三年级下册科学《空气占据空间吗》教学设计

第课

教学目标：科学知识：知道空气占据一的空间。科学探究：会用实验方法证实空气确实占据空间；能够在科学事实的基础上进行预测和解释。科学态度：认识到边实验边思考，形成尊重事实、实事求是的科学态度。能够对自己的探究过程、方法和结果进行反思，并作出自我评价与调整。科学、技术、社会与环境：将空气占据空间日常生活联系，了解其对人类生活方式和思维方式的影响。教师准备：课，儿歌（乌喝水气1个，球个水槽（盛水）1个水杯、巾；干毛巾；气球4个；乐瓶4个工字钉1；学生准备：学生活动手册，记录笔。教学流程：教学环节及时间分配（）景入分钟二、科实（30分钟）

教学活动（包括教师指导及预设学生生成）播放儿歌“乌鸦喝水”老师根据故事情节，板书：贴出杯子（画一半水）乌鸦是怎样喝到水的生小石子据空间）什么是“占据空间”？（学生举例说说，老师举例同学们坐在教室里，或者拿粉笔盒、文具盒帮忙解释，理解什么是占据空间）固体、液体占据一定空间，那么空气也占据空间吗？学生提出自己的假设，可以结合生活，简单说明理由师不做评价）（面向全体）认为占据空间的举手？认为没有占据空间的举手？那么，这节课我们就一起来研究“空气占据空间吗”板：空气占据空间吗1、杯子倒扣纸不湿——空气能占据空间（拿一张纸巾这一张纸巾，我把它放到水面里？猜猜会怎么样？（生：纸会湿）同样一张纸团把纸团塞到杯子底部，压紧，竖直倒扣在水槽中子的团会湿吗学生预测）

设计意（写明本环节要达成教学目标要点）通过乌鸦喝水的儿歌激发学生学习兴趣，梳理出固体、液体能够占据空间，形象地说明占据空间的状态。让同学们结合生活中现象再说说“什么是占据空间”进一步理解“占据空间在说明占据空间时教师可以明确“空间”是指可以让物体存在、运动的场所。一个物体占据的空间另外一个物体就不能同时占有它。通过教师演示让同学们思考明白纸会湿与沾到水有关。实验：杯子倒扣水中（出示PPT）把纸团塞在杯底杯口向下，竖直扣入水中竖直移出，擦干杯口学生默读实验步骤，用自己的话说说怎么做？实验中需要注意什么？实验中认真观察实验现象，边实验边思考，并独立完成学习卡片。学生实验整理实验材料全班交流汇报你们看到了什么生没被浸湿贴纸没湿为什么没有湿？说现象，后猜想原因（生：空气在杯里，阻挡）板书（写随生成里有空、阻挡水进入小结：空气看不见，摸不到，能够确定空气一定占据空间吗？我们的推测科学吗？板书：？2、给气球充、放气（学生演示）过渡语们什么方法能证空能占据空间”呢？学生充分交流，说说现象，说明了什么？

空气看不见，摸不到，通过实验让同学初步意识到空气可能占据空间不能确定验取证后的讨论是概念建构的重要环节要引导学生意识到杯中空气没有出口，被“关”在杯内，是空气阻挡了水的进入。关键让同学们想办法把看不见的空气变的可见。师出示一个气球，你们想怎么做？板书贴：给气球这个实验的操作比较简单，充、放气（出示PPT）找一名学生前台演示提示其它同学认真观察，思考全班交流汇报你们看到了什么现象？（起变大、变小）板书：变大空进入板书：变小空流出说明了什么？（占据空间）教师梳理形成板书，借助气球在充气放气过程中大小的变化，确定空气占据空间，问号变成红色线连接。3、游戏：瓶内吹气球师（过渡语通过两个实验我证明了空气占据空间，那我们今天就利用“空气占据空间”做个游戏。你们都吹过气球吗？那我们今天换一种吹法，“瓶内吹气球板：瓶内吹气球，看一下游戏

学生演示很显观察到气球充放气的现象气体积的变化与空气联系起来，并且建立“空间”概念，将“占据空间入气性质中。本活动是在前两个活动的基础上进行。此时，学生已经知道“空气占据空间规则出）猜猜气球能吹得很大吗？领取实验材料，学生游戏师（拍手示意暂停瓶和球放在桌子中间。全班交流汇报

但他们可能还一定的存疑。利用吹不大的气球加深学生对空气占据空间的理解。让瓶子里的气球吹大起来，可以让学生对空气占据空间的知识达到灵活这个活看到什么现象？板：不大动既是一个实验证据是三、拓与用5分钟）板设：

怎么回事？板：瓶内空气画线占据空间怎么能够吹大？（生：扎洞）追问原因，问什么这么做？用什么工具合适？根据学生发言，教师提供工字钉。温馨提示：大家实验时一定注意安全，别扎到手。学生继续游戏整理实验材料找同学再说说气球是怎样被吹大的？学生说说“空气占据空间”在生活中的应用。PPT出，轮胎、游泳圈、淘气堡、汽艇等师：空气占据空间的性质在我们生活中应用非常广泛，为我们的生活带来了便利。生活中还有哪些地方用到了“空气占据空间呢课后大家可以再找一找。

一个知识的运用更进一步证明空气占据空间。教师要鼓励学生在生活中寻找空气占据空间这一性质的其他应用达到知识迁移、学以致用的目的。空气（气体）杯子倒扣纸没湿给气球充气变大

杯里有空气阻挡水进入空气进入

占据空间

水给气球放气变小

空气流出（体）瓶内吹气球吹不大

瓶内空气

石子（固体）课练题一、判断空气看不见，摸不着，所以空气不占据空间（）空气占据空间的大小是可以变化的（）“吹不大的气球”的实验现象说明