卖火柴的小女孩 省赛获奖

双塔小学集体备课教学设计模版班级六学科语文主备教师姚晓霞授课教师授课时间教学内容：14、卖火柴的小女孩教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文2．理解课文的内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。3.激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情。教学重、难点：

1.从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活和作者想象的合理。2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学准备：多媒体 一、激情导入，回顾全文。1、同学们，这节课，我们继续学习“世界童话之王”安徒生的著名童话作品《卖火柴的小女孩》。【板书课题】通过上节课的学习，小女孩给你留下了怎样的印象？（生回答）2、小结：是的，在富人们狂欢的大年夜，这个可怜的小女孩却活活地冻死街头，在别人幸福地度过新年的时候，她却悄悄地离开了这个世界。二、出示目标1．正确、流利、有感情地朗读课文2．理解课文的内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。3.激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情。三、我会读。过渡：可是在故事的结尾，作者却这样说【出示文字片】“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”那小女孩曾经看到过哪些美丽的东西令她感到幸福出示【我会读】默读课文的第二部分。

（1）用“——”画出小女孩五次擦燃火柴后

看的美丽景象；

用“~~~~”画出每次幻想破灭后的现实。

（2）选择你最感兴趣的一处，多读几遍，读

到最好。

（5分钟后比谁读得最有感情！）引导学生交流小女孩五次擦燃火柴出现了哪些美丽的景象？生回答师板书。（一）谁对第一次幻象“大火炉”最感兴趣，把它读出来【出示】哧（chī）！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！指名读。(二)第二次幻想——“烤鹅”谁来读【出示】亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩儿走来。

男生读

（三）第三次幻想，看到了圣诞树，这一刻她是幸福的，女生读出她的幸福【出示】她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。（四）第四次幻想，这一次，小女孩看到了奶奶我们一起读，帮小女孩留住奶奶【出示】火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷[pèn]香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”（五）小女孩在第四次擦燃火柴之后又一次擦燃了火柴，这一次擦燃火柴与前四次相同吗？生（不同）【出示】啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

她又擦了一根。

她又擦着了一根火柴。

她在墙上又擦着了一根火柴。

她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。学生自读句子，比较、品味，谈体会。过渡：第一次擦燃火柴带来的幻象，带给她片刻的幸福，所以她不假思索地一次又一次擦燃火柴，一次比一次迫切，渴望幻象成真，永不消失，尤其是奶奶的关爱。为什么呢？【出示资料】据说，安徒生写这个情节的时候，想起了童年时代唯一疼他的奶奶，双眼渐渐湿润了。安徒生的父亲是一个穷苦鞋匠，父亲死后，母亲改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。了解了这些情况，让我们再次来深情地朗读这几句话。过渡：虽然她一次次地擦燃火柴，可是火柴却一次次地熄灭。幻想和现实总是相互冲突，你找出每次幻象破灭后的现实吗？【出示三句话】A、哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。B、 这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。C、这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。说说你从中读懂了什么？来，把这种不幸，悲惨读出来。小结：作者在这里写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实形成鲜明的对比，是这篇童话的特点：虚实交替四我会说【出示】谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

【我会说】同学们，这时再一次读这句话，你对两个“幸福”是否有了新的发现，新的理解，谈谈你的感受。师在学生交流的基础上总结：第一个“幸福”是小女孩临死前在幻觉中找得到的；第二个“幸福”表明小女孩死了，自然感觉不到寒冷、饥饿和痛苦，当然彻底“幸福”了。每个人都有生命的权利，渴望幸福的权利。但是小女孩所生活的现实粉碎了她幼小的梦。然而她内心渴望幸福的权利是谁也不能剥夺的。来，我们一起再来感受他的真正渴望。这个美丽而凄婉的童话故事读完了，卖火柴的小女孩也飞走了。留下这些活在现实中的我们，该怎么办呢？生说（同情弱者乐观向上珍惜生活关爱他人）五我会写是啊，“卖火柴的小女孩”的命运牵动着我们每一个人的心。【我会写】请拿起手中的笔，展开想象，写几句话送给卖火柴的小女孩。（注意：写出真情实感）全班交流总结：《卖火柴的小女孩》的故事让我们每一个人深受感动。两百年过去了，安徒生作品中这个充满幻想的孤苦伶仃的小女孩一直活在我们的心中。课后，也请同学们将自己写的话整理成文，送给那位“卖火柴的小女孩”。附板书卖火柴的小女孩火炉美丽烤鹅不幸幻想（象）圣诞树现实幸福奶奶悲惨飞走（个性修改）学习目标

1、读写文中生字词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、把握课文内容，了解小女孩的生活处境。

我会读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，达到正确、流利。遇到不理解的词语或读不准的字，可以同桌交流。（5分钟后比谁读得好）快速默读课文，1--4自然段，勾画出小女孩处境的句子抓重点词体会小女孩的可怜，简单写写