《珍惜无价的自尊》的教学设计

《珍惜无价的自尊》的教学设计《珍惜无价的自尊》的教学设计

一：教学目标

1学问目标

A、了解自尊的含义和表现。

B、在把握自尊含义的根底上，理解自尊与敬重他人相互关联，密不行分。

C、懂得知耻是自尊的表现。

2力量目标

A、初步学会全面分析自己，评价自己。

B、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。

C、学会把握敬重他人的方法。

3情感态度价值观目标

A、不断地尝试体验自尊带来的欢乐。

B、在关怀他人、敬重他人的过程中体验被敬重。

二：教学重点、难点

教学重点：对自尊的理解，教会学生如何敬重他人。

教学难点：对敬重他人和人格概念的理解。

三：课时建议

建议用2课时让学生从多角度把握自尊的含义：在体验中感悟什么是自尊，知耻是自尊的重要表现，区分虚荣与自尊。

四：教学过程：

第一框“自尊是人人都需要的”

（一）激情导课

导入：四幅图片（结合书本内容香港回归、北京申奥胜利、神州五号上天、西气东输工程）

争论：回想起这些情景，你有怎样的感受？

（二）民主导学

1、依据你的理解，解释一下这种尊严和欢快是怎么样产生的？目的：通过对系列历史大事的回忆来体会自尊心的满意带给人的欢乐感受。活动：自尊的人最欢乐

2、找一找：让学生查找有剧烈自尊者的典型事例或采访身边的有自尊心的人，发觉有自尊的人才会欢乐，自尊的人才会发觉生活的美妙，享受生活，引导学生走上树立自尊，获得欢乐的胜利之路。如：居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗庚等

3、举例：马斯洛——需要层次理论，指出敬重与被敬重是人的本能需要。引出：自尊的概念：自尊即自我敬重，它是一种安康良好的心理状态。自尊能使人体验到欢乐与感动。

4、想一想：

当我的建议被教师接受的时候，我会觉得__________________。

当我期末考试取得好成绩或有很大进步时，我盼望教师、父母_________。

当我穿了一件美丽的新衣服参与同学聚会的时候，我盼望_____________。

当我给外地的游客指路，受到感谢与赞扬的时候，我会觉得__________。

说一说：在你的生活经受中，你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你被人敬重最难忘的经受是什么？

5、填一填：课本P5页活动设计，填写句子，体验自尊与欢乐。（可以选择其中的1、2项进展）

让学生在体验中感受自尊的存在，以及由自尊带来的欢乐。每个人都有不如别人的地方，只要自己敬重自己，就可以通过努力，赢得别人的敬重。

6、议一议：“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？

知耻是自尊的重要表现。知耻的人首先做到正确全面地对待自己，正视自己的缺点并且努力改正它，是对自己良好形象的维护，是自我敬重的表现。（在分析事例时，重点分析坏事可以转变成好事，关键是如何正确地熟悉自身的缺乏。对待自身的缺乏要敢于正视，要有士气改正，这是对自尊的有力维护。）

7、才智泉：对待自身的缺乏要敢于正视，要有士气改正，这是对自尊的有力维护。你有哪些缺点呢?能否参照小明的方案将它们改造一下。结合课本“帮小明制定改造方案”教师可在班上以小组争论的形式组织学生为自己制订改造方案，然后在班内沟通。

活动过程：

①参照书中样子为每个同学印制一张表格。

②组织学生填表。假如填写有困难，可以分小组争论，然后再填写。

③教师要擅长发觉学生存在的问题，必要时要加以引导。

④填写完毕，学生绽开争论，在相互支持与鼓舞中找到自尊。

8、争论：P8页三种情景，你认为他们的言行反映怎样一种心理？

是虚荣的表现。中学生在追求自尊带来的满意时，经常会陷入虚荣的误区。虚荣的行为表现是追求外表上的荣耀、光荣。虚荣是扭曲的自尊心。你能举出身边类似的事例吗？通过活动多角度体验自尊的含义。

（三）课堂练习：（略）

（四）课堂小结：敬重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的欢乐。

附：板书设计

什么是自尊——感受自尊的欢乐

自尊是人人都需要的

知耻与自尊——自尊的表现：知耻

虚荣与自尊——自尊的误区：虚荣

附：教学反思：

这一课我感到收获较大的是通过课堂有效提问同学们对自尊含义有了以前所无法搞清的理解，自己也懂得今后应怎样做。通过本堂课的教学，我体会到学生的学习首先必需是在一种心理感到很安全，思想很自由、很宽松，愿意进取、愿意参加，心情很高亢的状态下进展。因此，转变学生的学习方式，首先就意味着转变学生的学习状态。也就是说，学习方式转变首先要考察的内容，就是课堂的教育气