职业学校教师教学现状调查及策略建议

职业学校教师教学现状调查及策略建议鞍山市第一中等职业技术专业学校

肖峰职业学校教师教学现状调查及策略建议鞍山市第一中等职业技术专业学校李丽娜职业学校教师教学现状调查及策略建议''十一五〃期间，全国经济发展迈上了一个新的台阶，快速发展的地方经济，拉动了对技能型人才的需求，作为为地方经济服务的职业教育，也迎来了一个难得的发展机遇。在以就业为导向，以服务为宗旨，主动适应经济社会发展需要，面向市场办学，加强校企合作，产教结合方面取得了丰硕的成果，尤其是事业规模迅速扩大。中等职业学校招生取得了历史性的突破，办学条件得到了较大的改善，管理体制、办学模式和运行机制朝着市场需求的方向迈进，职业教育发展和改革的内外部环境得到优化。面对新的形势，如何贯彻落实国家和省、市政府有关发展职业教育的各项政策和措施，加速改革和发展，狠抓内涵建设，提高教育教学质量和办学效益，满足经济发展对技能型人才的需求，将是“十一五〃期间职业教育的根本使命。为深化中等职业教育教学改革，了解目前职业学校教育教学现状，我们在本市几所职业学校进行调研，通过听课、座谈，以及平时掌握的一些情况，对职业学校教育教学工作存在的问题进行反思和分析，试图就深化改革、创新机制、解决问题、促进工作提出粗浅建议，供有关领导和部门决一、教学工作存在的主要问题及不足分析（一）教育思想，教育观念的相对落后，制约了教学改革的进一步深化随着党和政府及全社会对职业教育的重视和关注，职业教育事业发展的内外部环境发生了很大的变化。地方经济的快速发展，尤其是我市经济技术开发区对中等技术人才的需求持续旺盛，职业学校正面临着发展的大好时机，同时我们也清醒的看到人民群众关心、经济社会发展呼唤着高质量的职业教育，是因为职业教育的质量关系到人民群众的切身利益，关系到一个城市的发展，关系到每一个人的生活环境和生活质量的优劣。但是，对中等职业教育近年来面临的巨大变化，我们有些同志还是缺乏足够的心理准备，观念的更新和思想的转变也没有及时跟上形势的变化，没有很好的把握随着时代的发展，职业教育质量应有的新的内涵。故而在工作中点子不多，老办法，老套路，思想不新，怨天尤人、穷于应付，口号倒是一大堆，实质性的工作却不能很好的落实，浮躁的工作心态还表现在热衷于“跑部钱进〃，很少沉下心来研究学校的内涵建设。学校的教育教学随意性大，脚踩西瓜皮滑到哪是哪。（二）职业学校现有的物质条件达不到规模发展的目标2000年的前后几年，随着高等教育的招生规模连年扩大，在传统观念的影响下，老百姓对子女成才的期望值越来越高，“普高热〃冲击了中职类的招生和教学，中等职业教育陷入了前所未有的低谷，一些办学条件较好的中专学校或升格为高职、或并入高校、或办起了普通高中班，中职资源趋于流失。从2001年开始，在党和政府对职业教育高度重视下，中职教育形势开始好转，首先在招生数量上制止了滑坡，并逐渐攀升，在校生数大幅增长，2006年中等职业学校的招生数和在校生数较2001年翻了两番。但面对如此大发展的形势，我们看到的却是另外的尴尬局面，那就是随着招生规模快速增长后，学校在人、财、物等方面基本处于超负荷运行的状态，教学资源严重不足，师生比过高，学生差异加大，教师负荷过重，实习实训条件跟不上，实训指导教师短缺，教育资源的短缺已严重影响到教育教学改革和质量的提高。（三）一些学校对新形势下的教学改革思路不明、创新举措不多，能力有限。面对新形势和新要求，少数学校还不能从过去老的一套办学模式和管理模式转变过来，对市场劳动力变化反应不灵敏，对自己的学校如何定位缺乏明确的规划，对加强专业改造和教学内容更新的能力不足，对于如何创新办学模式、管理模式和教学模式少有研究，对学校如何走产教结合、校企合作，推行“订单式〃培养和学分制管理等新思路新举措缺乏主动性、积极性和灵活性，工作停留在表面，效果不明显。（四）现有的课程体系和教学内容不能很好的体现以就业为导向的培养目标职业教育的课程改革和教学内容更新是一项复杂且艰难的工作,它直接关系到职业教育能否适应经济社会发展的需要和劳动力市场的变化，直接关系到职业学校教育教学的效益。但多年来我市在职业教育的课程开发和对教学内容的更新重视不够和投入很少，这里面既有力量有限，水平不高，研究不透的内部因素，也有主管部门、学校和教研部门不能在课改问题上形成有效的联动，各自为政，单打独斗不成体系有关。今年我市基础教育高中阶段的课改搞得轰轰烈烈，上面重视，领导动员，培训跟上、经费保障，反观职业学校的教改冷冷清清,不成气候，由于少数学校对职业教育课程改革的意义认识不足，少有思考，教育主管部门推动不力，面上不能形成有效的指导，点上又不能满足当前教改的要求，因此职业教育的教学质量将面临新的考验。（五）教研队伍缺乏，评价体系局限的使得教学督察和指导难以开展过去的职业学校管理规范条例，对当时规范职业学校的办学行为起到了很好的指导作用，但随着时间的迁移和职业教育发展的不断变化，其内容和导向还未有补充新的内涵，由于水平和精力有限，目前还缺乏一套符合当前职业教育教学改革的实际和时代要求的评价标准，因此对各职业学校的教学管理进行监督和指导很难进行，往往缺乏科学性、权威性和政策性，致使部分学校教学改革的方向出现偏差，教学管理不到位、教学质量提不高的现象得不到及时的纠正和有效的指导。由于主客观原因，职业教育教学研究还停留在关注课堂教学、教材解读、教学技巧、教学方法等层面上，水平提不高，档次上不去，成果也出不来。（六）师资队伍建设还没有形成符合职业教育实际需求的制度和机制当前职业学校师资队伍建设存在的主要问题有：教育主管部门还没有专门的职业学校师资培养培训规划、没有稳定合适的师资培训基地、没有适合职业学校老师岗位业务学习和专业知识专业技能提高的培训课程、没有形成多元化的师资培训渠道，教师的专业成长基本处于自发状态，“双师型〃教师队伍不仅在规模上不够且在实际动手操作的能力上离要求还差距甚远，非师范类专业课师资的进入以及从具有实践经验的工人技师中招聘教学人员的渠道仍然不畅通。现有的师资资源流失现象严重并还有继续发展的趋势，职业学校教师的专业职务评审也存在不符合实际情况的政策和操作方式，在实际教学工作中影响了广大教师的积极性。二、深化中等职业教育教学改革，提高教学质量的几点思考和建议（一）坚持以服务为宗旨，以就业为导向，端正办学指导思想1、中等职业学校就是要坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学指导思想，建立符合市场经济的办学机制和办学模式。培养目标，办学形式要适应市场和需求，要关注地方经济的发展和变化，关注产业结构的调整。，学校的办学要和企业、市场紧密结合，要根据需求来确定培养目标、人才规格、专业方向、课程设置、教学内容和教学评估等，在校企合作、产教结合、服务经济上下工夫。2、中等职业学校要根据地方经济发展、劳动力市场的需求变化，及时改造和更新专业设置，专业名称要与办学实力相符合,要对学生，对家长，对社会负责。学校要在专业建设的内涵上多动脑筋，教育主管部门要对学校新设置的专业在培养目标、培养规模、人才规格上把关。遏制部分学校不顾办学条件的实际，盲目跟风，造成教育资源的浪费和短缺的现象。3、创新职业教育教学的评价体系，把用人单位满意不满意、学生满意不满意、家长满意不满意作为衡量学校教育质量的最终标准。要探索学生学业的考试、考核方法，重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力，探索建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量的评价体系。纠正少数学校只注重对口高考和在职业学校办普高班的教学倾向。（二）凸现职教特色，推行灵活有效的教学制度1、职业学校一定要坚持从实际出发，坚持制度创新，探索并逐步建立适应经济建设、社会发展和个人需求的灵活的教学制度。要在''多时空入学、多平台毕业、多资格就业、多渠道升学'的大框架内实行培养培训并举，职前职后教育结合，全日制与工学交替融通，努力把职业学校办成面向社会、开放的、多功能的教育和培训中心。2、要克服恐惧和畏难的情绪，下大气力探索和推行学分制的试点工作。要贯彻以人为本的教育教学方针，强化学生的职业能力和实践技能的培养；加大专业课程改革的力度，学校要在教育主管部门的支持和指导下，组织力量开发和设计具有不同功能、符合不同需要、能灵活组织、方便学生选择的课程模块；根据学生的不同基础和不同专业的实际需要调整文化基础课程教学目标，实施有针对性的教学。3、逐步探索和改革教学组织和管理制度，逐步朝着能尊重学生意愿，使学生能够根据社会需要和个人兴趣、条件去选择课程和学习时间。允许有实际需要的学生工学交替尝试分学段完成学业。在学分制的框架内，推进学校间和专业间的学分互认，承认学生已有的学习和职业实践经历，逐步建立学分制条件下的教育教学质量评价和监控体系。（三）改革课程结构和教学内容，适应职业教育发展现实的需要1、深化职业教育课程改革不能停留在口号上，要站在真办职业教育，办真职业教育，办人民满意的职业教育的高度去看待我们的课改行动。要认真总结和反思我们多年来在教育教学改革上所取得的经验和教训，积极借鉴和学习国内外成功的职业教育课程模式，进行适应学分制的模块式课程和综合化课程的探索和实验，增强课程结构和教学内容的灵活性、适应性和实践性。2、课改不能有盲目性和随意性，要用科学的发展观去关注企业、行业和市场的需求，要根据用人单位的需要和工作岗位的变化及时调整课程的设置和教学内容，突出本专业领域的实用性和先进性，做到专业课程教学的基础性与先进性的统一。学校要倡导老师们逐步按照实际的工作任务、工作过程和工作情景去组织课程内容，要将专业教学内容按照职业活动的特点和要求进行重新整合，使其更加贴近职业岗位的实际，提高职业学校毕业生就业竞争能力和岗位适应性。（四）积极改进教学方法，突出职业教育教学的特色1、学做人、学技能是职业教育教学的特色，要面对职业学校生源的实际，积极改进课堂教学的方式方法，总结和推行有利于全面提高学生素质和综合职业能力的教学组织形式，大力推广“项目教学法〃、“案例教学法〃、“活动教学法〃等新的教学方式，调动和激发学生的学习兴趣，积极采用现代教育技术的方式和手段，充分利用现代教学媒体，提高教学质量和教学效果。2、调整文化基础课程的教学目标，以“必须〃和“够用〃为度，在满足专业教学基本要求的前提下，对语文、数学、外语等文化基础课程实施不同层次和不同要求的课程目标。要强化学生的专业技能训练，要最大限