《山寨》教学反思

《山寨》教学反思《山寨》是北师大版语文第四册第五主题单元的第一篇课文。课文的体裁是现代诗歌，一共有三个小节，诗句浅显美丽，读起来琅琅上口。诗歌主要描写了山路七拐八弯，处处林遮树掩的漂亮风光。为了让学生在学习时感悟祖国语言文字的美丽，体会山寨的特点，教学这首诗歌时，我尝试采纳以下实践活动来激发学生的兴趣，帮忙学生理解诗歌内容。

一、训练学生的质疑力量

在《山寨》中，“林遮树掩”就比拟难理解，此时，就可让学生通过自己朗读课文，自我发觉其中的问题，提问，并一起讨论争论，再结合图片理解此个词的意思。

二、结合实际想象画一画

这首诗歌主要是表现“山寨看着近，要走到却很远”，从而表达山路的特点。为了让学生深入体会，我让学生动手在书的插图上画上小路。同学们饶有兴致地动手作画，有些孩子画了些九曲十八弯的小路，有些路段却没画出来，我就问他为什么要这样画，他说：由于小路九拐八弯，就应当像蛇一样回旋向上，而处处林遮树掩，有些路段固然就看不见了……”我情不自禁为他的话和发言鼓起掌来。可见，让学生动手画一画，不仅能激发学生学习的兴趣，帮忙学生更好地理解课文内容，还能培育学生的形象思维和创新精神。在这样的课堂中，他们找回了自信。他们在课堂中那么欢乐，那么主动地探究新学问。

这节课学生课堂参加性强，学习兴趣高，在欢乐中学到了学问，效果良好。

《山寨》教学反思2

每一次公开课都可以给自身一步跨越。从写教案到第一次试讲、其次次试讲，再到最终的正式献课，在教研组上下很多教师的帮忙下，进步了。所以，感谢帮忙我的全部教师。

《山寨》是一首很美的诗歌。描写了一幅安静的小山村的美景。第一次试讲效果不是很抱负，没能带着孩子们走进安静的小山寨，没能指导他们读出小山寨的美和静。有些提问也缺乏精确性。

其次次试讲，有了清楚的教学思路。第一小节，体会山寨的高和远。其次小节，引导孩子用形象的画来学习和理解词语“七拐八弯”和“左转右转”，这也是小路的特点。第三小节，是描写山寨最美的的一个小节。而这一节也是全诗的重点。“……”的出示，启发学生发挥想象，想象山寨还有更美的地方。可其次次试讲，由于前面两节花了许多的时间，处处理这个重点的时候就变得草草了事了。评课的教师说：“闪光点没有亮出来。”

献课正讲，已经是我第三次上这一课了。压缩了前面两节的时间。第三节的重点，在反复的读了第一句“处处林遮树掩，青藤垂挂屋檐……”之后，启发学生发挥想象。孩子们说得很美，悄悄说：“大雾层层绕山涧”，航航说：“白云朵朵漂移山间”，还有的小朋友把彩虹都想到了。真是赞叹现在孩子们的思维的活泼。反复的请学生说了之后，再让他们在纸上写出来，就比之前试讲的时候好了许多。可见孩子的思维是在碰撞中发出的火花。

最终的评课，教师们确定了我的字词教学，尤其是随文识字和词语的方式。也指出了一些缺乏之处。比方，上课过程中有的语言不够简练。这也是我从教一年多来始终在思考的一个问题。怎样对孩子的答复做出精确而又精练的评价~这一点我也要在今后的教学中努力的改良。一次次的说课、试讲，每一次都有小小的进步。最终就有了收获的喜悦。熟悉到缺乏，就努力的改良吧。

《山寨》教学反思3

教学目标：

教育学生爱惜环境才会有漂亮的家园。

培育学生对语言的感悟力及想象力。

认字识词；通过朗读体会山寨的美；能画出上山的路线图。

教学重点：

通过朗读体会山寨的美。

教学难点：

对学生语言感悟力及想象力的培育。

教学预备：

电脑课件。

教学过程：

导入：

有这样一个奇妙的地方，村寨建在了青青的山上。绿树遮住了漂亮的小窗，整个村寨座落在绿色的海洋。让我们一同前往，看看这个漂亮的地方。（电脑课件，录像。）

【点评：美丽的诗歌一般的语言，配上舒缓悦耳的民族音乐，将学生一下子带入课文的情境之中。】

观看山寨录像，感受其特点。

（１）看到了什么？（学生各抒己见谈感受）

（２）这些寨子建在什么地方？（引导学生体会山寨的特点）

（３）今日我们就一同走进山寨。（板书课题）

【点评：由音乐到画面，符合低年级小学生感知事物的规律，进一步加强情景渲染。】

你们是否很积极，是否真的没问题？

聪慧的我们很积极，动口动脑没问题！（师生互动调动积极性）

二、新授：

让我们做一下动身前的预备，ok?

阳光互助学文：

以小组为单位，读课文，用你们喜爱的方式熟悉生字。开头！（小组整体感知课文，扫清文字障碍。）

【点评：在轻松舒缓的音乐声中，一束束暖和的阳光照射着伙伴，孩子们感到了合作学习的愉悦。此环节表达了对学生合作意识的培育，在小组合作学习中，充分发挥感悟力强的孩子的作用，又为学习有困难的孩子制造学习的环境，通过生生互动，相互启发，在争论中加深理解，从别人的思路中得到启发，从而培育不同学生自主学习的力量。】

（２）“谁最强，谁最棒，谁是真正的好儿郎？”（激发学生的竞争意识，调动读书积极性）

“我最棒，我最强，我是真正的好儿郎！”（第一遍读书）

（３）“谁比他还棒？”

“我比他还棒！”（其次遍读书）

（４）“还有比他们更棒的吗？”（鼓励更多的人参加读书）

【点评：教师运用鼓励手段，充分调动全体学生读书的积极性，使学生整体感知课文内容，读准生字，熟悉生字新词。】

（５）“你们的热忱很珍贵，是否真的已学会？”

“没问题没问题，聪慧的我们最积极。”（出示电脑课件，学习生字“飘”）

【点评：调动学生用多种方法识记“飘”字，了解形声字偏旁表义的特点，通过组词的练习，扩大学生词汇量。】

2．深入感知课文：

（１）把你喜爱的句子画下来，反复读一读。（自我理解）

（２）把你喜爱的句子读给同桌的伙伴，告知他你之所以喜爱的缘由。（彼此沟通）

（３）全班相互启发。

“请说出你点点滴滴的言语，请把你骄傲的手臂高举，你是真的了不起，你的参加会给大家带来惊喜！”（鼓舞学生敢于亮出自己的观点，英勇地挑战自我）

【点评：富于煽动的话语令更多的学生敢于突破自我，表现自我！】

a.炊烟（什么是炊烟？你能读出炊烟轻轻漂浮的感觉吗？）

b.七拐八弯的小路（板书：七拐八弯。七拐八弯是什么意思？你能读出那种弯弯曲曲的样子么；

用手在桌面画一画弯弯曲曲的小路；想不想真的画出来----在书上画一画；找一人板演。）

c.林遮树掩（板书：林遮树掩。这个句子能让你感觉到什么；想看一看这种情景吗---出示电脑课件；树木高大茂盛，郁郁葱葱，生气勃勃，就像绿色的海洋，你能把这种绿海的味道读出来吗？试着自己读，自告奋勇）

d.小狗（得意，善解人意，帮了我们的大忙，所以你读这句时，应当特殊快乐惊喜，男、女生分别读。）

（４）有那么多你们喜爱的句子，那我们合作，整个读一遍，好不好？师生读文。（感悟语言的美）

还想读吗？（配乐读文）

【点评：通过谈感受、画小路、赏图片等手段，引导学生在读文中品句，在品句中理解重点词语。】

3．观赏

一路笑语欢歌，一路迷人风光，我们最终走进了林遮树掩的村舍。朴实的仆人热忱地说：“请进请进，远道而来的贵客！”（电脑课件，展现山寨的生活场景及漂亮风光。）

【点评：简朴的农家生活，勤劳的山寨姑娘，闲适得意的林中动物，迷人的山林风光，使学生如同身临其境，不时发出啧啧的赞美声。】

三、总结全文，进展思教。

夕阳西下，鸟儿已经回家，我们也要走啦，你们舍得么？为什么呀？（由于这里环境太美了。

那你们知道为什么这里的环境如此秀美么---引导学生体会要爱惜环境，做一个文明的小游客。）

【点评：自然引入爱家园、爱护自然环境的德育教育，贴切、相宜，水到渠成。】

完毕语：小路是七拐八弯，村寨被林遮树掩，山民们热忱招待，迷人的风光让我们流连忘返。和这里说再见，再见漂亮的山寨，再见那一张张笑脸，记得啊，有缘的我们还会相见……

板书设计：

课后反思：

通过课上用儿歌与音乐这两种最为儿童承受与喜爱的形式，我感到事半功倍。悠扬的音乐让孩子们的身心感到了愉悦，同时渲染了整个的课堂气氛。明快流畅的儿歌使学生们心情空前的高涨，师生相互应和，令四非常钟教学轻松开心。利用孩子们感兴趣的东西去学习新知，有利于孩子们学习兴趣的提升。孩子们乐于参加，积极性很高，表达与竞争的意识特殊剧烈，到达了预期的教学效果。

这种课堂教学形式已经试验了近两年的时间，整体感觉学生还比拟乐于承受。且课堂的气氛令传授者与承受者感到了松弛自然，师生间比拟融洽和谐，“亲其师，信其道”的哲理得到了印证。不断更新与完善的儿歌，在逐步完善着日益更新的课堂环节，通过时间长河的证明，但愿事如人愿，我愿为探究课堂教学改革讨论抛砖引玉。

《山寨》教学反思4

这段时间，我始终在培育学生的质疑力量。俗话说：“学起于思，思源于疑。”质疑可以引导学生更深入地理解课文，可以促进学生主动探究，可以激活学生的思维。实践也证明，越是敢于质疑的学生，其主体作用越能得到充分地发挥。只有学会提问的孩子，才能学到更多的学问。

在课堂上，我们熬炼孩子的质疑力量的方式可以是多样的。例如：在读了课题后，可以让学生质疑；在初读课文后，可启发学生质疑；在读到重点段，重点句时，可引导学生质疑；在学完课文后，还可问问学生哪里还不懂或对哪儿还有疑问。总之，一堂课中，可训练学生质疑的地方有许多，我们可以选择适当的方式进展训练。

例如：在《山寨》中，“林遮树掩”就比拟难理解，此时，就可让学生通过自己朗读课文，自我发觉其中的问题，提问，并一起讨论争论，再结合图片理解此个词的意思。

经过一段时间的训练，我发觉只要启发得当，学生是能抓住课文的重点难点提出问题的，让学生自己去查找发觉问题，激发了学生学习的主动性和积极性，使学生成为主动探究者。但训练过程中，我也发觉了一个应引起重视的问题。那就是质疑力量跟学生原有的语文素养有着亲密关系。往往语文素养较好的同学，擅长提问，而且提的问题很有价值。而语文素养本身较弱的学生，要么发觉不了问题，要么提问质量不高，甚至东拉西扯远离课文中心。因此，我认为在训练中，要把提高语文素养较弱的这局部学生的质疑力量放在重要的位置上。我们教师要有急躁，多采纳鼓舞的方法。我信任，只要我们对学生报有期望，情愿为之付出努力，那么我信任，学生的质疑力量肯定会逐步提高，进而也会带动他们学习力量的提高。

《山寨》教学反思5

《山寨》是北师大版语文第四册第五主题单元的第一篇课文。课文的体裁是现代诗歌，一共有三个小节，诗句浅显美丽，读起来琅琅上口。诗歌主要描写了山路七拐八弯，处处林遮树掩的漂亮风光。为了让学生在学习时感悟祖国语言文字的美丽，体会山寨的特点，教学这首诗歌时，我尝试采纳以下实践活动来激发学生的兴趣，帮忙学生理解诗歌内容。

一、联系生活实际说一说

鉴于学生生活在偏僻的小山村里，我就让学生说说从学校到家里要走多长时间，究竟远不远。其中有几个同学说：“我们在教室的走廊上放眼就能看到对面的房子就是我家，可我上学，放学回家却要走半个多小时。”我适时问：这是怎么回事呢？学生立刻就体会到了由于山路七拐八弯。再如体会“清楚是到了寨边，怎么一户人家也不见？”一句，我让学生想想自己生活中是否遇到过这样的事情，许多孩子把小手举得高高，第三小节诗意迎刃而解。

看着同学们一张张兴奋的笑脸，一双双跃跃欲试的小手，看着这布满活力的课堂，我感慨万千。新教材强调要激发学生的学习兴趣，强调结合语文实践活动来学习语文。这正是学生所期望的，学生需要开放式的语文课堂。

二、结合实际想象画一画

这首诗歌主要是表现“山寨看着近，要走到却很远”，从而表达山路的特点。为了让学生深入体会，我让学生动手在书的插图上画上小路。同学们饶有兴致地动手作画，有些孩子画了些九曲十八弯的小路，有些路段却没画出来，我就问他为什么要这样画，他说：由于小路九拐八弯，就应当像蛇一样回旋向上，而处处林遮树掩，有些路段固然就看不见了……”我情不自禁为他的话和发言鼓起掌来。可见，让学生动手画一画，不仅能激发学生学习的兴趣，帮忙学生更好地理解课文内容，还能培育学生的形象思维和创新精神。在这样的课堂中，他们找回了自信。他们在课堂中那么欢乐，那么主动地探究新学问。

他们才是课堂的真正仆人。

《山寨》教学反思6

教学目标：

1、熟悉8个生字，会写10个生字。

2、了解诗歌的意思，体会上山人急迫和欣喜的心情。

3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

4、激发学生对山寨生活的宠爱和憧憬，引导学生查找漂亮山寨，体会祖国山河的漂亮。

教学重点：

1、熟悉本课生字，学会正确书写，积存本课的新词。

2、体会上山人的急迫和欣喜的心情，熟读成诵。

教学难点：

结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点，补充课文中的插图。

教学预备：

生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激发情感。

1、同学们，我们的祖国地大物博，山川秀丽。今日，教师就要带大家去一个特别漂亮的地方。

2、播放多媒体课件。

谁来说说自己都看到了些什么？（教师依据学生的答复画简笔画）

3、这“丛林掩映、绿树围绕”的地方，就是山寨，它是建筑在山上的小村庄,一般是少数民族的聚居地。大家想去那儿做客吗？好，现在我们就一起走进《山寨》。

4、板书并齐读课题，随题识字：寨

二、初读课文、整体感知。

1、山寨究竟是什么样的呢？读一读这首小诗就知道了。现在请同学们一边看大屏幕，一边听电脑教师的朗读。我有个建议，大家在听读过程中，遇到不熟悉的字要仔细听，把它记在心里。（播放课件）

2、好听吗？想不想自己读一读？（想）下面就请你们用自己喜爱的方式来读一读课文！留意了，在读文的过程中，把不熟悉的字圈出来，运用我们以前学过的方法去解决，多读几遍。开头吧！

3、哪位同学来读一读？请你来！（生读课文）

4、谁来评价一下？你来读读？（生读课文）

5、掌声送给这位读得流利的同学！同学们，假如我们一起来读，是不是能把这首小诗读得通顺呢？大家试试看。（齐读课文）

三、沟通识字、指导书写。

1、我们熟悉了句子朋友，词语朋友也想熟悉你们，和它们打个招呼吧！谁先来？

出示词语卡：山寨飘起炊烟多亏清楚汪汪七拐八弯林遮树掩青藤垂挂左转右转

（指名读，师生正音，小教师带读。）

2、理解词义。重点区分“飘”和“漂”。

3、齐读新词。

4、同学们跟句子和词语都交了朋友。得意的字宝宝也来了，你们还熟悉他们吗？

出示生字卡：炊烟掩汪拐弯垂亏狗

（指名认读并组词。）

5、哪列小火车来开一开？（开小火车读字，师正音）

6、真不错。大家再齐读一遍，加深印象。

7、看到同学们学得这么仔细，教师很快乐。现在就请同桌相互考一考。假如他都读对了，就奖给他一颗星；他不会的，就请你教教他。听明白了吗？开头吧。（同桌互考，师巡察）

8、得到星星的请举手！太棒了！不会认的同学也不要灰心，只要你连续努力，信任你也会成为识字大王的。在这么多字中，你们认为哪个字最难写？（教写：垂）在书上描一遍。

四、质疑解惑、感悟诗意。

1、同学们，把上山寨路上看到的漂亮景象和心情都写进了这首小诗里。现在请你们默读课文，看看自己能不能从诗中找到问题？（自读课文，边读边想）

2、学生汇报。

A、清楚是到了寨边，怎么一户人家也看不见？

①你真会从诗歌中找问题，我们也找到这个问题读一读好吗？

生：（齐读）清楚是在寨边，怎么一户人家也不见？

②清楚是什么意思？能换个词吗？（明明）是啊，明明是到了寨边，怎么一户人家也看不见？这么惊奇，为什么？

生1：由于树木许多，遮住了房子。

生2：处处林遮树掩，青藤垂挂屋檐。

③哦，是这样啊。你能联系上下文去找答案，真棒！（板书：林遮树掩，青藤垂挂）理解这两个词语。

④我来问问大家，清楚是到了寨边，怎么一户人家也不见？是由于——

生：（齐说）林遮树掩，青藤垂挂。

⑤句子后面用的是一个什么标点符号？

⑥带有问号的句子应当读什么样的语气？（惊奇、疑问）学生齐读句子。

⑦教师有个建议，我们读“怎么”、“也不见”的时候，把声调扬起来，就能读特别怪、疑问的语气。（再次齐读句子）太棒了！你们也能学用这句话来说一个句子吗？

过渡：同学们，我们再来看一下，你们还能从诗歌里想到问题吗？想到了吗？盼望大家都来做一个积极思索的好孩子！

B、哪知道上山下山，一走就是半天！

①这是问题吗？怎么把它变成问句？谁来帮帮他？（生：为什么上山下山，一走就是半天）②这个问题提得可真好！当人们看到飘起的炊烟时，以为山寨和我们的距离怎样？（不远）

此时心情如何？（快乐）可谁知道这上山下山，一走就是——（生：半天）这就是山路的特点：很长，看着近，走着远。这时大家的心情又变得怎样？（生：焦急、急迫、绝望）谁能带着这样的情感把第一节读一遍？（生评价）

③教师又有个小建议！刚刚不是说，哪知道上山下山，一走就是半天，是特别焦急吧，那我们应当把它读得语气缓慢一些，这样才能显出焦急。（师范读后学生齐读）

④为什么会消失这样的状况呢？你们能从诗歌里面找到答案吗？（生：由于小路七拐八弯，带着你左转右转。）

⑤这位同学也能联系上下文找到了答案。大家都向他学习。大家能向这位同学一样，找到这个答案读一读吗？

生：（齐说）由于小路七拐八弯，带着你左转右转。（板书：七拐八弯、左转右转）

⑥七拐八弯的山路是什么样的？请同学们拿起笔，在你们的课本里画一画。指名上台在简笔画上添加山路。

⑦师指着学生在黑板上画的小路：这就是七拐八弯的山路——绵长而曲折。它带着我们左转右转，一走就是半天，怎么也走不到山寨。走这样的山路你是一种什么心情？（很焦急、很紧急、很可怕）

⑧怎么走都走不到山寨是吧？我们就带着这样的心情一起来读一读第一、其次小节。男生读第一节，女生读其次节。

⑨真不错。带着这么焦急的心情，走啊走啊，最终走到了没有？认真读读课文，找一找。

生：走到了。

师：你怎么知道的？

生：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。

⑩能从书中找到答案，真是太棒了！“多亏”是什么意思？给它换个词，好吗？（生：幸好、幸亏）大家一起来读一读。

⑾最终走到了山寨，心情怎么样啊？（快乐、惊喜）

⑿师：快乐的时候应当是怎么样的？你们站起来，把快乐的心情表现一下，最终到了，怎么表现？欢呼，还有吗？真的是笑得很甜，你就带着甜甜的笑容，把第三小节读一读，好吗？

⒀同学们，上山下山真的”是很累，也很焦急，现在最终走到了山寨，心情又变得特别的愉悦，让我们带着这样的感受再把这首小诗有感情地读一遍，再走一遍曲折而绵长的山路。

四、发挥想象，升华情感。

1、真有感情，教师都沉醉了。请想象一下，你们到了山寨都会看到一些什么呢？（学生分组争论后再派代表说）

2、课件播放山寨漂亮的风光。

3、同学们，我们立刻就要离开这片土地了，你们舍得吗？为什么呢？生：由于那里环境美。）

4、那作为一名游客，我们到了那里后应当怎样做呢？（生：不乱扔纸……）

5、大自然给了山寨这么美的风光，让人类得到了美的享受；我们也应当把大自然当成好朋友！好好地爱惜它，爱护环境。只有这样，我们的山寨才会变得越来越漂亮，我们的生活也将会变得越来越美妙！

五、作业设计。

1、客人远道而来，热忱的仆人是怎样款待的，你能为这首诗再编一节吗？

2、背诵诗歌。

六、板书设计。

炊烟飘起

山寨七拐八弯＞漂亮

林遮树掩

反思：

这节课让我感到，课堂教学做到既真实又扎实，既生动又生效才是一节好课。

首先，扎实地把握学问技能。如句、词、字的学习，协作学习卡的使用，认字、识字、写字、辨字等；感悟诗意，有感情读文，学会从诗中提问题和找答案的方法等。既让学生得到语言文字的训练，又能扎实到达教学目标的要求。

其次，有效的合作学习。合作学习都有明确的合作要求，操作简洁，避开了合作形式化。同桌互说、互考，找小伙伴互学等合作学习，促进了学习的实效。

第三，适当的评价，调动学生学习的积极性。教师鼓舞性的语言，自己为自己鼓掌，同桌互评能得几颗星，同桌互夸互画小红旗等，这些评价不多，但恰到好处，大大调动了学生学习积极性，让学生布满了灵性和生气。

《山寨》教学反思7

我参与广西（北师大版）小学语文课堂教学观摩活动，执教《山寨》一课。这节课让我感到，课堂教学做到既真实又扎实，既生动又生效才是一节好课。这节课使用了EEPO方式中的要素组合方式，努力表达学问性、共性、制造性和互动、主动、能动等特色。

这节课课堂朴实平实，避开形式化学习，注意实效性。

首先，扎实地把握学问技能。如句、词、字的学习，协作学习卡的使用，认字、识字、写字、辨字等；感悟诗意，有感情读文，学会从诗中提问题和找答案的方法等。既让学生得到语言文字的训练，又能扎实到达教学目标的要求。

其次，有效的合作学习。合作学习都有明确的合作要求，操作简洁，避开了合作形式化。同桌互说、互考，4人小组读诗、背诗，找小伙伴互学等合作学习，促进了学习的实效。

第三，适当的评价，调动学生学习的积极性。教师鼓舞性的语言，自己为自己鼓掌，同桌互评能得几颗星，同桌互夸互画小红旗等，这些评价不多，但恰到好处，大大调动了学生学习积极性。

本节课的教学内容共分四局部完成。识字、写字共16个，感悟诗歌、背诵诗歌等，看起来容量很大，但在教师为学生创设的学习环境中，每个学习情境都使学生产生深厚的兴趣，轻松地完成学习任务，有不想下课的感觉。下课时，学生们都围在我的身边，争先恐后提出许多有关山寨的问题和说对山寨的感受。这种情形，在我上公开课还是第一次碰上。这也恰恰说明，教师所创设的学习环境是有效的、胜利的。轻松、机灵、民主、竞争的环境，极大地激发学生的学习欲望。

本节课的教学也有缺乏。新课标要求，学生自主、合作、探究的学习方式应与有意义的承受学习相结合。教师的教与学生的学应当相辅相成。在品悟诗意的学习中，虽然学生在教师的引导下，学会从诗歌中提问题和找答案，在读有所悟。但教师没有让学生再进一步去从诗歌中思索、查找问题。学生的学未能充分表达自主探究的学习方式。

《山寨》教学反思8

教材分析：

本课教材描写的是山寨的自然风光，旨在让学生通过阅读体会山的漂亮与奇妙，引导学生喜爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。

设计理念：

《山寨》这一课的教学设计，紧扣“自主合作探究”的教学策略，实行让学生自主识字、自读自悟、自我发觉问题，小组合作解决问题等形式，给学生一个宽阔的空间，并充分利用艺术与语文的学科整合，让学生通过画画进一步加深对诗歌的理解，对意境的感受，把学生对初读的感知和细读的感受，引发为真正的感悟，从而喜爱大自然。

教学目标：

1、正确流利有感情朗读，理解诗的内容，感受诗的意境。

2、能用画画表达自己对大自然的喜爱之情。

教学重难点：如何引导学生在感悟的根底上引发对大自然的喜爱之情。

课前预备：教师自制课件。