合作演读。

三、准时稳固，牢记生字

过渡：今日我们熟悉了许多生字朋友，小朋友们还记得吗？

稳固生字：出示生字卡片不按挨次认读。

其次课时

一、复习旧知，做好铺垫

1、利用生字卡片复习生字。（采纳开火车、抢读）

2、出示图1。检查朗读1—3自然段，重点评议是否读出感慨的语气。

二、设置悬念，读中感悟《漂亮的小路》

（一）学习课文四—八自然段

过渡：漂亮的小路受到的大家的赞扬，大家都爱在小路上漫步、说话做着自己爱做的事，可喧闹了。咦，怎么回事？大好的天气，喧闹的小路一下子变的静静静的呢？问：小朋友们知道为什么吗？（学生畅所欲言）

1、出示图2。（1）这幅图你喜爱吗？为什么？（2）看了这幅图你明白了什么？你有问题要问鸭先生吗？（学生畅所欲言）（3）看看课文中是怎么说的？（4）指导朗读。播放录音，学生边看听边感悟。生自读，感受图中的内容。③指名读、评读、齐读。

过渡：漂亮的小路不见了，讲卫生、爱护环境的鸭先生又去哪了呢？没有人爱来这里了。看看路过这里的兔姑娘怎么说的。

2、出示“兔姑娘”。（1）观看她的表现怎样了？（学生演皱眉头的样子）。（2）这时她又会说些什么呢？（学生畅所欲言）（3）看看课文中是怎么说的？（4）指导朗读。①播放录音，学生边看听边感悟。②生自读，感受兔姑娘的语气。③指名读、评读、演读、齐读。

3、以学习第五段的方法学习第六—八自