留守农村幼儿园儿童爱心教育论文（共2篇）

留守农村幼儿园儿童爱心教育论文〔共2篇〕第1篇：留守农村幼儿园儿童行为养成教育讨论改革开放以来，我们国家经济得到迅猛发展，受“先富带动后富〞的发展理念的影响，城市作为经济发展的主力率先成长起来，在这样的背景下，我们国家城乡经济发展水平、教育资源发展状态不平衡现象的问题逐步凸显出来。尤其是农村地区幼儿园教育发展状态、教育资源状态与城市有着较大差距，本身面临着资金不足、人力资源匮乏、教学课程混乱等多重问题，这些问题是制约农村幼儿园进一步发展的主要原因。同时，从前单一托管、混龄教育的发展形式已经逐步不能知足人们对于幼儿园教育多样化的需求。因而，农村幼儿园要想能够在夹缝中生存就要不断提升自己的发展水平、发展质量。本文首先就我们国家农村幼儿园教育发展示状进行分析，进而提出我们国家农村幼儿园发展经过中面临的问题，最后，在这里基础上，对我们国家农村幼儿园的将来发展道路进行进一步研究。一、我们国家农村幼儿园教育教学发展示状2010年7月颁布的2010年-2020年的中长期国家教育发展规划纲要中明确指出要鼎力发展农村校前教育，大范围普及农村校前教育，保证农村留守儿童的入园率，当地要加大资金投入以及旧校舍的整改确保幼儿园场地建设，同时，要培养具有当地特色的幼儿示范学校，发展本身的同时为其他幼儿学校提供教学借鉴。然而，当下我们国家的农村幼儿园教育现在状况并不是特别乐观，由于农村地区地理位置、天然环境、人口分布等多方面原因使得我们国家的农村幼儿教育发展及不规范，很多人口分散的地区、或地处偏远地区的孩子以至没有承受过学前的幼儿教育。另一方面幼儿园发展经费多依靠于当地、资金来源渠道窄;发展规模较小;很多农村地区的幼儿教育经常是小班、大班、学前班混龄教育;办学条件较差，校舍多是危房或废弃的学校校舍改造;缺乏具备专业技能的专业性的幼儿老师，我们国家农村地区的幼儿老师很大一部分是赋闲留守在家的中年妇女举办，缺乏专业的幼儿教育知识;教育教学方面较为单一;缺乏一定的监督指点、安全意识不高。这些原因在很大水平上阻碍了农村幼儿园的发展，扩大了农村幼儿园与城市幼儿园之间的教育不平衡现象，进一步影响了我们国家的教育公平发展。二、我们国家农村幼儿园发展面临问题(一)农村幼儿园办园规范性差由于农村地区的地理位置、人口分布格局等多方面原因，使得我们国家的农村幼儿园教育管理难度较大，长期以来都缺乏相关部门的监管，致使幼儿园办园规范性差，重要具体表现出在有的幼儿园办园缺乏部门的批准而私自办学，虽然方便了周边的农户和孩子，但缺乏相关天资办学，造成安全事故的责任追查问题却是不容忽视的一点;教育教学方式、教学内容混乱，受场地及老师资源的限制很多农村幼儿园存在小班、中班、大班、学前班混龄教育现在状况，以及农村幼儿教育当前尚缺乏统一明确的教学资料，使得很多农村地区的幼儿教学内容混乱，没有构成一定的规范。(二)专业老师资源匮乏农村幼儿老师资源疲乏是制约农村幼儿园教育发展的一大主要问题，当下很多具有幼儿教育天资的幼儿老师多在毕业以后选择在城市任教，虽然我们国家每年都会有很多幼儿教育科班出身的幼儿老师面临就业压力临时找不到工作，然而却有很少的人选择去农村担任幼儿老师，这就进一步加剧了农村老师队伍匮乏的场面，这一畸形的发展示状值得相关及领导部门的看重。(三)农村幼儿园安全教育意识缺乏我们国家很多农村幼儿园受办学条件的限制以及资金问题的影响，对幼儿学生的安全问题缺乏一定的看重，由于幼儿还不具备相应的安全意识及选择能力，学校安全意识的缺乏无疑给孩子们的教育发展增加了危险。我们国家当前很多地区的校车安全事故频频发生，造成这种事故的原因就是校方缺乏相应的安全规范意识。三、我们国家农村幼儿园发展对策研究(一)规范办学要想缩小我们国家农村幼儿园与城市幼儿园的教育不平衡现象，校方以及相关部门首先要规范幼儿园的相关办学天资、水准。详细具体表现出在：首先相关部门要加强对农村幼儿园的办学审批，坚决取缔不合法的私自办学的幼儿园;其次幼儿园在教育教学方式要构成一定的规范，针对不同年龄阶段的孩子有针对性的进行教学;最后就是对于幼儿教育教学资料的规范，在一定范围内统一幼儿教育教学资料，便于孩子们的学习以及有关孩子的转园学习需要。(二)加强农村幼儿园教育教学安全意识我们国家农村幼儿园教育教学安全意识是不容忽视的主要方面，安全是生命之本，学校有关领导以及当地部门要留意加强对幼儿教育安全的责任意识，要做到对校车安全、食品质量安全高度看重。(三)幼儿老师师资队伍建设的提升师资队伍的缺乏是制约农村幼儿教育的一大主要因素。为此，有关及幼儿园相关方要加强人才引进政策，要辅助幼儿园在工资优惠政策方面吸引具有专业知识及技能的幼儿老师到村任教。另一方面，幼儿老师也要树立正确的择业观，从实现本身价值及效劳社会的角度出发就行择业。石文兰课程教育研究·上2016年11期第2篇：小论山区幼儿园环境创设创新思路靖西市地处广西南部，与越南民主共和国交界，全市60多万人口绝大多数为壮族，且山多地少，是典型的“九山一水一分田〞的边远山区。怎样在边远山区为幼儿提供与其教育相适应的良好环境，创设一个具有山区民族特设的山区园区，使每个幼儿都能在不同环境上协调平衡的发展，是当前幼儿园教育建设经过中一个特别突出的问题。一、幼儿园环境创设存在的不足方面〔一〕过于侧重硬件美观建设，忽略教育环境的创新表如今环境的目的性和计划性不够全面，每间教室布置中基本上是以主室主墙为主，主墙饰的内容大多不能具体表现出季节性和主题活动所需的内容相照应，半成品和幼儿用于活动的原材料及废旧物品太缺乏，限制了幼儿创造力、想象力的发展。〔二〕室外沙水玩具及建构玩具相当貧乏如沙坑和沙箱，它的教育功能很不错，但有40%以上的山区幼儿园没有设置，这就是教育观念问题。〔三〕教与学之间缺乏互相尊敬的气氛老师的教育理念和创新意识亟待改善。所以，创造良好的心理环境对我们幼教工作者显得非常迫切。二、创设幼儿园教育环境的思路〔一〕从改善硬环境创新下手硬环境创设是软环境创设的基础。老师要有意识地创设环境，引发和支持孩子的学习兴趣。下面我们只从墙面的装潢及活动区的创设这两个方面来阐述。〔二〕从单一装潢向多样教育内容改变幼儿园的墙饰要具体表现出教育性和幼儿的参与性及实效性。在设计墙饰的经过中要结合各班幼儿的年龄特点，于最近目的，活动内容相联络。例如，在创设帮助幼儿认识四季变化规律和特点的壁画时，我们用留、变、添、减的方法来表现树木的变化，如让幼儿用皱纸折出迎春花、桃花粘在树木上表示夏天树木茂盛、花儿结果，到了秋天，再让幼儿把绿叶换成黄色、红色、棕色的叶子。这样，四季的景色在幼儿的参与下不断的变化，实现了幼儿与环境的互动，真正做到了让幼儿成为环境的主人。〔三〕合理布置活动区的布局环境创设一抓活动的合理布置。幼儿园当前各班重要设有；语言区、科学探寻求索区、绘画区、图书区、植物区、音乐区、手工区、积木区、动物区等等，各区域的布置要动静分开，区和角之间的间隔要适当，使它们之间互不干扰，有利于老师观察。二抓幼儿教学资料的投放。根据新〔刚要〕的规定，幼儿园应因地制宜，就地取材，克己玩教具。以地处中越边疆的靖西市为例，靖西地处石山区，泥土和沙土是取之不尽的资源。如每当农忙季节，把幼儿带到田野，观看农民伯伯收稻谷，然后把稻草带回活动室，进行编凉帽、芒鞋、扎稻草人等，幼儿通过自己动手，把一双双小芒鞋、小凉帽摆在了活动区，既知足了幼儿活动材料的需要，又突出了当地的特点。三抓特色创新，避免相同。为和发展当地文化奠定基础，靖西地处大西南边境，具有丰富的地理环境和风土人情，还有出名中外的游览资源。如国家四A级景区的通灵、古龙山大峡谷群；旧州绣球一条街、鹅泉、渠洋湖等一流的风景区。怎样把这些具有当地特色的资源贯穿于幼儿的主题活动和环境创设，是我们值得讨论的问题。如主题活动“美丽的家乡〞，通过让幼儿参观靖西旧州绣球一条街，活动室里我们也创设了“刺绣区〞，幼儿的兴趣很高，有的画图案、有的剪模型、有的刺绣，在教师的共同协助下完成了绣球的制造。幼儿从观察、欣赏到动手制造，既养成了幼儿感受美和表现美的能力，有陶冶了幼儿的情操。又如，认识“家乡的名胜古迹〞。结合靖西特有的游览资源，从通灵大峡谷群、渠洋湖等我们让幼儿利用各种石头、沙土、树叶、草叶、种子相结合的方法，通过剪、贴、画等制造了一系列游览景点。通过环境创设激发了幼儿热爱祖国、热爱家乡、热爱少数民族和建设祖国的美妙愿望，既突出了当地特点，又锻炼了幼儿的动手能力且促进了幼儿小关节的发育。四抓材料和内容更新。在材料投入这一方面，我们要根据季节，教育目的的变化不断增长新材料，将现有的材料最大限度的利用起来。例如，开展“民族村〞这一主题活动时，结合靖西特有的民族传统节日，进行相应的环境创设。又如，我们壮族的“三月三〞传统歌节做的五色香糯，端午节包的三角棕、凉棕；七月十四做的糍粑、八月十五做的月饼等等，让幼儿利用粽子叶、泡沫板、绳子、颜料等，根据传统的节日制造相应的食品，然后投放到活动区，这样既克制了活动区的单调感，又丰富了活动区的材料和内容的更新，更使幼儿获得了有关饮食文化的粗浅知识，发展了幼儿的想象力和创造力。三、协调搞好软环境创设空间在硬环境到达一定水平后，软环境就成了影响创造型人才成长和发展的关键因素。〔一〕以园长为中心建立良好的人际关系园长不仅要关心老师的工作，还要关心老师的身心健康，让老师能合理休息，以丰满的激情和精神投入到工作中去。园长要创设一种尊敬、信任、务实、创新的精神环境，将对教职工产生强烈的感染力，构成人与人之间和谐、互助友爱和理解的良好关系。〔二〕为幼儿提供良好的心理发展空间在幼儿园各种人际关系中，师生关系是最主要的，正如有名教育家赞可夫所言：就教育效果而言，很主要的一点是看师生关系怎样。老师对幼儿要多支持、多肯定、多接纳、多表扬、多鼓励、多关助、多信任。要尊敬每个幼儿的想法和创造，构成伙伴式的师生互动。〔三〕建立融洽、