地图开题报告

地图开题报告

地理地图的使用在初中的课程中就有出现，这个课题对于学生们学好地理也有重要的意义。

?初中地理地图使用方法的指导研究?开题报告

一、本课题研究的条件。

开展本课题研究具有以下有利条件：

背景条件：?义务教育地理课程标准?指出：掌握阅读和使用地图和地理图表的根本技能。随着课改的深化推进，着眼长远，培养学生的学科才能和综合素养是教育教学中核心目的，地图才能和素养是学生综合素养的重要组成部分。

根底条件：地理教研组人少但具备扎实的地理专业根底知识和根本技能，在教学中形成了行之有效的根本学习方法并能给予学生指导和帮助。能纯熟地运用现代信息技术手段辅助教与学，同时建立了地图资源库。

二、本课题研究要解决的问题。

1.兴趣问题。兴趣是最好的老师，学生学科兴趣的培养和建立是影响学习和研究成效的的重要因素。因此，本课题的开展首先应基于学生乐学的前提之下。

2.理论问题：关于地图才能培养还缺乏科学、系统的教育理论作指导，更多的来自于一线老师的经历。本课题在理论中应注意吸收和借鉴成熟的经历，严密结合学生实际，不断探究、总结、归纳、概括，创造性地开展研究工作。

3.技术问题：主要是指老师地理板图、板画以及计算机绘图的程度。如何让学生在老师的指导、帮助和示范作用下掌握根底的地图绘制技能，是本课题研究要认真解决好的问题。

4、理论问题：地图才能的培养是一个长期的过程，需要坚持不解、勤于总结。怎样在有限的教学中时间里实现学习知识和才能提升，必然要求更多的理论活动。

三、课题界定及理论根据:

地理是一门实用性很强的科学，日常生活中的地理事物及现象数不胜数、学不胜学。地理教学新课标也明确要求,地理教学让学生在掌握一定的地理根底知识和根本技能的根底上，掌握阅读和运用地图、图表的初步技能.地理事物分布的范围很广，很难直接观察，教学时必须掌握和运用地图。

经常运用地图不仅能帮助学生理解和稳固学过的地理知识，而且能启发学生获得新的地理知识。培养学生运用地图的才能，是地理教学的目的之一。在教学中，要始终注意指导学生读图、用图，使他们逐步养成运用地图分析地理事物的习惯。

四、选题背景及研究现状评述：

新课程改革下的课堂教学突出以人为本、以学生开展为本，重点培养学生的学习才能，全面施行素质教育。因此，在地理课堂教学中，地图的综合运用成为进步学生综合才能，开发学生智力，大面积进步教学质量的关键。我们研究地图的综合运用，旨在培养学生的学习兴趣和进步学习技能，通过看图、读图、绘图等直观、形象、可操作的活动促进地理教学的迅速进步和开展。地理识图不是一门纯粹的技术性学科，它的许多才能因素不是靠直接的传授和简单的模拟来获得的，而是在天长日久的地图识图析图理论中，渐渐地领悟、一点点地积累而形成的。

由于常年来推行应试教育的浓重阴影，我们老师们在进展地理教学时所瞄准的仍然是考试的得分点，两眼盯住的仍然是死记课本，这种情况下，地理的第二语言,被誉为开启智慧之门的地图，也就被死记硬背硬生生的被无奈地逼成了鸡肋，地图教学也就没能得到应有的重视。因此，在地理课堂教学中，地图的综合运用成为进步学生综合才能，开发学生智力，大面积进步教学质量的关键。我们研究地图的综合运用，旨在培养学生的学习兴趣和进步学习技能，通过看图、读图、绘图等直观、形象、可操作的活动促进地理教学的迅速进步和开展。

我校很重视学生学习方法和才能的培养，每学期开展一次课外理论活动,要求每学期每生必须写出报告一篇，并检查落实，这一做法值得提倡。但对学生报告的真实性和时效性的落实力度不是很强.因为它需要把课内与课外、校内和校外严密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的时机。基于此，我提出以班级为载体有效开展地图使用方法的理论的实验研究，并申请课题立项。希望通过这个课题的理论与研究，培养学生独立识图、析图的才能，锻炼学生的思维，进步学生的才能，能有效改变学生负担过重的现状。

五、课题研究目的及主要内容

研究目的：1、应用地图让学生能确定地理事物的地理位置、分布规律及互相联络

2、以班级为载体有效开展地图识图、读图、绘图活动，在活动中培养学生识图析图的才能，锻炼学生的思维。

3、培养学生学习地理的兴趣。

主要内容：

1、如何培养学生对地图的兴趣，培养学生观察利用地图的积极性,帮助学生克制认知障碍。

2、教学中如何引导学生开展地图探究教学，让学生利用地图积极思维，提出问题，分析问题，解决问题。

3、老师备课怎样精心准备地图?怎样选用内容明晰，重点突出，符号醒目，颜色鲜明高质量的地理教学地图?这是地理教学中运用好地图的前提。

4、老师如何搜集、复制各种有用的地图?怎样将学生手中的地图册和教学挂图有机结合起来。

5、老师怎样才能具备当堂绘制板图、简图的才能?简单明了的板图板画，是对课堂挂图的有利补充。

六、本课题采用的研究方法：

理论研究法：确定课题，加强理论学习，形成以地图教学为主的教学思路。

行动研究法：改变课堂教学形式，改变教材呈现方式，设计合适学生开展的地图材料，突出学生主体地位，突出地图的综合运用，形成自主、合作、和谐的课堂教学特色。

个案分析法和比照法：学习课改理论，加强合作交流，向专家请教，加强细节研究，互相促进，更加完善课题研究。

分析总结法：通过观摩教学形成一定教学形式，上教学观摩课。

七、、本课题主要观点和创新之处：

通过研究，引导学生在教学过程中主动参与，积极考虑，教学设计要充分展示学生思维过程，通过观察、实验、归纳、类比等方法，具备初步的识图、析图才能。学会在理论中提出问题，用地理的思想、知识技能和方法，分析、解释并解决一些简单的现实问题。

在生活教育和素质教育理论的指导下，通过在地理教学中建构一种具有主体性、生活性、情意性、理论性的学生主体活动，不仅激发了学生爱地理、爱生活的热情，还使学生懂得了地图的价值，针对现实问题有提出问题、解决问题的才能，从而促进了学生理论才能的开展，进步地理教学的质量。

创新之处:1、解决当前我校学生的地理观片面、陈旧，对地图应用缺乏理解。大多数学生迫于升学的压力去学习地理，为了考试的需要去学习解题，无视地理在实际生活中的广泛应用。逐步建立一种开放的、与生活相结合的、生动的课堂教学方式。

2、通过本课题的研究，唤发我校课堂教学的生命活力，进步地理教学质量和效率，培养学生的学习地理的兴趣和学习才能，培养学生良好的地理素养，促进学生的可持续开展。

3、通过本课题的研究，激发老师的积极性和创造性，使老师真正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者。

八、本课题研究的成果。

本课题研究的报告、总结、论文、案例、教学设计等。

九、本课题研究的进度方案。

(一)研究周期

两年，即20XX年3月至2022年1月

(二)研究步骤分三个阶段

研究阶段及内容

阶段成果内容及形式

准备阶段(20XX.0320XX.04)

制定合理的研究方案，注重理论学习，全面启动课题研究

施行阶段(20XX.0520XX.10)

制定出课题施行方案，开展相关理论的学习，更新教育观念。通过说课、讲课、评课等有效的研讨活动，形成以地图教学为主线的课堂教学形式

总结阶段(20XX.112022.01)

全面分析总结，撰写课题结题报告。

承受专家组审查鉴定;根据成果奖励优秀参研人员。

十、本课题组成员。

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1、课题负责人

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