乐民之乐忧民之忧-2课件

乐民之乐，忧民之忧1乐民之乐，忧民之忧1学习目标：1、了解选文的思想内容，掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式。2．理清选文的行文思路，学习古今对比的说理方法。3．把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。2022/11/212学习目标：1、了解选文的思想内容，掌握文中重要的实词、虚词和王语暴以好乐

庶几

有诸独乐乐孰乐臣请为王言乐管籥之音疾首蹙頞羽旄则王矣yù

shùjīzhūYuèlèlèWèi

lèyuècù

èmáowàng生字认读自主学习3王语暴以好乐庶几梳理文意2022/11/214梳理文意2022/11/214

1庄暴见孟子，曰：“暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。”曰：“好乐何如？”

2孟子曰：“王之好乐甚，则齐国其庶几乎！”

3他日，见于王曰：“王尝语庄子以好乐，有诸？”

4王变乎色，曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。”介词，表示被动告诉介词，把取独差不多兼词，之乎副词，只51庄暴见孟子，曰：“暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也

5曰：“王之好乐甚，则齐其庶几乎！今之乐犹古之乐也。”

6曰：“可得闻与？”

7曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”

8曰：“不若与人。”

9曰：“与少乐乐，与众乐乐，孰乐？”

10曰：“不若与众。”取独犹如疑问代词，哪一个语气助词，欤那么不如65曰：“王之好乐甚，则齐其庶几乎！今之乐犹古之乐也。”

11“臣请为王言乐。今王鼓乐于此，百姓闻王钟鼓之声、管籥之音，举疾首蹙頞而相告曰：吾王之好鼓乐，夫何使我至于此极也，父子不相见，兄弟妻子离散。’今王田猎于此，百姓闻王车马之音，见羽旄之美，举疾首蹙頞相告曰：‘吾王之好田猎，夫何使我至于此极也？父子不相见，兄弟妻子离散。’此无他，不与民同乐也。介词，替，给动词，弹奏全，都最痛苦的地步介词，在取独妻子和儿女711“臣请为王言乐。今王鼓乐于此，百姓闻王钟鼓之声、管籥今王鼓乐于此，百姓闻王钟鼓之声、管籥之音，举欣欣然有喜色而相告曰：‘吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？’今王田猎于此，百姓闻王车马之音，见羽旄之美，举欣欣然有喜色而相告曰：‘吾王庶几无疾病与，何能田猎也？’此无他，与民国同乐也。今王与百姓同乐，则王矣！

词尾，…的样子动词，称王，成就王业或许凭什么8今王鼓乐于此，百姓闻王钟鼓之声、管籥之音，举欣欣然有喜色而相探究归纳重点文言现象2022/11/219探究归纳重点文言现象2022/11/2191通假字可得闻与

今之乐由古之乐与，通“欤”。“由”通“犹”，如同。2022/11/21101通假字可得闻与与，通“欤”。“由”通“犹”，如同。2022词类活用今王鼓乐于此独乐乐，与人乐乐与少乐乐，与众乐乐则王矣名词作动词，弹奏、敲出名词作动词，欣赏音乐形容词作名词，少数人，多数人名词作动词，成就王业，取得天下2022/11/21112词类活用今王鼓乐于此名词作动词，弹奏、敲出名词作动词，欣赏3文言句式暴见于王他日，见于王

好乐何如?

何以能鼓乐也?

何以能田猎也?

被动句宾语前置句王欲暴以好乐今王鼓乐于此状语后置句见羽旄之美定语后置句2022/11/21123文言句式暴见于王他日，见于王好乐何如?暴见于王，王语暴以好乐，何以能鼓乐也？

辨析下列句子的句式特点，并把它们译成现代汉语。我被齐王召见（被动句,“于”表示被动。）齐王把（他）爱好音乐的事告诉我（状语后置）凭什么（为什么）能奏乐呢？（宾语前置）2022/11/2113暴见于王，辨析下列句子的句式特点，并把它们译成现代汉探究文本2022/11/2114贵州省大方县第三中学探究文本2022/11/2114贵州省大方县第三中学1孟子阐述了一个什么观点今王与百姓同乐则王矣1孟子阐述了一个什么观点今王与百姓同乐则王矣152孟子是如何一步一步阐述观点的？引入话题→转换话题→直切正题→得出结论投其所好请君入瓮形象生动水到渠成由谈乐(yuè)而言乐(lè)正反对照引出与众乐乐今王与百姓同乐则王矣实行仁政，与民同乐，可王天下王之好乐甚，则齐其庶几乎。2孟子是如何一步一步阐述观点的？引入话题→转换话题→直切正题163写作特色1.孟子在论证中善用比喻。以欣赏音乐和打猎为喻，形象生动，易于接受。3写作特色1.孟子在论证中善用比喻。以欣赏音乐和打猎为喻，形172.孟子在论证中，善于用对比，把百姓对国君取乐两种不同的态度作对比，增强了说服力。孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见，兄弟妻子离散”的悲惨图景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？

避免直接的、枯燥的说教。通过描写来说理，在议论文中可以借鉴使用。2.孟子在论证中，善于用对比，把百姓对国君取乐两种不同的态度181、完成学案。2、第五课第2.则。布置作业1、完成学案。布置作业19资料资料201962年4月，周恩来在云南西双版纳和傣族群众欢度泼水节。1962年4月，周恩来在云212022/11/2122贵州省大方县第三中学2022/11/2122贵州省大方县第三中学乐民之乐，忧民之忧23乐民之乐，忧民之忧1学习目标：1、了解选文的思想内容，掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式。2．理清选文的行文思路，学习古今对比的说理方法。3．把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。2022/11/2124学习目标：1、了解选文的思想内容，掌握文中重要的实词、虚词和王语暴以好乐

庶几

有诸独乐乐孰乐臣请为王言乐管籥之音疾首蹙頞羽旄则王矣yù

shùjīzhūYuèlèlèWèi

lèyuècù

èmáowàng生字认读自主学习25王语暴以好乐庶几梳理文意2022/11/2126梳理文意2022/11/214

1庄暴见孟子，曰：“暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。”曰：“好乐何如？”

2孟子曰：“王之好乐甚，则齐国其庶几乎！”

3他日，见于王曰：“王尝语庄子以好乐，有诸？”

4王变乎色，曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。”介词，表示被动告诉介词，把取独差不多兼词，之乎副词，只271庄暴见孟子，曰：“暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也

5曰：“王之好乐甚，则齐其庶几乎！今之乐犹古之乐也。”

6曰：“可得闻与？”

7曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”

8曰：“不若与人。”

9曰：“与少乐乐，与众乐乐，孰乐？”

10曰：“不若与众。”取独犹如疑问代词，哪一个语气助词，欤那么不如285曰：“王之好乐甚，则齐其庶几乎！今之乐犹古之乐也。”

11“臣请为王言乐。今王鼓乐于此，百姓闻王钟鼓之声、管籥之音，举疾首蹙頞而相告曰：吾王之好鼓乐，夫何使我至于此极也，父子不相见，兄弟妻子离散。’今王田猎于此，百姓闻王车马之音，见羽旄之美，举疾首蹙頞相告曰：‘吾王之好田猎，夫何使我至于此极也？父子不相见，兄弟妻子离散。’此无他，不与民同乐也。介词，替，给动词，弹奏全，都最痛苦的地步介词，在取独妻子和儿女2911“臣请为王言乐。今王鼓乐于此，百姓闻王钟鼓之声、管籥今王鼓乐于此，百姓闻王钟鼓之声、管籥之音，举欣欣然有喜色而相告曰：‘吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？’今王田猎于此，百姓闻王车马之音，见羽旄之美，举欣欣然有喜色而相告曰：‘吾王庶几无疾病与，何能田猎也？’此无他，与民国同乐也。今王与百姓同乐，则王矣！

词尾，…的样子动词，称王，成就王业或许凭什么30今王鼓乐于此，百姓闻王钟鼓之声、管籥之音，举欣欣然有喜色而相探究归纳重点文言现象2022/11/2131探究归纳重点文言现象2022/11/2191通假字可得闻与

今之乐由古之乐与，通“欤”。“由”通“犹”，如同。2022/11/21321通假字可得闻与与，通“欤”。“由”通“犹”，如同。2022词类活用今王鼓乐于此独乐乐，与人乐乐与少乐乐，与众乐乐则王矣名词作动词，弹奏、敲出名词作动词，欣赏音乐形容词作名词，少数人，多数人名词作动词，成就王业，取得天下2022/11/21332词类活用今王鼓乐于此名词作动词，弹奏、敲出名词作动词，欣赏3文言句式暴见于王他日，见于王

好乐何如?

何以能鼓乐也?

何以能田猎也?

被动句宾语前置句王欲暴以好乐今王鼓乐于此状语后置句见羽旄之美定语后置句2022/11/21343文言句式暴见于王他日，见于王好乐何如?暴见于王，王语暴以好乐，何以能鼓乐也？

辨析下列句子的句式特点，并把它们译成现代汉语。我被齐王召见（被动句,“于”表示被动。）齐王把（他）爱好音乐的事告诉我（状语后置）凭什么（为什么）能奏乐呢？（宾语前置）2022/11/2135暴见于王，辨析下列句子的句式特点，并把它们译成现代汉探究文本2022/11/2136贵州省大方县第三中学探究文本2022/11/2114贵州省大方县第三中学1孟子阐述了一个什么观点今王与百姓同乐则王矣1孟子阐述了一个什么观点今王与百姓同乐则王矣372孟子是如何一步一步阐述观点的？引入话题→转换话题→直切正题→得出结论投其所好请君入瓮形象生动水到渠成由谈乐(yuè)而言乐(lè)正反对照引出与众乐乐今王与百姓同乐则王矣实行仁政，与民同乐，可王天下王之好乐甚，则齐其庶几乎。2孟子是如何一步一步阐述观点的？引入话题→转换话题→直切正题383写作特色1.孟子在论证中善用比喻。以欣赏音乐和打猎为喻，形象生动，易于接受。3写作特色1.孟子在论证中善用比喻。以欣赏音乐和打猎为喻，形392.孟子在论证中，善于用对比，把百姓对国君取乐两种不同的态度作对比，增强了说服力。孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见，兄弟妻子离散”的悲惨图景和人人都“欣欣