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赏识教育案例分析赏识教育案例分析赏识教育案例分析资料仅供参考文件编号：2022年4月赏识教育案例分析版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：赏识教育案例分析哈佛心理学家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。若与我们的潜能相比，我们只是半醒状态。我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分而已。往大处讲，每一个人离他的极限还远得很。他拥有各种能力，就看能不能唤出它们。而慷慨的赞美就是唤出它们一部分的一个有用方法。”因而今天的教育应是赏识教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水。“赏识教育”是承认差异，挖掘闪光点，允许失败的教育，是让孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。作为教师，如果他拥有赞美学生、鼓励学生、激励学生发挥潜能的能力，那么，他离教育家也就不远了。在工作中，我充分运用赞赏与肯定的教育方式，收到了可喜的效果，下面举例说明之。徐孝亮是我们班的一名后进生，作业不是数量不够，就是乱七八糟，检测成绩班中属于倒数的那种，我曾经与家长沟通过，家长说；“孩子自上学以来，老师天天找。我天天上班顾不上他的学习。我很失败，我教一个孩子都没教好。您教这么多学生，对徐孝亮这么关注，我们很感谢您。”孩子是一个家庭的未来，望着家长一脸的无奈，恻隐之心油然而生，我说道：“徐孝亮其实一点也不笨，只是对学习没有产生兴趣，自觉性差些，我们的教育方法不适合他，我想只要我们肯定他，鼓励他，他会进步的。”家长的眼神由黯淡转为光亮。通过观察，我发现徐孝亮素质并不是很差，作业本上开始的几行字，写的很漂亮，可是后面就不堪入目了，英语单词前面一遍正确第二遍就丢三落四了，数学题也是，不给他讲，他自己也能改对。更有意思的是，上课让他发言，说话时的声音都是颤抖的，说完后就低下头。由此，我找到了徐孝亮学习差的原因，是学习态度以及自卑心理造成的。我对他采取了赏识教育的方式，拿出作业本，找到书写工整的地方，欣赏地说：“你看这些字写的多好看，后面的如果也像这样，该有多好，老师相信你以后能从始至终都写好的。”他露出了惭愧又充满信心的表情。随后我又表扬了书写进步大的同学，他是首当人选。课堂上我更加关注他，他发亮的眼睛看着我，我会用微笑向他示意，他欲言又止，我会鼓励他大胆把话讲，发言后我总会附上欣赏与鼓励，课堂上能够看到他高举的小手了，耳目一新的发言，让同学们对他刮目相看了，课间他不再独处了，座位边也围上了同学。徐孝亮进步了，是尊重与赏识开启了他的内驱力。儿童幼小的心灵是十分脆弱的，任何打击都会使它畏畏缩缩，自卑自怜。而一次不经意的表扬，一个小小的鼓励却能让它充溢向上的力量。赏识，是唤醒学生自我价值的号角；

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