《童心是小鸟》教学反思

《童心是小鸟》教学反思音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐教师也应当是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学自身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以表达艺术的美、教学的美。

《童心是小鸟》是五年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀喜爱和对幸福童年无比珍惜的心情。音乐是听觉艺术，音乐教学应当在反复倾听的根底上，感受和表示音乐，因此教学中我采纳了整体感知教学法，利用各种方式让同学多遍、完整的感受歌曲。通过自身声情并茂的范唱和听录音范唱让同学多遍、完整的感受歌曲。在每一遍倾听前给同学提出问题，让同学带着目的去听，激发了同学学习的兴趣。这是一首相对较简单学唱的歌曲，在教唱前，我让同学推举班里朗读力量较强的同学将歌词有感情地朗读给大家听，让同学感受歌词的美，同时把演唱时简单出错的和点四分音符和休止符，给同学做出提示。通过学唱，大局部同学基天性用有弹性的声音唱歌。在新歌教学中我还留意了和同学的对话沟通，引导同学多说多唱，以鼓舞性的话语、和气可亲的面孔鼓励同学，使音乐的课堂教学建立在民主的、公平的、和谐的气氛之中。同学很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，三年级的同学还是很好动的，我就利用这共性格特点和同学们一起进展了歌扮演，启发同学即兴创编动作，一开头我只叫了几个同学上台来扮演，最终我就启发全班同学一起起立进展扮演，让他们积极、有兴趣的全体参加到活动中去。最终同学很快乐的离开了教室。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深入，同学学得有兴趣、有热忱、很扎实，既发挥了同学的学习主动性，又表达了教师的主导性。我也很轻松地完毕了这节音乐课。

上完这节音乐课以后我心情很开心，由于我全身心地投入到了课堂的气氛中去，全身心的把教师的爱投入给了小朋友们。这节音乐课我还有许多缺乏之处，但在教学中，由于同学读谱视唱力量较差，唱谱的时间掌握的不好，耽搁了一些时间，为此对同学演唱时声音的美感没有做太多的要求，因而同学唱出的歌声使人没有感觉到美的享受，在今后的日常教学中我会进一步针对本校小朋友的实际，不时改良教学方法，使同学学有收获。总之我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以表达艺术的美、教学的美。民主、公平、和谐、欢乐的学习气氛也是相当重要的。我在今后的教学中还要多考虑、多学习，力争把自身的教学再上一个新台阶。

《童心是小鸟》教学反思2

音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐教师也应当是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学自身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以表达艺术的美、教学的美。

《童心是小鸟》是四年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀。

歌曲的难点在于凹凸起伏的旋律和“停顿”与“伸展”相结合的节奏。在教学中，采纳了以“审美”为目标的整体感知教学法。利用体验心情美、韵律美、歌词美和旋律美的方式让学生多遍、完整的感受歌曲。在感受过程中，学生始终保持着愉悦的心情，积极地参加音乐实践活动，激发了对音乐学习的热忱。在充分熟识歌曲后，由教师引导，学生自主学唱歌曲并参加评价，表达了学生的主体性。在尝试演唱过程中，对唱曲的审美仍旧贯穿其中。因此在表现歌曲环节中，学生能抓住歌曲美的特点，具有创新精神地设计表现形式大胆展现，同时在与同学合作的过程中体验到了欢乐。

完成了本节课的教学后，最大的感受是：在短短的四非常钟里，学生特别投入地在进展各种音乐审美活动，感受到了音乐带给的欢乐和美的享受。学生对于歌曲的心情把握得很精确，参加音乐表现活动也很积极、主动。

以下两个问题值得思索与讨论：喜爱和对幸福童年无比珍惜的心情

一、“音乐学问技能训练”与“音乐审美”相结合。

本节课，学生的歌曲演唱消失了一些细节方面的问题。比方：旋律相近的乐句，音准把握得不太好，简单混淆；四分休止符的节奏，单独抽出乐句演唱时，能唱得很精确。可完整演唱歌曲时，就很简单忽视，以至于有些休止的节奏没有很好地停顿。其缘由在于唱谱的环节不够扎实。机械重复地唱谱，学生确定觉得枯燥，提不起兴趣。但训练不够，学生又无法精确地把握。因此，教师要擅长将“音乐学问技能”的训练与’音乐审美”有机地结合，在审美中学习学问和技能，再反过来为审美效劳。

二、为“音乐审美”打好根底。

本节课，一局部学生的声音比拟紧，没有放开。轻声唱歌的声音不够饱满。因此，音乐课堂中的声乐指导有肯定的必要性，学生养成了好的发声习惯，在表现歌曲美的时候，有肯定的声音根底支持，更能保证审美过程的愉悦性。

但教学过后，发觉这堂课有许多缺乏之处，值得我好好思索，并在日后的教学中不断改良，有所提高。

一、歌曲处理不够细致

整节课中过分追求课堂效果，而对唱曲的细节方面处理不够，尤其是学生的一些不够准确的地方，没有准时的订正到位，致使歌曲的演唱不够细致，在歌曲的教学中不能放过一丝一毫的漏洞，并准时给学生加以订正引导！不能存在一点问题。

二、心情表达不够精确

这首歌在音乐处理上有较高的要求，强弱方面我在教学中提到了，但是演示的”不够，致使学生在演唱时有些盲目，对唱曲表达不够精确，如强、弱处理，只是给他们讲了概念，但详细强有多强，弱有多弱，没有很好的示范，使学生在演唱时过强或过弱，分寸把握不好，心情表达不够精确。

通过本课的教学，使我发觉了许多问题，在以后的教学过程中，我会不断在课堂设计方面等加强学习，查找实之有效的方式方法，使音乐课堂真正的欢乐起来，在欢乐中感受音乐带给学生的无穷魅力！

《童心是小鸟》教学反思3

《童心是小鸟》由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀喜爱和对幸福童年无比珍惜的心情。

教学中，我采纳了整体感知教学法。利用各种方式让学生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍倾听前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发了学生听赏的专注力。《童心是小鸟》是一首相对较简单的歌曲，在教唱前，我先将歌词有节奏的朗读给学生听，让学生感受歌词的美，同时把演唱时简单出错的附点四分音符和休止符，给学生做出提示。最终，将创编歌词布置给学生课外完成，让课堂内容延长至课外，增加学生的创新意识。

缺乏：本课中，我对学生读谱视唱的训练不够，对学生演唱时声音的美感没有做认真的要求，在今后的日常教学中我将连续改良。

《童心是小鸟》教学反思4

音乐，作为人类的其次语言，它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展现自我，获得美的享受和胜利的愉悦。音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐教师也应当是美的化身，爱的使者，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以表达艺术的美、教学的美。

首先这首歌曲的歌名就深深地吸引着我，歌名很美。《童心是小鸟》这个歌名就把学生的心灵比作是小鸟一样纯净、漂亮，表达了少年儿童美妙幸福的童年时代就像小鸟在大自然地怀抱中一样欢乐、拘束。我在一开头上课就创设了一种开心、欢快的教学情境——律动《幸福拍手歌》，我也融入到学生的活动中去，我的参加为学生营造了轻松、欢乐的课堂气氛。接着我又引出欢乐使者——小鸟进展了发声练习。让学生感受四季的漂亮画面并让学生争论学生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。学生兴奋地争论起这个话题。这样就引出了新课的课题——《童心是小鸟》。音乐是听觉艺术，音乐教学应当在反复倾听的根底上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复倾听歌曲。在教学难点这个处理上，我抓住了前四句使用了节奏重复的手法，以及第一次和其次次结尾的不同这个关键，进展了比照并反复练唱，难点迎刃而解；在新歌教学中我还留意了和学生的对话沟通，引导学生多说多唱，以鼓舞性的话语、和气可亲的面孔鼓励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、公平的、和谐的气氛之中。学生很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，四年级的学生还是很好动的，我就利用这共性格特点和同学们一起进展了歌表演，启发学生即兴创编动作，一开头我只叫了个别学生上台表演，最终我就启发全班学生一起起立进展表演，让他们积极、有兴趣的全体参加到活动中去。当看到学生们因胜利而取得了珍贵的自信时，我就不断地赐予支持、鼓舞，以稳固他们的自信念。在音乐课上，我以自然、亲切的微笑面对学生，常常用“你真棒、你能行”等鼓舞性的语言，创设出一个温馨、和谐、开心的音乐课堂气氛。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。

上完这节音乐课以后我心情很开心，由于我全身心地投入到了课堂的气氛中去。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深入，学生学得有兴趣、有热忱、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又表达了教师的主导性。固然这节音乐课也有许多缺乏之处，比方：提问的太多，应当让学生自己在音乐声中主动去感受欢乐、感受美；还应多引导学生唱出悦耳的声音，对学生演唱时声音的美感要做更细的要求；对学生读谱视唱的训练还不够。总之我最大的感受就是音乐课堂教学需要讲究教学的艺术性，以表达艺术的美、教学的美。民主、公平、和谐、欢乐的学习气氛也是相当重要的。在今后的日常教学中我将连续改良，还要多思索、多学习，力争把自己的教学再上一个新台阶。

《童心是小鸟》教学反思5

《童心是小鸟》是五年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀喜爱和对幸福童年无比珍惜的心情。五年级的学生通过四年多音乐课的学习，已经有了肯定的音乐根底，对音乐初步形成了自己的喜好的风格，他们求知欲较强，奇怪心重，承受力量、仿照力量、理解力量较强。但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表现欲不强，对音乐学问也普遍感觉比拟枯燥。音乐是听觉艺术，音乐教学应当在反复倾听的根底上，感受和表现音乐，因此教学中我采纳了整体感知教学法，利用各种方式让学生多遍、完整的感受歌曲。通过自己声情并茂的范唱和听录音范唱让学生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍倾听前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发了学生学习的兴趣。这是一首相对较简单学唱的歌曲，在教唱前，我让学生推举班里朗读力量较强的同学将歌词有感情地朗读给大家听，让同学感受歌词的美，同时把演唱时简单出错的附点四分音符和休止符，给学生做出提示。通过学唱，大局部学生根本能用有弹性的声音唱歌。在新歌教学中我还留意了和学生的对话沟通，引导学生多说多唱，以鼓舞性的话语、和气可亲的面孔鼓励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、公平的、和谐的气氛之中，学生很轻松地就学唱了这首歌曲。

上完这节音乐课以后我心情很开心，由于我全身心地投入到了课堂的气氛中。虽然这节课我按预定目标带着学生较好的完成了教学目标，但每节课都会有许多圆满，这节音乐课我还有许多缺乏之处，比方我提问的太多，应当让学生自己在音乐声中主动去感受欢乐、感受美。另外我还应多引导学生唱出悦耳的声音。在教学中，由于学生读谱视唱力量较差，唱谱的时间掌握的不好，耽搁了一些时间，为此对学生演唱时声音的美感没有做太多的要求，因而学生唱出的歌声使人没有感觉到美的享受。在今后的教学中我会进一步针对本校孩子的实际，不断改良教学方法，使学生学有收获。音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以表达艺术的美、教学的美。总之课堂教学讨论学无止境，需要花心思实践和讨论，最终反思、总结、积存出自己在教学中的阅历和方法，才能使自己的教育教学工作不断地提高。

《童心是小鸟》教学反思6

在教学中我以新课改为主导思想，注意学生的自主学习，合作沟通，启发、引导学生进展创新活动。面对全体学生教学，以多种形式来表现歌曲，让学生充分体验、感受歌曲的美感，培育学生对四季风光的美妙情感，陶冶学生的情操。下面我就这堂课的教学做以下几点反思：

一、教学亮点：

1、创设情境，激发学生兴趣。

兴趣，是学生最好的教师。要上好一堂课，必需要让孩子们感兴趣。我便创设情境：告知孩子们音乐王国里权威的张教授要考考他们，要学唱歌必需要过关了才能唱。。。。孩子们听了特别感兴趣，很有信念。我在教学中创设了三次情境，既让孩子们学会了歌曲，又让整个课堂处在一个轻松、和谐、积极、开心的气氛中进展。取得了较好的效果。

2、教学中表达学生的主体性。

新课改提倡要注意学生进展自主学习、合作沟通。我在教学中注意学生这些方面的培育。首先，我以学生为主体，依据学生的生活实际引导学生进展自主学习。孩子们都是生活在农村，对四季的特征有很深的感受，我就以次提醒了本课的课题，很自然的让学生理解了的内容。其次，在学唱歌谱、歌词时注意了引导学生进展合作沟通，很自主的进展学习，教师适时的赐予指导，起到穿针引线的作用。

3、教学中注意评价。

评价是教师教学过程中极为重要环节，也是确定学生的方法之一。在教学中我每一个环节注意了评价。评价的方式主要有学生自评、生生互评、教师的评价。通过这些评价，既确定了学生的成绩，又让学生找到了自己的缺乏，可谓一举两得。

4、运用多种表现方式表现歌曲，培育学生创新思维。

教学中我从培育学生发散思维、进展创新的角度动身，运用综合艺术教育的手段，将画画、演唱、诗歌、舞蹈多个艺术门类的特点与学科有机的整合起来，让学生分组集体创作，创编诗歌、歌曲舞蹈等，让学生充分得到进展。

二、缺乏之处：

1、课堂教学中，学唱歌谱的形式、方法还需要更新。这是一节一般的唱歌课，教学的模式可能还不够完善、精巧，但却是详细、丰富的。

2、教学过程中孩子们的语言表达力量不够完整，这是以后我在教学中应当留意培育、引导的方面。

在新课程改革的实践中，我得到了熬炼、提高。在教师成长的道路上，我留下了坚实足印。在以后的教育教学中将连续努力，探究出更多新方式、新教法，让孩子们在音乐的天地里欢乐的成长。

《童心是小鸟》教学反思7

《童心是小鸟》这节课外表看起来是一首特别简洁的儿童歌曲，可要怎样把学生带入情景中，一起用喜悦，欢快的心情去演唱歌曲，这对于教师来说就是需要细细的思考了。由于这节课是作为教研课来讲的，班级里一下多了十多个领导和教师，学生的心情确定会受到影响。

作为教师，我在课上极尽全力的调动学生的心情，想让学生放松心情，但效果不是很抱负。下课后，经过和同事们的沟通和沟通，我总结了一下：在其次遍观赏歌曲的时候，应当让学生跟着歌曲旋律做些律动，或者根据三拍子的节奏拍拍手、跺跺脚。或许这样课堂效果就会好些。还有很多的教学环节需要我不断的反思和总结。

作为一名年轻的教师，我感觉上好一节课，并不是一件简单的事，真的是需要我们付出更多的努力和心血，我们任重而道远啊！努力吧！

《童心是小鸟》教学反思8

音乐课堂是一个布满生气和欢乐的天地，让学生在音乐课堂上欢乐的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的引导者，应到处查找欢乐的脚印，搭建欢乐的平台，让学生欢乐的感受，愉悦的表达。我在《童心是小鸟》一课的教学中做了大量预备，努力构建一个让学生欢乐的学习主题。

但教学过后，发觉这堂课有许多缺乏之处，值得我好好思索，并在日后的教学中不断改良，有所提高。

一、歌曲处理不够细致

整节课中过分追求课堂效果，而对唱曲的细节方面处理不够，尤其是学生的一些不够准确的地方，没有准时的订正到位，致使歌曲的演唱不够细致，在歌曲的教学中不能放过一丝一毫的漏洞，并准时给学生加以订正引导！不能存在一点问题。

二、心情表达不够精确

这首歌在音乐处理上有较高的要求，强弱方面我在教学中提到了，但是演示的不够，致使学生在演唱时有些盲目，对唱曲表达不够精确，如强、弱处理，只是给他们讲了概念，但详细强有多强，弱有多弱，没有很好的示范，使学生在演唱时过强或过弱，分寸把握不好，心情表达不够精确。

三、课堂时间安排不合理

把过多的时间放在歌曲前面的教唱，节奏练习上。体会，感受，表演歌曲，有点头重脚轻的感觉，使课堂不够完整，教学拓展没有足够的时间进展。

四、课堂连接还有待于进一步加强

由于本课布满着童趣，在连接手法上还不够多样，语言等各方面要需一步加强，要用敏捷的手法，变换的方式尽量使课堂连接更丰富多彩一些，多多激发学生的兴趣，使他们在欢乐中体验着音乐。

通过本课的教学，使我发觉了许多问题，在以后的教学过程中，我会不断在课堂设计方面等加强学习，查找实之有效的方式方法，使音乐课堂真正的欢乐起来，在欢乐中感受音乐带给学生的无穷魅力！

《童心是小鸟》教学反思9

音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐教师也应当是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以表达艺术的美、教学的美。

首先这首歌曲的歌名就深深地吸引着我，歌名很美。童心是小鸟这个歌名就把学生的心灵比作是小鸟一样纯净，漂亮，表达了少年儿童美妙幸福的童年时代就像小鸟在大自然地怀抱中一样欢乐、拘束。我在一开头上课就创设一种开心、欢快的教学情境，就让学生做〈〈幸福拍手歌〉〉的律动。并且我也融入到学生的活动中去，学生立即感受到我的亲切，感受到特别轻松、欢乐的课堂气氛。接着我又引出欢乐使者——小鸟进展了发声练习。又让学生感受四季的漂亮画面并让学生争论学生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。学生兴奋地争论起这个话题。这样就引出了新课的课题——童心是小鸟。音乐是听觉艺术，音乐教学应当在反复倾听的根底上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复倾听歌曲。在新歌教学中我还留意了和学生的对话沟通，引导学生多说多唱，以鼓舞性的话语、和气可亲的面孔鼓励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、公平的、和谐的气氛之中。学生很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，三年级的学生还是很好动的，我就利用这共性格特点和同学们一起进展了歌表演，启发学生即兴创编动作，一开头我只叫了几个学生上台来表演，最终我就启发全班学生一起起立进展表演，让他们积极、有兴趣的全体参加到活动中去。最终学生很快乐的离开了教室。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深入，学生学得有兴趣、有热忱、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又表达了教师的主导性。我也很轻松地完毕了这节音乐课。

上完这节音乐课以后我心情很开心，由于我全身心地投入到了课堂的气氛中去，全身心的把教师的爱投入给了孩子们。这节音乐课我还有许多缺乏之处，比方我提问的太多，应当让学生自己在音乐声中主动去感受欢乐、感受美。另外我还应多引导学生唱出悦耳的声音。总之我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以表达艺术的美、教学的美。民主、公平、和谐、欢乐的学习气氛也是相当重要的。我在今后的教学中还要多思索、多学习，力争把自己的教学再上一个新台阶。

《童心是小鸟》教学反思10

音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐教师也应当是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以表达艺术的美、教学的美。

《童心是小鸟》是五年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两局