《早操》教学设计9篇

《早操》教学设计9篇1、借助汉语拼音读熟、读懂儿歌，养成早起熬炼的好习惯。

2、引导学生采纳拼读、听读的方法识记生字。

3、把握新笔画“亅”，学习先中间后两边的笔顺规章。能正确、工整地书写6个生字。

4、培育自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。

[教学重、难点]

初步培育学生的阅读力量和识字力量。

[课时安排]

１课时

[教具预备]

多媒体课件、生字卡片

[教学过程]

一、激趣导入。

1、师：早上，太阳从东方升起，万物清醒，人们纷纷来到公园里进展晨练。一片漂亮的景象消失在眼前，瞧——（观赏多媒体画面：依次演示小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生）

2、让学生说说看到了什么？（不要求说全，但要说一句完整话。）

3、小结并引入课题。

4、出示课题，指名拼读，全班齐读。

二、学文识字。

1、（多媒体消失课文）听课文录音，激发兴趣。

2、学生自读课文，把不会读的字圈起来，请教教师或同学，学会了再擦掉圈圈。

3、教师范读，学生对比读音。

4、学生再自由大声练读。

5、同桌互检、正音。

6、指名读，引导评价。

7、男女生分节读课文。

8、导：假如这些生字从课文中跳出来，你还熟悉它们吗？

让学生快速认读生字卡片，留意强调“早、做、操”等字的读音。

9、师：拿出你的生字卡，开头我们今日的“超级小考官”，同桌相互考考看！

10、小嬉戏：开火车认读生字，让气球飞上天。（多媒体演示）

三、品读课文。

1、齐读课文，边想想：课文中都写了谁在做操？

2、指名答复后，师引：他们是怎么做操的？

（多媒体出示，完成连线练习）

3、学生在小组内相互读读背背，加上自己喜爱的动作演一演。

4、大家伴着音乐齐背儿歌，并加上动作。

四、学写生字。

1、多媒体出示全部生字，提出要求，让学生自己认真观看。

2、熟悉新笔画“亅”。

3、学生沟通：你认为这些字中哪个生字最难写，你用了什么聪慧的方法学会的？

4、多媒体演示“小”的笔画笔顺，并点出“先中间后两边”的笔顺规章。

5、教师板演“在”。

6、学生各练写一个。

7、个别书写展现，引导评价。

《早操》教学设计2

教学目标：

1、复习9个韵母，学习拼读音节，通过拼音稳固学过的字。

2、学习10个生字，通过拼音识字，体会到拼音识字的乐趣，愿意拼读。

3、初步把握通过比拟熟悉事物、概括事物特点的方法，培育认真观看发觉事物特点的习惯。

教学重点：

培育学生看拼音认字的力量。

教学过程：

一、讲故事，创设情境。

1、出示图片，学生认真观看，教师伴随着音乐讲故事。

2、学生做放松操。

二、诵读儿歌

1、复习9个复韵母。

2、诵读儿歌。

（1）师生齐读。

（2）全班齐读。

（3）分角色读。

（4）配乐表演读。

（5）找好朋友读。

三、识字

1、分小组自学。

2、小教师带读。

3、“盖房子”嬉戏。

四、作业

爸爸妈妈评评我

1、爸爸妈妈夸我又学会了（）个生字。

2、爸爸妈妈帮我订正了这几个字的读音。

3、爸爸妈妈认为我的表演：

○好○一般○还要努力

学生__________家长____________

《早操》教学设计3

教学目的：

1、引导通过学习《早操》，体会感受早晨的美妙，培育学生喜爱生活，亲近大自然的情感。养成早起熬炼的好习惯。

2、引导学生采纳拼读、听读法等多种方法熟悉7个字。

3、把握新笔画，学习先中间后两边的书写规章。能精确、工整地书写4个生字。

教学难点及重点：

培育阅读力量和识字力量。

教学过程：

一、激趣导入

1、孩子们，快来看看教师给大家带来的新朋友，他在干什么？（早上大公鸡在打鸣，叫人们早起）

2、说说“早”字你是怎么记住的？教师范写（上面的日不要写扁了，下面的横表示地平线，再写个竖表示太阳离开了，早晨来到了。）

3.学生描红，写字，同座评议。

4.用“早”字组词，板书课题《早操》

二、初读诗歌，自主识字

1、听教师范读，教师读到哪，大家的手就指到哪。

2、平常遇到不熟悉的字，咱们孩子有哪些好方法？（问教师、问同学、自己看拼音……）

3、孩子们，请拼音朋友帮助，你们也可以读得好！读给同桌小伙伴听，读对了，小伙伴夸夸他，读错了请帮帮他。

4、和生字都交上朋友了吗，教师用多种形式测试字音。

5、刚刚，小朋友把字和词读得特殊准，现在他们又跑进儿歌和我们玩藏猫猫呢，谁情愿来试试？自读课文留意读准字音，语句通顺。

6、指名分小节读，多形式朗读。其他同学做评委评议。

三、读中感悟，尝试背诵

1．你们把课文读得真好听！在这漂亮的早晨，都有谁出来做操了？（贴图片）

3、他们都在哪儿做操？（告知教师，小露珠要贴在哪呢？贴图片）

4．是怎样做操的？课文是怎么说的呀？能做做动作吗（读词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去贴）

5、他们做操时心情是怎样的呢？（欢快、轻松）你就是小露珠了（出示第一节）快乐的时候，你的表情怎样呀，你来读读。

（其次节）谁是小鸟，你来读好吗？男孩子一起读。

（第三节）你是谁呀？哦，小蜜蜂你也来读吧，大家听听，他是不是很欢乐。

（第四节）小学生们，一起读吧。

6、小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生在做操，多快乐呀！孩子们，把欢乐的心情尽情表现出来吧，一起读。

7、假如能配上动作就更棒了，自己练习练习，试着边做动作边读

8、看到小朋友们读得这么起劲，大家能试着背一背么？

四、联系生活，仿编拓展

在这漂亮的早晨，还有谁也会来做操？是怎样做操的呀？让我们也来当当小诗人。小组先争论争论吧。指名发言。

五、指导书写，合作评议

1.在小组内沟通“叶，飞，光”在书写时留意什么？

2.“早”和“叶”的“十”进展比照，师范写“飞”，指导写好第一笔。

六、总结全文，提出盼望

这么多小精灵喜爱做操。是啊，每天熬炼身体好！教师信任小朋友们也是爱做操、爱熬炼的好孩子。回家后，请小朋友们把这首儿歌读给爸爸、妈妈听。聪慧的小朋友还能编儿歌当小诗人呢。

《早操》教学设计4

教学目标：

1．借助拼音学习儿歌《早操》，培育看拼音识字的力量，教育学生培育早起熬炼的好习惯。

2．认读本课9个生字。

教学重点、难点：

借助拼音认读儿歌，熟记9个生字。

教具预备：

1．录音带《苗岭的早晨》。

2．自制风景画一张。

教学过程：

一、情景导入

1．同学们，早晨是一天中空气最清爽的时候，教师想带你们去一个好地方，你们想去吗？

2．（1）放音乐《苗岭的早晨》。

（2）出示图片，边听边看30秒钟。

教师渲染：看！太阳和鲜花在向我们欢乐，小草和绿叶在向我们招手。在这美妙的早晨，你最想做什么？引导学生自由表达自己的想法。

（设计的情景调动了学生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引学生留意，唤起学生兴趣的.作用。自由表达感受，给学生供应了共性进展的空间。）

1．我们的语文书上有一首儿歌《早操》，它号召大家早晨熬炼身体。我们就来一起读一读吧。

2．板书：早操。

二、学习儿歌《早操》

（一）复习拼音：

今日，我们学过的复韵母也来观赏这早上的美景了，你还熟悉它们吗？

出示红花卡片：aieiuiaoouiuieueer

自由读——齐读

（二）读课文，学生字。

1．翻开书第39页，做好指读姿态

要求：请你借助拼音读儿歌，遇到不熟悉的字，在下面点点儿。

指名读，评价——指名带读——同桌检查读——自由读。

2．这首儿歌同学们读得真好！教师想做个考官，考考你们能不能熟悉儿歌中的词语。

课件出示：

绿叶做操小学生起得早

跑来跑去飞来飞去滚来滚去

自己试读——指名读——带读——齐读

3．课件演示：擦掉熟字，只留生字。

早起去叶做操飞生跑

慢速指读——快速指读——齐读

★课中嬉戏。

（三）教师信任同学们会越学越精彩。现在，我想连续考一考你们，出的问题也有点难，你们怕不怕？

1．出示生字卡，会读的同学大声读。

2．请同学用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”练习说话。

3．同学互读生字，谁读会了就嘉奖给他一朵大红花。

（学习生字有梯度。小组合作学习设计了相互评价的环节，评价方式具有可操作性，起到了引导学生去发觉别人的优点的作用。。）

4．嬉戏稳固：

（1）对号入座：发给十名同学生字卡片，贴在相应的拼音下面并读一遍。

（2）猜字嬉戏。

（四）了解课文内容。

1．自己出声读课文，看看在这漂亮的早晨，谁出来做操了？

依据学生答复贴图片：小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生

2．女生读一遍课文，大家找一找他们都在哪儿做操？

（绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下）

3．男生读一遍课文，大家看一看他们是怎样做操的？

（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）

4．你还能说出几个“（）来（）去”的词吗？

5．课件出示：连线练习

6．贴图片嬉戏：

把小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到相应的位置。

《早操》教学设计5

教学目标：

1、熟悉8个生字。精确、工整书写5个生字。把握先中间后两边的笔顺规章。

2、培育自主、合作、探究的学习品质。

3、借助拼音读熟、读懂韵文，教育学生养成早起熬炼身体的好习惯。

教学重难点：

读懂韵文，培育早起的良好习惯。

教学预备：

多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、活动导入

今日的天气可真冷啊!小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗?师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。

师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢?这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。

二、观赏激趣

1、运用多媒体课件向学生展现早晨欣欣向荣的景象。早晨太阳升起，万物清醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进展晨练。

师：快说说你们都看到了什么?

2、伴随音乐，教师进展范读课文。

(图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学习积极性。)

三、学生自学

1、自读课文，把不熟悉的字标出来，问问教师、同学。(允许下座位沟通)

2、找出你喜爱的词语或句子，多读几遍。

四、识字

1、假如这些生字娃娃从课文中跳出来，你还熟悉它们吗?教师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，开头我们今日的“超级小考官”，同桌相互考考看!

3、识字嬉戏。开火车接儿歌、组词的嬉戏，看卡片，拍手。如：它是谁?它是“起”。什么“起”?“起来”的起。

(生生互动、师生互动，在合作学习中帮忙学生扫清文字的障碍。)

五、学习沟通

1、读一读，谁情愿把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否精确，声音是否嘹亮。

(引导学生正确评价)

2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子?

3、连一连。

小露珠跳来跳去

小鸟儿跑来跑去

小蜜蜂滚来滚去

小学生飞来飞去

4、看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受?

5、读一读，带着你们的感受读课文。

(教学中培育学生的语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在承受美的熏陶。)

六、指导背诵

多么好玩的儿歌啊!让我们把它记在心里吧!配上音乐，依据提示学生在课堂上熟读成诵。

“————，起得早，

————来————去，

在————做操。

七、拓展学习

1、你还见过谁做早操?请你也试一试写一首小诗好吗?以小组为单位沟通。

2、小组展现，评比出“今日之星“

(学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀，进展了美的创新。)

八、教师总结

其次课时

一、复习儿歌

1、抽学生读，全体读。

2、出示生字卡片，开火车认读。

3、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

4、熟悉新笔画，观看带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生仿照写。

5、学习其它生字，通过投影仪展现学生的书写，评议，稳固认字。

二、总结

20xx年一年级语文上册《早操》练习题(含答案)

一年级语文上册早操练习题是对文章内容的检查，大家在做练习的时候，肯定要认真的阅读题目，练习题是提高成绩的重要途径，盼望对大家的学习有肯定帮忙。

一年级语文上册早操练习题

一、我会写一写。

二、读一读，连一连。

树叶

铁路

月亮

火车

三、照样子，写一写。

飞来飞去

参考答案

一、略

二、

三、例如：跑来跑去跳来跳去

学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积存不断创新的过程。盼望供应的一年级语文上册早操练习题，可以帮忙到大家!一年级语文同步练习】栏目!

小学语文一年级教案——《早操》教学设计之四

教学目标：

1、随文熟悉10个生字，会写6个生字，初步培育学生的识字力量。

2、能正确朗读、背诵课文。通过读课文培育学生早起熬炼身体的好习惯。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

师：早上，太阳公公醒来了，它从山顶探出半个脑袋朝下面大声喊：“孩子们，快起床跟爷爷做早操呀！小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、丁丁、冬冬听到了，赶快爬起来跟爷爷一起做早操。同学们想知道他们是怎么做操的吗？那我们一起来听听这首儿歌吧！

二、感知课文，熟悉生字

1、教师播放课文录音，请同学们认真听，听完后指名说说你知道了什么？

2、学生借助拼音自由读课文，边读边圈出不熟悉的字，小组帮忙学习。

3、指名读，读得好的同学当小教师带读课文。

4、哪个小组情愿介绍一下你们是怎么识字的，熟悉了哪些字？（在学生说的同时教师相机出示这个生字的卡片，并带读几遍。）

5、“开火车”检查认字的状况。

6、给自己喜爱的字宝宝找个好伙伴组成词。

三、课堂调整，保持兴趣

播放歌曲《安康歌》，学生边唱边做动作。

四、读文感悟，培育语感

1、教师范读，学生评价

2、小合作练习有感情朗读课文，各组推选一名同学参加朗读竞赛，其余同学充当评委。

3、边看画面边做自己喜爱的动作背诵课文。

其次课时

一、复习导入

1、出示生字卡片，小组开火车认读生字

2、配上动作背诵课文。

二、拓展训练，培育创新

1、你能把下面四组词语连起来吗？

小露珠跳来跳去

小鸟儿滚来滚去

小蜜蜂跑来跑去

小学生飞来飞去

2、动脑筋，编儿歌

还有哪些动物会做早操呢？你能像课文那样也编一首儿歌吗？

三、指导写字

1、出示6个生字，学生认读。

2、小组争论：如何记住这些生字？全班沟通，总结出较好的识记方法。

3、观看田字格中的生字，说说这些字应当怎样写？先写什么后写什么？（教师相机教学新笔画“竖钩”）

4、描摹6个生字。

5、练习书写，教师巡察辅导。

20xx年一年级语文上册《早操》练习题(含答案)

一年级语文上册早操练习题是对文章内容的检查，大家在做练习的时候，肯定要认真的阅读题目，练习题是提高成绩的重要途径，盼望对大家的学习有肯定帮忙。

一年级语文上册早操练习题

一、我会写一写。

二、读一读，连一连。

树叶???铁路

月亮???火车

三、照样子，写一写。

飞来飞去

参考答案

一、略

二、

三、例如：跑来跑去跳来跳去

《早操》教学设计6

学习目标

1能在课文中正确认读“做、操、令、公”会按笔顺正确描摹“令、公”两个字。

2复习韵母ao、ou、iu，会拼读带有这些韵母的音节zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo，能看图拼读音节短句。

3能正确朗读儿歌，读准字音，熟读成诵。

重点和难点

1能正确拼读带有韵母ao、ou、iu的音节，读准平舌音：做、早、操。

2图拼读音节短句。

重点和难点

1能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节，读准翘舌音。

2能初步区分平翘舌音的拼读方法。

教学过程

一课前谈话，提醒课题。

1师：同学们，我们每天上学以后就要做早操，你觉得做操有哪些好处呢？

2提醒课题：29做早操

3出示音节zuò、zǎo、cāo，

（1）自由拼读：谁会拼？反应。

（2）你有什么发觉？（都是平舌音）

4学习生字：做、操，沟通记字的方法

除了做操，还可做什么？

你会做什么操？

5齐读课题。

说明：

“zuò”不是本课新学的音节，而“做”是本课要求学习的生字，正好通过复习，稳固这个三拼音的音节，还可借助它学习生字“做”。由于谈话中已经引出了“早操”，所以“zǎo、cāo”也就放手让学生自己拼读，发挥学生的潜力；再让学生在拼读中主动发觉这三个音节都是平舌音，更有利于正音和稳固。

二听录音，学习儿歌。

1听课文录音，说说谁做早操？

（1）引出：花鹿姐姐、小狗、小猫、小白兔、小公鸡，出示动物图片。

（2）学习生字：公说说在哪里看到过“公”？（公共厕所、公用电话、公共汽车等）

2再听录音：他们是怎么做早操的？

（1）学生沟通。

（2）学习生字：令

3区分“公、令”的字形：这两个字很像，有什么不一样，你怎么记住它们？

公——八字头，撇折，点，共四笔；

令——人字头，点，横撇，点，共五笔。

4师：哪几句话是花鹿姐姐说的？

（1）依据学生的答复，师划出有关的句子：排好，排好，小狗，小猫。小白兔别跳，小公鸡别跑。大家排好队，一起做早操。

（2）读句子，思索：从花鹿姐姐的话中，你知道了什么？

（3）师：花鹿姐姐的话该怎么读？（大声喊）

（4）扮演花鹿姐姐读句子。

5跟录音，读儿歌。

（1）跟着录音，读读儿歌。

（2）做做动作，读读儿歌。

6想一想：花鹿姐姐还喊了什么口令？

做早操要留意什么？

说明：

课文内容比拟浅显，因此，前两遍听录音，帮忙学生了解课文内容，按要求听清儿歌中的人物和事情，第三次听录音是在理解课文内容的根底上，再回到整体，练习朗读。

生字的学习穿插于听和读之间，由于“公、令”字形接近，因此要引导学生进展比拟和区分，避开混淆，也为正确描摹这两个字作好了预备。

儿歌的句子较短，不难朗读，但要读好就得真正理解，因此通过反复读花鹿姐姐喊的话，明白儿歌内容，再现做操的情景，读出大声“喊”口令的语气，随即进展遵守纪律的教育也就时机成熟，比拟相宜。

三复习韵母，拼读音节，

1读韵母：ao、ou、iu，拼读音节：zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo

2在儿歌中给音节找到适宜的汉字：hǎo、zǎo、pái、cāo、kǒu、báigǒu、māo、tiào

3补充音节，拼读：做早操喊口令排好队小黑狗小白兔小花猫

4小组合作，看图拼读音节短句。

说明：

拼音的学习不是一步就能到位的，要不断复习，不断稳固。这一环节就起到了这个作用，利用儿歌中的汉字，为学生复习稳固所学音节制造时机。

在小组中合作拼读音节短句，可每人读一个音节，再开火车就合成了句子。要关注学生的差异，由于第一次拼读句子，可能有的学生会前拼后忘连不成句，教师不要责怪，允许学生在以后的练习中逐步把握。

四复习稳固，写字练习。

1读词语：体操操练做工做活命令法令公交公开

2一字开花：公

3读儿歌：太阳公公咪咪笑，小朋友们起得早，跟着口令做早操，坚持熬炼身体好。

4描摹：令、公

说明：

让生字在新语境中不断复现，为学生制造不断复习稳固生字的时机，而且还要使复习字词的过程不机械重复，学生学得快乐，学得有新收获。

《早操》教学设计7

教学内容：

教学目标：

1．引导学生通过学习课文，体会和感受早晨的美妙，培育学生喜爱生活、亲近自然的情感。

2．有语气的朗读、背诵课文。

3．复习稳固复韵母、二拼音节和三拼音节。熟悉“起、去、操、早、叶、飞、光”7个生字。渗透性识字，鼓舞学生综合运用识字方法自学生字。

4．会写“早、叶”2个生字，复习稳固笔画笔顺。

教学重点：

熟悉7个生字、会写“早、叶”。

教学难点：

能有语气的朗读、背诵课文。

教学过程：

一、复习导入

1．复习学过的复韵母

师：在拼音王国里，我们熟悉了好多复韵母朋友，让我们再来读读，比一比谁的声音宏亮，发音精确。(课件：复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er分3组)谁能当小教师带着大家读读？指名3人带读。

2．拼读二拼音节

师：让我们试着读一读这些拼音。要求：看清声调，读准字音。（课件zài，pǎo,xué）谁来当小教师？指名3人带读。

3．拼读三拼音节

师：（课件xiǎo,niǎo,tiào）这回更难了，你还会吗？先自己试试。自己读。谁想当小教师？指名1人带读。

二、初读课文，整体感知

1．板书课题

师：你们可真棒！今日我们要学习一首好玩的儿歌，题目是什么呢？你能拼出来吗？（课件zǎocāo）(早操)

师：请你仔细看教师写课题。（师板书课题）“早”是要求我们会写的字，请你跟教师一起书空一遍。一齐读一遍课题。

2．听教师范读。

师：现在请同学们快速翻开书p59，先听教师读一遍课文。（教师范读，生指读。）

3．自读和互读。

师：请自己试着读一读这首儿歌。先听教师提要求，首先，自己读课文，把不熟悉的字画上圈。然后借助拼音和小伙伴的帮忙，把不熟悉的字解决。最终，两个小伙伴一起再把课文读一遍。

4．指名读。读准字音。

师：教师想请4名同学每人读一节，谁情愿来？指名4人分节读课文。

师：你们读得真好！

三、学习生字词

1．认读词语

师：现在请同学们把书合上，坐好，眼睛看教师。词语宝宝要来考考大家了，看谁最棒！先自己读一读。（课件出示词语“早操、起得早、绿叶、飞来飞去、阳光”）

师：谁能带大家读读？指名2人带读。

师：下面我们来做个小嬉戏：开火车。xx，小火车向后开。（课件出示单个生词）小火车向前开。“开火车”读词。（2组）

2．认读生字

师：教师这还有一些生字宝宝，它们已经迫不及待的想和大家见面了，让我们抓紧把它们请出来吧。你们熟悉吗？两个小伙伴读一读。（课件出示全部生字）

师：一起读。（按挨次齐读课件中的生字，边读边讲解字形和组词。其中“操”是左右构造的字，左边是提手旁。“叶”是左右构造的字，左边是口，右边是十。“早”是上下构造的字，上面是日，下面是十。“早、飞、叶、起”组词。）

师：现在这些生字宝宝想单独和大家见面了，你们还熟悉吗？谁情愿来承受挑战？（课件出示单个生字2组，分别指名4人读。）

3．指导写字

师：你们太棒了！这节课有4个生字要求我们会写。（课件出示：早、叶、飞、光）一起读。今日教师想和大家一起来学习“叶”这个字。请你仔细看“叶”的笔顺。（课件）

师：让我们一起来书空一遍。

师：请你仔细观看，要想把这个字写得美丽，你想提示大家留意什么呢？

师：现在请大家跟着教师再写一遍。（师板书范写，同时说明这个字的起笔以及在田字格中的位置。）

师：请翻开语文书p60，描一描“叶”字，然后在本上写一个。留意你们的写字姿态。（学生练习1遍，教师巡察指导，展现1个写得好的）

师：你觉得他写的怎么样？（态度是否仔细，运笔是否稳；上下左右留白；关键笔画的位置是否正确；哪笔写得好。）

师：现在请大家再写1遍，信任你们写的第2个字更美丽。

师：写完的同学请把笔轻轻放下，把本合上放在右上角，坐好。

四、再次朗读课文，试着背诵课文

师：现在请你快速翻开书p59，把书放平，腰挺直，自己再来读一遍课文。看谁读得好。一边读一边想，在这首儿歌中都写了谁在做操？

师：你能按挨次说说吗？（小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生在做操）

1．学第1小节

师：教师请一个同学读第1节，其他同学想一想，小露珠怎么样在哪做操？xx，指名1人读。（课件：小露珠，（），在（）做操。）

师：谁来答复？（课件出示答案：小露珠滚来滚去在绿叶上做操）

师：你说得真棒！看这，谁再来？

师：请大家看大屏幕，跟着教师一起，加上动作读读这节。（课件出示第一节）

师：真棒！自己试试。谁来读读？教师评。先找差的，多得意的小露珠呀，教师可没听出来，谁来试试？留意读出小露珠的得意。咱们像他这样自己再读读。自己读。

2．学第2小节

师：（课件出示：小鸟儿，（），在（）做操。）

（拍手，示意）看这，那小鸟儿怎样在哪做操呢？现在两个同学一组，读一读其次节，一起找找答案。

师：谁想把你们找到的答案告知大家？指名2人说。课件出示答案。

师：（课件第2节）那大家能不能带着动作有语气的自己读一读这节，一会我们来进展个竞赛，看看谁读得好？

师：预备好了吗，那谁情愿参与竞赛？指两名同学，之后评一评，再找一组比一比。

3、自学3、4小节

师：现在请你自己读一读第3、4节，在课文中找一找谁，怎什么样，在哪做操？课件出示：（），（）在（）做操。

师：谁找到了，快来说一说。请２人说第３节，再指名２人说第４节。

师：你能加上动作自己读读这两个小节吗？自己试读。指名1人读。

师：现在教师也特殊想和大家一起读读，行吗？那你们留意听教师在哪儿停下了，你们肯定要接上。师生接读（3、4节）

4、连线题

师：同学们读得真好。教师这有一道连线题，想考考大家，看谁的记忆力最好，有信念承受挑战吗？

课件出示：小蜜蜂跳来跳去

小学生滚来滚去

小露珠飞来飞去

小鸟儿跑来跑去

师：谁说一说？指名，1人1个。出示答案。齐读一遍。

5、背诵课文

师：你们可真聪慧，请你选出一个你喜爱的小节背一背。自己背。

师：谁情愿试一试？指名2、3人。

师：有没有士气把整篇课文背下来？那咱们试试。会背的同学请把眼睛闭上，假如你哪忘了，可以看看大屏幕。集体背

五、课外拓展

师：你们真厉害！看，又来了几个小伙伴也来做早操了。（课件：小蜗牛、小青蛙）你能照着书上的样子说说他们是怎么做操的吗？

师：这个漂亮的早晨，还有许多小伙伴也来做早操了，回家给爸爸妈妈讲一讲吧！

《早操》教学设计8

教学目标：

借助拼音熟读课文，学习7个生字，会写4个。

正确流利有感情朗读儿歌。

通过学习，理解儿歌内容，养成早起熬炼、珍惜时间的良好习惯。

教学重点难点：

目标1、2；体会诗歌中语言文字的恰当运用。

教学流程：

一、创设情景，导入课文

1.配音早上图片展现。在这样一个美妙的早晨，你最想做什么？

2.出示课题，齐读。学习“早”“操”两个生字。

3.指导读课题。齐读课题。

二、初读感知，学习生字。

1．师范读课文。生听读识字。

2．自读，留意读准字音，认清字形。

3.检查自读状况。指名读。评价。

4．识字嬉戏大战，多种形式认读生字。同桌考，小教师教读，开火车读。

三、再读儿歌，理解内容。

1.生字宝宝回到课文里了，请孩子们再读课文，边读边想，课文告知我们，在这漂亮的早晨，谁来做早操了？

2．指名汇报。（贴图）

3.他们都在哪儿做操？同桌同学一起去读读课文，找一找。

画（绿叶、树枝、花朵、阳光）

4．那他们是怎样做操的？你知道吗？

（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）有意贴错。怎么不对呀！（学生自由答复，解释。）

5.师小结：哦，我明白了，原来小露珠时圆的，它就滚来滚去，小鸟儿喜爱在树枝上跳来跳去，小蜜蜂有翅膀，所以飞来飞去，我们小学生固然就用脚跑来跑去了。看来，我们在说话表达时，只有精确用好词语，才不会闹笑话。

6.指导读词，读出不同的味来。

7.加上动作表演读词。

四、美读儿歌，升华拓展。

1．在这四个小精灵里，你最喜爱谁？喜爱谁就去读写他的那个小节，待会我们来开展朗读竞赛。

2．学生自由朗读。

3．展现朗读。指名读，评一评。

4．读得真美。孩子们，教师猜，阳光下的这群小学生里肯定有咱们班的孩子吧！咦，早上被窝里可温和了，你为什么这么早就起床了呀？

（一日之计在于晨。珍惜早晨的美妙时间，积极熬炼身体可以使我们聪慧又伶俐。）

5.背诵、表演儿歌。

6．除了这些小精灵做早操外，肯定还有你喜爱的小精灵也在做早操吧！谁来当当小诗人，像课文一样，编几句诗歌夸夸他们？

7．学生创作展现。

五、指导写字

1．写“早”字。

读字—读帖—范写—书空—描红—写字。

《早操》教学设计9

一、教材简析

《早操》是字与拼音(三)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字，引导学生拼读，听读识字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培育识字力量的好文章。

二、教学目的要求：

1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起熬炼的好习惯。

2、引导学生采纳拼读、听读法识字，能用字组词。

3、把握新笔画FEB8、FEB9，学习先中间后两边的书写规章。能精确、工整地书写五个生字。

4、培育自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。

三、教学难点及重点：

培育阅读力量和识字力量。

四、教具预备：

实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。

五、板书设计：

以粘贴图片式消失。

六、课时安排：

一课时。

教学过程

一、复习引入：

1、(激趣)今日我又要和小朋友们一起学习语文课了，大家快乐吗?教师今日预备了很多小金星，要奖给进步最大的同学，小朋友们可要努力争取呀!

2、(复习)在前面我们熟悉了很多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗?比比谁的声音宏亮，发音精确。

(将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上)

二、创设情境，观看图画，初感韵文内容：

(一)语言描述，趣味导入：

早晨太阳升起，大地万物清醒，人们纷纷来到大树下，花丛中进展晨练。教师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来，你们想看吗?

(提出要求：认真观看图画，仔细听，看看图上都画了什么。)

(二)让画“活”起来，带动学生看图说话。

1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而又富有诗意的语言来介绍。

2、让学生来说说看到了什么?(不要求说全，但要讲一句完整的话)

3、教师小结。

三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容：

(引语)教师依据这一情景，还写了一首小儿歌呢，你们想听吗?

(一)、(实物投影)师伴乐，边活动画面，边朗读韵文《早操》。