一年级上家长会课件

第一部分20以内数的认识

第一阶段：1——5的认识

第二阶段：6——10的认识

第三阶段：11——20各数的认识

复习内容20以内数的认识使学生会数、会读、会写0-20各数，会比较数的大小，掌握20以内数的顺序，能区分基数和序数，掌握11-20各数的组成。

复习目标20以内数的认识(一)数数、写数、数的组成

二、基础知识分层练。1、看图写数。20以内数的认识()个()个()个(一)数数、写数

二、基础知识分层练。1、看图写数。20以内数的认识（）（）(一)数数、写数

二、基础知识分层练。1、看图写数。20以内数的认识()个位十位()个位十位(1)1个十和8个一组成的数是（）。(2)2个十是（）。(3)15里面有（）个十和（）个一。(4)17的个位上是（），表示（）个（），十位上是（），表示（）个（）。(5)18的（）位上是8，表示（）个（）；（）位上是1，表示（）个（）。

2、填空20以内数的认识(一)数数、写数

二、基础知识分层练。（二）20以内数的顺序

1、在括号里填上适当的数。20以内数的认识(

)10(

)1314(

)(

)(

)1819(

)二、基础知识分层练。2、4、6、()、()、()、()。17、15、()、()、()、7、5。1、4、7、()、()、()、19。0、5、()、15、()。3、在括号里填上适当的数。

20以内数的认识（二）20以内数的顺序

二、基础知识分层练。+2+2+2+2+2+2三、综合知识有针对性地练。

（1）的左边有（）个图形，右边有（）个图形，一共有（）个图形。（2）请把从左数的第5个图形涂上颜色。再把从右数的5个图形圈在一起。1、20以内数的认识

(1)在13与16之间的数有（）和（）。

(2)比19多1的数是（），比18少1的数是（）。

(3)0到20中，最大的是（），最小的是（）。

(4)和17相邻的两个数是（）和（）。2、填空

20以内数的认识三、综合知识有针对性地练。

3、拓展练习

小明参加长跑比赛，出发后不久，从前数它排第5，他后面还有4个人，最后小明得了第一名，这时他后面有几个人？20以内数的认识1234567894个人4+4=8三、综合知识有针对性地练。

一串按规律串成的珠子，画出盒子里串的珠子。20以内数的认识3、拓展练习三、综合知识有针对性地练。

第二部分20以内的加法和不退位的减法1、计算2、问题解决1、看谁算的又对又快。（107页第5题）计算9+6=7-3=9+9=4+8=10+6=9-7=8+7=8-6=6+10=9+4=7+5=2+8=5+8=9-4=11-10=7-7=6+9=12-

2=二、复习体现针对性

（二）薄弱环节针对练2、易混、易错对比练：

计算二、复习体现针对性

（二）薄弱环节针对练

进位和不进位的比较7+67+2

加法和减法的比较8+812-18-811+2

减法中被减数的个位和减数的个位相近：14-313-2

3、简单的口算也要重视

1－1=0－0=18－10=3＋3=0＋3=19－9=10－10=16＋0=10＋1=计算二、复习体现针对性

（二）薄弱环节针对练

1、计算出算式的结果再连线。

9＋315

7＋811

8＋612

5＋614

14-313

16-106

8＋8

计算三、复习体现综合性

3、在括号里填上适当的数。(108页9题)

10＋□=15□＋7=1610－□=515－□=108＋□=14□－2=815－□=5□－10=4□－6=4计算三、复习体现综合性

4、按加减法各部分名称填表。

加

数686加

数394和1516被减数91014减数743差510计算三、复习体现综合性

5、填空（1）一个加数是10，另一个加数是9，和是（）。（2）减数是8，被减数是18，差是（）。计算三、复习体现综合性

提高练习：你能用给出的3、17、7、10中选出3个数写出四个算式？□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□计算6、用按要求写出两个加法和两个减法算式。

三、复习体现综合性

7、接力赛。

＋11－6－2＋5－4＋38

＋2＋10－8＋4－2－37

计算三、复习体现综合性

8、每一个图形代表一个数，猜猜它们分别代表几?

＋8=15＋=14

＋=11－=3=()=()

=()=()计算拓展练习三、复习体现综合性

计算9、综合练习三、复习体现综合性

94+513154+57+68+79+4

6+92+7（）+（）=12（）+（）=14复习内容：

求和、求剩余的简单问题。问题解决一、呈现形式

情景图

按题目呈现形式问题解决一、呈现形式

情景图带大括号和问号

按题目呈现形式问题解决一、呈现形式

情景图带大括号和问号图文结合

按题目呈现形式问题解决一、呈现形式

情景图带大括号和问号图文结合表格

按题目呈现形式问题解决1、情景图注意观察，分析情境，决定方法。问题解决2、实物图数清数量，看清符号，再列式。问题解决3、带大括号和问号

减法题学生容易减错部分，重点理解题意。8?8??问题解决4、图文结合。要从题中找准图画信息，和文字信息。又来了3只。问题解决4+□+□=□6-□+□=□三、培养学生识图能力、分析能力。5、两步式题。问题解决6、表格。

整体观察、理解题意、确定方法、计算填空。

组别性别音乐组体育组科技组男同学5人6人4人女同学6人9人8人一共有（）人（）人（）人问题解决

7、开放题。培养学生从多角度观察，分析、解决问题的能力。+=（）=(个)=(只)问题解决拓展练习。

1、同词不同义。

又开走6辆，问题解决拓展练习。

2、特定词的理解。（1）有6朵红花，黄花的数量和红花同样多，一共有多少朵花？（2）停车场上午开走了8辆车，下午开走了4辆车，一共开走了几辆车？3、多余条件。

一本书有20页，小明第一次看了5页，第二次看了8页，看了多少页？问题解决拓展练习

第三部分

认识钟表整时认读方法：分针指向12，时针指几就是几时。整时书写方法：两种表示方法。如：6时或6:00认识钟表二、在具体情境中，根据时间顺序连线。

认识钟表1、连线（86页第4题）

认识钟表2、接近整时（87页第6题）三、抓住重点词语的认读。

认识钟表1小时前是（）时

2小时后是（）时

第四部分第二单元位置重点提示第二单元位置知识要点1、掌握“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义。2、初步感受它们的相对性。3、学会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体相对位置。在确定左、右时，除特殊要求外，一般以观察者或活动者的左右为准。1、找标准，

在的（右）面

在的（左）面第二单元位置

在的（）面

在的（）面

在的（）面在（）里填“上、下、左、右”（1）从左边数，第4个是（）；从右边数，第3个是（）。（2）从左边数，排第（）；从右边数，排第（）。（3）把左边的4个水果圈起来；把左边的第4个水果圈起来。2、与基数、序数结合第二单元位置3、与立体图形知识的结合在正确摆法下面的□里画“√”。先摆一个，再在的左边摆一个，最后把摆在的上面。方法一：在动态中思考。方法二：排除法第二单元位置（1）设计游戏活动摸左耳、摸右耳、举左手、举右手······把数学书放在笔袋的下面，把语文书放在数学书的上面······找邻居听口令做动作摆一摆你的左边是谁？你的右边是谁？学生拿出卡片，听老师要求摆一摆。第二单元位置4、形式多样、有趣味（2）小动物们怎样才能找到自己的食物？不仅复习了本单元关于上下、前后、左右的知识，还为将来学习的确定位置这部分知识做铺垫。第二单元位置小林、小红、小芳走在楼梯上，他们都向楼上看，小红看见两顶帽子，小林一顶也看不见。说一说，他们谁在最上面？谁在最下面？第二单元位置思考题：第五部分第四单元认识图形（一）第四单元认识图形（一）知识要点1、在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形。2、会用同样的立体图形进行拼组。3、解决简单的实际问题。

（看谁搭的又稳又高）（一）直观感受立体图形显著特征，建立表象，正确辨认。正方体：球：长方体：圆柱：第四单元认识图形（一）几个小正方体能拼成一个大正方体呢？至少8个第四单元认识图形（一）例1：下面的图形有几个小正方体？第一层：1个第二层：3个共有：4个分层数不重不漏第四单元认识图形（一）上下分层、左右分层（三）加强“数”的方法的指导。（三）加强“数”的方法的指导。做标记第四单元认识图形（一）有（）个有（）个有（）个有（）个例2：（四）练习形式多样、有趣味。（1）哪组能站稳？在能站稳那组的（）里画“√”。第四单元认识图形（一）（）（）（）（）（2）几个小朋友想把一只很重的圆柱形水桶从水池边搬到房子前，可是太重了，他们搬不动。你能帮他们想想办法吗？加深对立体图形显著特征的直观感受！第四单元认识图形（一）思考题：把立体图形（1）放在立体图形（2）的上面，所组成的立体图形是哪个？请把正确答案