《吹泡泡》活动作文听评课记录表

听评课记录表任课教师年级—听课日期7月29日上午第一节教学内容吹泡泡课型活动作文指导听课记录本节课是在进行吹泡泡的活动之后的写作指导课一、激发兴趣，提出目标师：无论是在公园里还是操场上，只要见到吹泡泡，我们就能感受到无限的快乐，我们今天一起用文字的形式把吹泡泡的过程记录下来，让没有吹过泡泡的人看了你们的文章也学会吹泡泡，也能感受到快乐。二、回顾活动，作文指导1.指导准备过程的写作师：吹泡泡之前,我们先要做哪些准备？(1)出示一份学生的活动单，并指导学生把工具(杯子、木棒、洗洁精……)填写完整，投影示范，提醒学生及时添加。(2)出示另外份学生的活动单，并指导学生把所加材料的作用说清楚。(我加上盐、胶水是为了让泡泡吹得更大，持续的时间更长。)(3)请学生用上记录单上的动词和工具等信息，把调制泡泡水的过程讲清楚。师相机表扬学生的用词准确和完整，同时请其他学生评价，提出其他具体的要求：讲具体特殊材料的作用；用先、然后、再、最后表不先后顺序的词；与调制泡泡水无关的动作不要写。(4)根据板书要求，自己把调制泡泡水的过程写下来。展示学生的作品，师生评议。教师强调表达完整，请学生自行修改。2.指导吹泡泡过程的写作(1)一起吹泡泡(2)带着问题吹泡泡吹泡泡时有哪些动作？吹好后按一定顺序记录在纸上。(3)教师按照某位学生的记录表吹泡泡却没有成功，请其他学生寻找原因，强调学生把吹泡泡的每一步(吸管往下，吸一口气，慢慢地送气)写具体，写完整。(4)学生按照教师的提醒，自行写吹泡泡的过程。教师提醒学生在第二段加过渡句：开始吹泡泡了，使得文章更加连贯。(5)请同桌按照对方的方法吹泡泡，吹出来的话就给同桌的文章打五角星，吹不出的话帮忙修改。三、课堂总结，指导结尾.交流想法师：吹泡泡活动开心吗？为什么？学生们各抒己见，教师强调学生把感受作为文章的结尾。.总结写作方法板书：吹泡泡准备：调制泡泡水活动：蘸、吹用词准确有序用上表示时间顺序的词

本节中年级活动作文指导课让我受益匪浅。活动课是孩子喜闻乐见的，但是由于孩子情绪高涨，课堂容易失去控制，课堂效率无法保证。但本节课井然有序，步骤清晰，要求明确,指导具体，卓有成效。课堂一开始，教师就明确提出本课时的目标，紧紧围绕着目标开展活动，让课堂在教师细致的指导下循序渐进。从吹泡泡前的准备到活动后的感想，教师言简意赅，准确抓住学生的薄弱之处对症下药，不仅把每一步指导详细，还高效完成了教学目标。在指导写作调制泡泡水的过程中，教师根据学生的记录单中出现的问题，强调用词的准确和说清特殊工具的作用，同时指导个别学生练说，让所有学生有模子可仿照。在指导吹泡泡的过程中，教师参与其中，按照学生记录的动作吹泡泡，反而没有吹出来，接着请学生寻找原因，课堂连贯流畅,没有任何的刻意痕迹。学生所找到的原因也正是大多数学生的薄弱处：描写过于简单，不丰富具体。尤其值得学习的是，学生写完吹泡泡的过程后，教师又请同桌互相修改，文章不厌百回改，教师可以修改，学生也可以修改，也许同学修改的，学生更愿意接受。最后怎么结尾呢？没想到，教师竟然用一个简单的问题"你喜欢吹泡泡这个活动吗？为什么？"激发出学生内心最真实最喜悦的话，学什么有的说出迷人的比喻句，有的说出喜人