《杜甫绝句》教学设计

《杜甫绝句》教学设计教学目标

1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的根底上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。

2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句绽开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

3、有感谢情地背诵全诗。

教学预备

引导学生透景司情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字的意思。

教学过程

一、导语揭题，激发兴趣

1、导入：同学们，我们唐代有两位闻名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白；另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今日我们就来学习杜甫写的一首绝句。（板书课题，齐读）

2、指句读“绝”。

3、指生说记字方法。师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是—绝。

4、扩词：绝技、绝活、绝技。

二、初读古诗

1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。

2、师范读，留意听教师读诗的节奏。这首诗的节奏是223。

3、自由练读，留意节奏。

4、师生合作，接读。

5、同桌之间像我们师生合作读那样读。

6、指名一对同桌读。

7、男女生接读。

8、同学们读得挺顺当，但读诗要有感情。教师预备了这首诗的配乐，教师配乐读。

9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾画了一幅怎样画面？

三、创设情境，细读古诗

1、学习第一句诗

（1）假如把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么？（黄鹂）

（2）出示“黄鹂”剪贴画。诗中那活泼得意、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？（柳树间）（教师随机板画柳树，并贴上黄鹂）怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）可见此时正是早春季节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）怎样记信这个“鸣”字（谜语：鸟儿把口张，叫声真洪亮）扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。那么你们想漂亮的`黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由拘束地）

（3）让我们用欢快的语调读第一句诗，留意节奏。

2、学习其次句诗

（1）诗人正沉醉于黄鹂动听的鸣叫声中，突然眼前拂过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么？（白鹭）

（2）出示“白鹭”剪贴画，并介绍：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛雪白，在天空飞行的身姿非常美丽。

（3）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告知你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天）青天是什么意思？（蔚蓝的天空。教师把一行白鹭贴上。）

（4）雪白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊！让我们齐读其次句，读出画面的美来。

3、体会诗境

（1）诗人作诗用语简洁明快，画面里的颜色，诗中都表达出来了，你找到了诗中的字吗？教师请一位同学在黑板上用标出来（黄、白、青、蓝）。

（2）在读课文前。同学们能不能看着画面，结合诗句，大家可以按这样的句式来说：

出示句式：这早春的风光真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。

（3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。

4、学习第三句。

（1）真是春意融融，生气勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头，却又被另一处景物所吸引，是什么？是远处的西岭雪山（板画西岭）

（2）西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。出示“今”的卡片，组词。

加一点：“今”变为“令”，组词。

现在我们给“令”加偏旁，按学生的汇报板书：岭、铃、羚、领、玲等，口头组词。“令”字变成“含”（变的过程中说：大家看，令字一点被咬掉，放在口中不咽下，就是———含）

师：诗人从窗口向远望，西岭千年不化的积雪风光像镶嵌在窗框里一样。（教师边描述边画窗框）

5、学习第四句诗

（1）诗人向近处看，又观察门前的什么？（船只）问：船是停着还是行驶着？（师贴船）你是从哪个字知道的？（泊）泊就是停靠位的意思。

去哪儿的船？（东吴）我们一起来背一下百家姓前两句：赵钱孙李，周吴郑王。吴是一个姓氏。东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，所以东吴指江苏一带的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而来。

（2）所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词———万里。现在同学们能明白这句诗的大意了吧。

船的部首是“舟”字旁，作偏旁时，横变提，而且右半部不出头。

（3）让我们一起用开心的语气齐读三、四句诗。

四、背诵古诗

真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。

（1）自由背诵古诗。

（2）指名背诵。

（3）齐诵。

五、小结

这堂课我们一齐走进诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面感受诗的意境。信任同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗，有更大的收获！

《杜甫绝句》教学设计篇2

一、教学目标：

1、学问目标：

学习《绝句》，理解古诗的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。

2、力量目标：

正确流利地朗读、背诵古诗，积存背诵一些描写春天的古诗。

3、情感目标：

通过对古诗的学习，感受春天的美妙，培育喜爱大自然、喜爱祖国传统文化的情感。

二、教学重难点：

重点：读懂诗歌所描绘的意境。

难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。

三、教学流程：

（一）导语揭题，激发兴趣

1、导入：同学们喜爱读古诗吗？我想你们肯定积存了不少古诗吧！人们常说“诗中有画，画中有诗”，有几首古诗就藏在图画里，我们一起去把它们找出来，好不好？

（出示《草》、《宿新市徐公店》的图片，请学生依据出示的图片背诵描写春天的古诗。）

2、师：同学们发觉了吗？这两首诗描写的都是哪个季节的风光？（生：春天）春天是漂亮的、多彩的。有很多人歌颂过春天，有很多人赞美过春天，为我们留下了一篇篇美丽的诗作。今日，让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。

它的题目是《绝句》（课件出示）

（板书：绝句，教师在田字格里书写，生跟着教师书空）

课件出示：绝句是一种古诗的体裁，一首四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。

4、师：请同学们翻到课本第78页，看看杜甫所写的这首绝句是几言绝句。

（学生看后答复）

（二）初读古诗，尝试感悟

1、学生自由读古诗：请同学们自由地读一读古诗，把字音读准，把诗句读通。

2、检查生字：要读好杜甫的《绝句》，必需穿过一个漂亮的生字花园，我们一起去看看吧！

（课件出示生字和拼音，检查学生的预习状况）

3、师：（课件出示节奏）读诗不仅要读准，还要读出诗的节奏，诗的韵味，这也是绝句的一个重要的特点，让我们通过一个嬉戏体会一下。

4、对对子嬉戏。

师：对对子，同学们都对过吧，和教师一起来对对子！

师：两个、对生：一行

师：黄鹂、对生：白鹭

师：鸣翠柳、对生：上青天

师：两个黄鹂鸣翠柳、对生：一行白鹭上青天

（下两句同上）

师生合作，师1、3句，生2、4句。

男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。

5、师：好了，同学们，读得欢乐吧？现在让我们一起走进古诗，去观赏诗中的美景吧。

三、看图说话，领悟全诗。

1、同学们快看，多么漂亮的风景啊？谁来跟大家说说你看到了哪些景物啊？

黄鹂、翠柳

白鹭、青天

千秋雪

万里船（板书）

2、感悟诗中的颜色。

师：漂亮的风景之所以打动人心，确定少不了美丽的颜色。你能找道这些景物的颜色吗？

师：同学们真厉害，一下子就发觉了藏在这四种景物中的四种漂亮的颜色，那么在课前导学单中有没有答对啊？

现在，教师就带大家一起去看看这些漂亮的风景。

3、感悟前两句。

（1）师：今日教师介绍两个新伙伴给大家熟悉一下，它们来了。（课件出示黄鹂翠柳的图片）

师：谁来说说你观察了什么？

（生：我观察两只黄鹂在翠绿的柳树上唱歌。假如学生没有说的很完整，比方说漏掉“两只”“翠绿”，就提示他们说完整。

提示：小鸟叫，可以用哪个字？（鸣，板书）

师质疑：两个。“只”在古代汉语里不做量词用。

师：你能找到藏在这幅画中的诗句吗？（课件出示诗句）

（2）指导朗读。

师：两只小黄鹂叽叽喳喳地叫着，似乎在说话呢，它们在说些什么啊？

随机采访：小黄鹂，你在说些什么啊？那你的心情怎么样？（指导朗读“两个黄鹂鸣翠柳”。

（3）师：近处的柳树上有欢快唱歌的黄鹂，那么远处的蓝色的天空中有什么啊？大家一起来看一看（出示蓝天白鹭图）。

师：你看到什么了？（生：我观察了一行白鹭在天上飞。）一行：横着排叫行，竖着排叫列。

（随机出示诗句）

师：白鹭在蓝天飞行，用了一个“上”字？你有什么感觉？请你来读一读？哪位同学能让白鹭再往上飞高一点？（请学生朗读）

（一行行同学赛读，理解一行的意思。）

（4）朗读前两句诗。

师：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，这是多么清爽自然