人工智能初步教材分析课件

《人工智能初步》教材分析高井中学范晶《人工智能初步》教材分析高井中学范晶1一、编写依据根据《中小学信息技术课程纲要》参照《普通高中信息技术课程标准(新)》一、编写依据2二、新课标对此模块的要求通过本模块的学习，学生应能描述人工智能的基本概念，会使用一种人工智能语言解决简单问题，把握其基本特点；能利用简易的专家系统外壳开发简单的专家系统；知道人工智能对人类学习、生活的影响；通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。二、新课标对此模块的要求通过本模块的学习，学生应能描述人工智3三、新课标中此模块的组成人工智能初步知识及其表达推理与专家系统人工智能语言与问题求解三、新课标中此模块的组成人工智能初步知识及其表达推理与专家系4四、教法建议第一节人工智能初步课时安排：建议2课时。

-第一课时：人工智能基本理论

-第二课时：人工智能应用体验四、教法建议第一节人工智能初步5四、教法建议

本单元本着以活动引导教学的主旨，注重让学生在实践活动中了解人工智能的概念、体会人工智能的魅力，以激发其对人工智能的兴趣，为后面的基础理论学习打好基础。四、教法建议本单元本着以活动引导教学的主6五、教材处理第一课时：人工智能基本理论内容：人工智能的基本概念、主要研究内容和发展过程。教学建议：建议采用教师讲授与学生讨论相结合的方法组织教学。五、教材处理第一课时：人工智能基本理论7五、教材处理⒈引入人工智能概念在引入人工智能概念时，教师可以通过古今中外一些生动的实例和故事揭示人类对于自身智能的思考和对智能拓延的渴望，从而加深学生对智能和智能机器的理解，引发其对智能的探索。五、教材处理⒈引入人工智能概念8五、教材处理⒉介绍人工智能发展在介绍人工智能发展过程时，可以通过介绍一些典型的历史人物和史实，使学生体会人工智能这门学科从孕育到产生再到发展的过程中经历的艰辛历程。五、教材处理⒉介绍人工智能发展9五、教材处理本节要求给学生提供适当的网络环境，使学生能够独立查找相关资料完成实践与思考中的问题，注意对学生进行启发式教育，引导合理准确的表述自己的观点和看法，提高分析问题和解决问题的能力。五、教材处理本节要求给学生提供适当的网络环境10五、教材处理第二课时：人工智能应用体验-内容：人工智能涉及的几个主要应用领域

-教学建议：教师可以采用讲授并组织学生参与活动的方法组织教学。五、教材处理第二课时：人工智能应用体验11五、教材处理⒈问题求解

-活动:运行“国际象棋”、“五子棋”、“中国象棋”软件，进行人机对弈。

五、教材处理⒈问题求解12五、教材处理⒉符号运算

-活动:使用符号运算软件Mathematica进行多项式乘、除以及因式分解等代数运算。

五、教材处理⒉符号运算13五、教材处理⒊模式识别

-活动:在网站中，执行“光学字符识别”，将图片中的文字识别为可以进行文字处理的字符。（可以根椐本学校软硬件环境，选择体验语言识别、光学字符识别、指纹识别、图形识别等）五、教材处理⒊模式识别14五、教材处理⒋机器翻译

-活动:选择一种翻译软件（如金山快译），翻译一段英文歌词。（可以在体验后展开讨论，将人工翻译与机器翻译相互比较）

五、教材处理⒋机器翻译15五、教材处理⒌自然语言理解

-活动:进入网站“”，与机器人爱丽丝（ALICE）展开对话。测试她在语言交流过程中，体现出来的“聪明”程度。（可以让学生再与机器人小Ｉ进行中文对话，与爱丽丝作比较）五、教材处理⒌自然语言理解16五、教材处理⒍智能代理

-活动:访问“agentland”网站，尝试请智能代理帮助我们解决问题。五、教材处理⒍智能代理17五、教材处理⒍专家系统

这里可以简单介绍，为下节的学下打下伏笔。五、教材处理⒍专家系统18五、教材处理在体验人工智能技术应用的同时，应引导学生思考人工智能对人类生活的促进作用和更广阔的应用空间。五、教材处理在体验人工智能技术应用的同时，应引导学生19五、教材处理为了更好完成教学工作，建议教师为学生提供一些学习资源，如因特网及局域网环境、有关人工智能的电子图书或纸质图书、影视作品（电影或纪录片）等供学生参考、观摩。五、教材处理为了更好完成教学工作，建议教师为学生提供一20六、注意的问题教师应将教学重点放在引导学生如何去“体会”、“好奇”、“喜欢”这门科学，了解本学科与其他学科在研究问题、解决问题的方法上的新、特之处，拓展学生思维。

六、注意的问题教师应将教学重点放在引导学生如何去“体会21谢谢大家！谢谢大家！22《人工智能初步》教材分析高井中学范晶《人工智能初步》教材分析高井中学范晶23一、编写依据根据《中小学信息技术课程纲要》参照《普通高中信息技术课程标准(新)》一、编写依据24二、新课标对此模块的要求通过本模块的学习，学生应能描述人工智能的基本概念，会使用一种人工智能语言解决简单问题，把握其基本特点；能利用简易的专家系统外壳开发简单的专家系统；知道人工智能对人类学习、生活的影响；通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。二、新课标对此模块的要求通过本模块的学习，学生应能描述人工智25三、新课标中此模块的组成人工智能初步知识及其表达推理与专家系统人工智能语言与问题求解三、新课标中此模块的组成人工智能初步知识及其表达推理与专家系26四、教法建议第一节人工智能初步课时安排：建议2课时。

-第一课时：人工智能基本理论

-第二课时：人工智能应用体验四、教法建议第一节人工智能初步27四、教法建议

本单元本着以活动引导教学的主旨，注重让学生在实践活动中了解人工智能的概念、体会人工智能的魅力，以激发其对人工智能的兴趣，为后面的基础理论学习打好基础。四、教法建议本单元本着以活动引导教学的主28五、教材处理第一课时：人工智能基本理论内容：人工智能的基本概念、主要研究内容和发展过程。教学建议：建议采用教师讲授与学生讨论相结合的方法组织教学。五、教材处理第一课时：人工智能基本理论29五、教材处理⒈引入人工智能概念在引入人工智能概念时，教师可以通过古今中外一些生动的实例和故事揭示人类对于自身智能的思考和对智能拓延的渴望，从而加深学生对智能和智能机器的理解，引发其对智能的探索。五、教材处理⒈引入人工智能概念30五、教材处理⒉介绍人工智能发展在介绍人工智能发展过程时，可以通过介绍一些典型的历史人物和史实，使学生体会人工智能这门学科从孕育到产生再到发展的过程中经历的艰辛历程。五、教材处理⒉介绍人工智能发展31五、教材处理本节要求给学生提供适当的网络环境，使学生能够独立查找相关资料完成实践与思考中的问题，注意对学生进行启发式教育，引导合理准确的表述自己的观点和看法，提高分析问题和解决问题的能力。五、教材处理本节要求给学生提供适当的网络环境32五、教材处理第二课时：人工智能应用体验-内容：人工智能涉及的几个主要应用领域

-教学建议：教师可以采用讲授并组织学生参与活动的方法组织教学。五、教材处理第二课时：人工智能应用体验33五、教材处理⒈问题求解

-活动:运行“国际象棋”、“五子棋”、“中国象棋”软件，进行人机对弈。

五、教材处理⒈问题求解34五、教材处理⒉符号运算

-活动:使用符号运算软件Mathematica进行多项式乘、除以及因式分解等代数运算。

五、教材处理⒉符号运算35五、教材处理⒊模式识别

-活动:在网站中，执行“光学字符识别”，将图片中的文字识别为可以进行文字处理的字符。（可以根椐本学校软硬件环境，选择体验语言识别、光学字符识别、指纹识别、图形识别等）五、教材处理⒊模式识别36五、教材处理⒋机器翻译

-活动:选择一种翻译软件（如金山快译），翻译一段英文歌词。（可以在体验后展开讨论，将人工翻译与机器翻译相互比较）

五、教材处理⒋机器翻译37五、教材处理⒌自然语言理解

-活动:进入网站“”，与机器人爱丽丝（ALICE）展开对话。测试她在语言交流过程中，体现出来的“聪明”程度。（可以让学生再与机器人小Ｉ进行中文对话，与爱丽丝作比较）五、教材处理⒌自然语言理解38五、教材处理⒍智能代理

-活动:访问“agentland”网站，尝试请智能代理帮助我们解决问题。五、教材处理⒍智能代理39五、教材处理⒍专家系统

这里可以简单介绍，为下节的学下打下伏笔。五、教材处理⒍专家系统40五、教材处理在体验人工智能技术应用的同时，应引导学生思考人工智能对人类生活的促进作用和更广阔的应用空间。五、教材处理在体验人工智能技术应用的同时，应引导学生41五、教材处理为了更好完成教学工作，建议教师为学生提供一些学习资源，如因特