接力版三年级上册英语教（学）案pi版

三年级上册英语集体备课教案组长： 组员： NJLesson11Hello!第i课时教学主题Look.listenandsayListenandsay一、教材分析Look,listenandsay通过Tom和Ann互相打招呼的情景呈现「本课的核心句型“Hell。！Hello....”的语意及语用功能.旨在帮助学生学会如何用英语进行简单的问候。Listenandsay是本课的新授部分。本板块通过新学期开始的英语课上学生用英语打招呼并进行自我介绍的情景.呈现本课的核心句型“Iam*..”自然而然地将姓名介绍与句型结合起来,让学生在这种真实的语境中理解、学习功能句的语意及语用.二、教学目标.知识目标。（1）能听、说、认读单词hello.l.am和Tom«Ann•Lingling«John«Peter这五个人物的名字。（2）能听懂、会说句型：Hell。！Hello....Iam....能力目标。（D能准确模仿本课录音中的内容°（2）能在实际情境中运用句型“Hell。!Hell。....1am...”打招呼、问候并进行自我介绍。.情感态度、文化意识、学习策略。（1）通过角色扮演.培养学生使用所学语言的能力.树立学生的合作意识。（2）渗透礼仪教育.初步培养学生乐于用英语向别人打招呼的习惯。三、教学重难点.教学重点。运用句型“Hello!Hello....Iam...”打招呼问候并进行自我介绍。.教学难点。1）Tom.Lingling.John和Ann四个人名的正确读音。2）在真实情境中敢于开口.初步运用英语进行简单交流。四叠函i备L教师准备。教学挂图、多媒体课件、配套音响、本板块中出现的人物头饰。2.学生准备。

自己的名字卡片。五、教学流程设计.热身活动。（1）欣赏歌曲“Hell。”（详见本课资源库1）。（2）师生交流。教师利用“Hello.boysandgirls!”为开头跟学生们打招呼.引导学生能够运用“Hello!”回应。.新知呈现与操练。（1）通过师生交流,教师用“HeH。!”句型多和几名学生打招呼,板书教学“Hello!”句型.然后教师走到学生中间.加上手势进行自我介绍：“1am...”板书教授该句型.让学生在这种真实的语境中理解句型“Hello.1am...”同时增进与学生之间的情感交流。（2）教师利用多媒体课件或教学挂图呈现lQ°k.listenandsay板块的课文情景并介绍：“Thereisalx）yandagirlinthepark.Whoarethey?Whatdotheysay?”然后引导学生看图片、听录音理解文本内容,引出主人公Tom和Ann进入文本教学.解决人名Tom和Ann的读音及教学句型“Hello!Hello,...”（3）教师利用多媒体课件或教学挂图呈现Listenandsay板块的课文情景：“Look!Therearesomestudentsintheclassroom.Whoarethey?Whataretheydoing?Whatdotheysay?”然后引导学生观察图片.预测文本内容。“）教师播放录音.让学生通过听录音完成图文连线“Whoarethey?”JohnLinglingAnn然后.教师再次播放录音，让学生听录音后回答问题“Whatdotheysay?”让学生尽量模仿录音中的语音语调。教师通过创设两个不同层次的问题引导学生理解文本内容,在文本情境中教授核心句型“Iam...”（5）教师播放录音.学生模仿跟读。然后学生分小组朗读.小组展示朗读。.巩固拓展。（1）表演对话。教师让小组内的学生分角色佩戴人物头饰进行课文再现.表演对话。（2）活动：介绍新朋友。教师示范戴匕本课人物中的一个头饰向大家打招呼和进行自我介绍:“Hello.lamLingling.”引导学生与新朋友相互问候。然后让学生在小组内轮流戴匕人物头饰运用句型“Hello.1am…”进行练习。例如：Student1：Hello.IamAnn.Student2：Hello,Ann.Iani....总结。教师引导学生施理本节课的重点句型的用法.让学生自己总结出本节课的收获•培养学生形成对学习成果进行自我评价的意识。六、作业布置.听录音.跟读录音若干遍。.给自己选个英文名.做一张名字卡片,并用句型“Hello.Iam...”和同学打招呼,重新认识对方。七、板书设计Lesson1Hello!Hello!Hello,…Iam...第2课时教学主题Listenandguess一、教材分析Listenandguess板块通过听一听、猜一猜的游戏情景.巩固核心句型*,Hello....1am..”同时增加语言输入"Lingling?NaIamIjngling.Ann?Yes.”让学生学习用人名加升调的语气进行简单的提问.并根据实际情况用“Yes.”或“N。」问答。本活动的设计情景语言丰富、生动•活动的形式活泼有趣.符合三年级学生的年龄特点,易于集中学生的注意力,提高学生的学习兴趣。二、教学目标.知识目标。（1）能听、说、认读单词yes.no和Peter这个人物的名字。（2）能听懂、会说句型:Lingling?Ann?Yes.Xo.Iam....能力目标。（1）能准确模仿本课录音中的内容。（2）能在实际情境中运用句型Tingling?Ann?Yes./No.Iant..”进行猜测问答和自我介绍。.情感态度、文化意识、学习策略。（1）通过角色扮演.培养学生使用所学语言的能力,树立学生的合作意识。（2）渗透礼仪教育,初步培养学生乐于用英语向别人打招呼的习惯。三、教学重难点.教学重点。运用句型Singling?Ann?Yes/No.Iam...”进行猜测问答和自我介绍。.教学难点。（1）人名Peter的正确读音。（2）敢于在实际情境中开口,初步运用英语进行简单交流。四、教学准备.教师准备。教学挂图、多媒体课件、配套音响、教学挂图、本板块中出现的人物头饰。.学生准备。人物头饰及自己的名字卡片。五、教学流程设计.热身活动。（1）欣赏歌曲“Hell。”（详见本课资源库2）。（2）师生交流。教师运用上一节课所学的句型“Hell。！ am..”与学生进行打招呼和自我介绍练习•复习此前学过的内容。.新知呈现与操练。（1）通过师生交流.教师用“Hello!”和学生打招呼°然后教师走到学生中间•指着自己的名字卡片介绍自己的英文名：“Ian、..”让学生拿出自己的名字卡片运用此句型在同桌间或小组内相互交流.介绍自己的英文名字。（2）教师利用多媒体课件或教学挂图呈现Listenandguess板块的课文情景并进行介绍:“lokatthestudents.Whoarethey?”引导学生看图片说一说.引出主人公Peter教学。然后.教师继续介绍："Theyareplayingaguessinggame.Annsays.*Hello.Tom.,HowdoesTomguess?”弓|导学生听录音理解文本内容•进入文本教学。(3)教师播放录音.让学生通过看图、听录音,寻找问题“HowdoesTomguess?”的答案。引出新句型“Lingling?Ann?”的教学，注意引导学生使用升调。然后.教师再次播放录音•让学生听录音后寻找游戏中的答句•引出“N。.1amLingling./Yes.”的教学.教师通过两个不同层次的问题引导学生理解文本内容,学习新的语言点。(4)教师播放录音,学生模仿跟读•然后学生分小组展示朗读。.巩固拓展。(1)表演对话。教师让学生在小组内分角色佩戴人物头饰进行课文再现•表演对话。(2)翻牌游戏。把本节课中出现的五个人物做成带头像的纸牌.让学生分小组进行翻牌游戏。小组内由一人摸牌.其余的学生轮流询问："Ann?Tom?Lingling?Peter?John?”如果猜不对,持牌人问答“\o.”如果猜对了.持牌人则翻牌并问答:“Yes.Iam...”猜对者获得此牌。小组内获得的牌最多的即为获胜者。.总结。教师引导学生梳理本节课的重点句型的用法•让学生自己总结出本节课的收获•培养学生对学习成果进行自我评价的初步意识。六、作业布置.听录音•跟读录音若干遍。.让爸爸妈妈认识课本中的人物。做课本中五个人物的头饰.戴上头饰并用句型“HeHo.Iam...”把他们介绍给爸爸妈妈认识。七、板书设计Lesson1Hello；Hello,...No.Iam...Yes.Goodmorning!第Goodmorning!第1课时教学主题Look.listenandsay一、教材分析Look.listenandsay通过Ann吃早餐时与爸爸相互问候、上学离家前与妈妈道别的情景•呈现了本课的核心句型”（Rodmorning.Goodbye.”的语意及语用。本板块的情景设计贴近学生生活实际•易于学生理解和接受.旨在帮助学生学会如何向他人问候及道别。二、教学目标1.知识目标。（1）能听、说、认读单词:good.morning.goodbye.dad和mum。（2）能听懂、会说：（3odmorning.Dad.（ioodbye.Mum..能力目标。（1）能准确模仿本课录音中的内容。（2）能在实际情境中运用"（Rodmorning.（Rodbye.”与他人互问早安及道别。.情感态度、文化意识、学习策略。（1）通过角色扮演•培养学生使用所学语言的能力•树立学生的合作意识。（2）渗透礼仪教育.能够对问候、道别等行为做出恰当反应。三、教学重难点.教学重点。能运用“Goodmorning.Goodbye.”向别人表达问候、道别及何应别人的问候、道别。.教学难点。（1）单词dad和mum及句子“Goodmorning.”的正确读音。（2）敢于在真实情境中开口.初步运用英语进行问候和道别。四、教学准备.教师准备。教学挂图、多媒体课件、配套音响、人物头饰。.学生准备。课本及其他学习用品。

五、教学流程设计 .热身活动。（1）欣赏歌曲“Hell。”（详见第1课资源库1）.（2）师生交流。教师利用“Hell。....”与学生打招呼。例如：Teacher：HelloJx）ysandgirls.Students；Hello.....新知呈现与操练。（1）教师利用多媒体课件或教学挂图呈现Mok.listenandsay板块的课文情景.并介绍:“I—okatthepicture.Whodoyousee?”引导学生读图理解文本情景.引出主人公Ann,dad及mum进行教学。然后.教师继续介绍：“I-okattheclock.It's7o'clock.Anniseatingbreakfast.Dadiscoming.Whatdoesherdadsay?I^）okattheotherpicture.Annisgoingtoschool.Whatdoeshermothersay?”引导学生看图片、听录音理解文本内容.引出教学句型“Goodmorning,Ann.Goodbye.Ann/'（2）教师播放录音,让学生听录音.看文本找答案。Questions：Whatdoesherdadsay?Whatdoeshermothersay?（3）教师再次播放录音,让学生通过听录音选答案。Question：Whatdoesz\nnsay?教师通过创设两个不同层次的问^引导学生理解文本内容.在文本情境中教学核心句型“Goodmorning....Goodbye.../*（4）教师播放录音,学生模仿跟读。然后学生分小组朗读•小组展示朗读。.巩固拓展。（1）表演对话。让学生在小组内分角色佩戴人物头饰进行课文再现•表演对话。（2）游戏:开火车。教师示范一遍游戏:首先.选择一排学生并问候第1名学生:“Goodmorning....”该生回答「Goodmorning....”教师结束对话:“Goodbye.”该生回答后问候后面的学生.以此类推。示范完成后,全班分成几组听教师指令同时开始•看哪一组完成的速度快。.总结。教师引导学生梳理本节课的重点句型的用法.让学生自己总结出本节课的收获•培养学生形成对学习成果进行自我评价的意识。六、作业布置L听录音•跟读录音若干遍。.利用核心句型“Goodmorning•…Goodbye,…”创编歌谣。七、板书设计Lesson2Goodmorning!（ioodmorning.Dad.（jocxJbye,Mum.

第2课时教学主题Lookandsay&•Listenandsing一、教材分析lxx）kandsay板块通过Ann早晨到校后在学校与同学、老师相互问候情景.滚动复现了第1课和本课板块一的核心句型“Hello....Goodmorning....”同时拓展了新语言点:人物称谓Miss...的语意及语用•向学生首次介绍了本册教材的主要人物MissLi0Listenandsing板块通过学唱英文歌曲“GoodMorning”,再次巩固、练习本课所学的问候语。同时•让学生感受语言的音律美•陶冶学生的情操.激发学生学习英语的主动性。二、教学目标.知识目标。⑴能听、说、认读单词Miss。（2）能听懂、会说句型:Goodmorning.MissLi.（3）学唱歌曲“GoodMorning"c.能力目标。（1）能准确模仿本课录音中的内容。（2）能在实际情境中综合运用句型“Hell。....Goodmorning....”与别人相互问候。（3）能听懂、会唱歌曲“GoodMorning”。.情感态度、文化意识、学习策略。（1）通过角色扮演.培养学生使用所学语言的能力.树立学生的合作意识。（2）渗透礼仪教育.培养学生乐于用英语向别人问候及道别的习惯。三、教学重难点.教学重点。灵活运用句型“Hell。....Goodmorning....”向别人表达问候及回应别人的问候。.教学难点。（1）人物称呼Miss的正确读音及应用。（2）在真实情境中综合运用句型“Hello....Goodmorning....Goodbye,...”进行问候和道别。四、教学准备.教师准备。教学挂图、多媒体课件、配套音响、单词卡0.学生准备。课本及其他学习用品。五、教学流程设计.热身活动。(1)师生交流。教师利用此前学过的问候的句型与学生打招呼。例如：Teacher：Hello.Ix)ysandgirls.Students：Hello....(2)通过师生交流.教师用“Hell。!”和学生打招呼。然后教师走到学生中间,加上手势进行自我介绍“1amMiss...”板书教学该句型,让学生在这种真实的语境中理解句型“IamMiss...”同时增进与学生之间的情感交流。.新知呈现与操练。(1)教师利用多媒体课件或教学挂图呈现Lookandsay板块的课文情景.并介绍语言情景："Lookatthepicture.Whodoyousee?”引导学生读图理解文本内容，引出教学MissLi.⑵教师播放录音.让学生听录音.看文本找出问题“Whodoyousee?”的答案。(3)先让学生思考.除了“Hell。!”和“Hi!”还有什么方式和老师打招呼。然后.教师再次出示课文情景.图中加一个钟表.教师介绍情景语言:“Lookattheclock.Its8o'clocknow.Itisinthemorning.WhatdoAnnandTomsaywhentheymeetMissLi?”教师再次播放录音,让学生通过听录音找出问题“WhaidoAnnandTomsay?”的答案。教师通过创设两个不同层次的问题引导学生理解文本内容.在文本情境中教学核心句型“Goodmorning.MissLi.”(4)教师播放录音.学生模仿跟读。然后学生分小组朗读.小组展示朗读。.巩固拓展。(1)表演对话。教师让学生在小组内分角色佩戴人物头饰进行课文再现•表演对话。(2)学唱歌曲“GoodMorning”。教师给学生设定情境："AnnandTomsay'Goodmorning.MissLi.,whentheymeetMissLi.Whatdoyousaywhenyoumeetme?”引导学生问答：“Goodmorning.Miss...(j<)odmorningtoyou.(k)odmorning,dearteacher/*ik学生理解、会说歌词内容。然后•教师播放歌曲.让学生感知歌曲的曲调•再吟唱歌曲。.总结。教师引导学生梳理本节课的重点句型的用法,让学生自己总结出本节课的收获•培养学生形成对学习成果进行自我评价的意识。六、作业布置L听录音.跟读录音若干遍e.改编歌曲“GoodMorning”。

七、板书设计七、板书设计Lesson2Goodmorning!Hello,...(j(xxlmorning.MissLi.Goodmorningtoyou.Iamapupil.Iamapupil.第i课时教学主题Look.listenandsay一、教材分析Look.listenandsay在情景图中呈现自我介绍的表达方式“Iam...Iamapupil/teacher.”学习单词a.pupil.teacher.学生在前两课学习了问候语的基础上.继续学习自我介绍的表达方式。二、教学目标1.知识目标。（1）能听、说、认读单词a.pupil.teacher0（2）能听懂、会说句子句amTom/Ann/MissLi.Iamapupil.1amateacher..能力目标。（1）能准确模仿本课录音中的内容。（2）能在实际情境中运用句子“1anu.1amapupil/teacher.”做自我介绍。（3）能在实际情境中综合运用所学语言进行打招呼、问候和自我介绍。.情感态度、文化意识、学习策略。培养学生自信大方、大胆发言、积极表达的学习习惯。三、教学重难点.教学重点。运用句子“1am…1amapupil/teacher.“做自我介绍。.教学难点。在实际情境中运用句子“1amapupil/teacher.”做自我介绍。四、教学准备.教师准备。多媒体课件、配套音响、教学挂图、单id］卡、课堂奖励贴画等。.学生准备。课本及其他学习用品。 五、教学流程设计 .热身活动。（1）组织教学。教师用英语组织教学教Classbegins.Standup.Sitdown.please.Goodmorning.Ix）ysandgirls.”营造英语学习的氛围。（2）歌曲欣赏。教师和学生一起欣赏并唱歌曲“GoodMorning”。（3）问候交流。教师和学生问候交流并自我介绍：“Goodmorning/afternoon!Hello,...IamMissMr…”在和个别学生做出示范以后,教师引导学生两人一组问候交流并做自我介绍：“Goodmorning!Hello....1am../,.新知呈现与操练。（1）教师示范朗读朗Hello!IamMissMr...Iamateacher.*'教师出示teacher单词卡.教读单词。学生集体跟读.然后分小组、个人逐层次操练读单词teacher和句子“Iamateacher.”（2）学生情景练习.教师让学生上台当小老师.练习“Hello!IamMiss...Iamateacl/r.”（3）教师指向一名学生.扮演这名学生进行自我介绍•例如："Now1amWangLi.Hello!IamWangLi.Iamapupil.''教师出示pupil单词卡，教读单词。学生集体跟读.然后分小组、个人逐层次操练读单词pupil和句子“1amapupil.M（4）学生情景练习。教师让学生上台当小老师和其他学生互动练习“Hell。!IamMiss...Iamateacher.Hello；Iam....1amapupil.”例如：Student1：Hello!IamMiss...Iamateacher.Student2：Hello!1amWangLi.1amapupil.（5）学生打开课本第7页或教师呈现教学挂图.师生一起观察图画.理解语言情景。教师可以介绍人物：“Lookatthepictures.ThisisTom/Ann/MissLi.”教师播放录音.学生模仿跟读。然后学生分小组朗读.小组展示朗读。3.巩固拓展。（1）游戏:掷色子。用卡纸做一个正方体•在每个面上分别写上一个英语单词,包括英语名字和单词teacher.pupil。组内学生轮流掷色子,根据朝上一面的单词说“1am...”或“1am（2）活动:同学介绍会。击鼓传花确定新同学.新同学苜先用英文名字做自我介绍：“Hell。！IXl...Iamapupil.”小组内其他同学也用自取的英文名字依次做自我介绍。（3）活动:模仿秀。教师利用多媒体课件出示真实的学科老师的照片、卡通人物图等.学生自主选择自己最喜欢的人物进行模仿秀活动.要求模仿者生动形象地表现该角色的语言特点、动作、表情等。例如：Hello!IamMingming.Iamapupil.Hello!1amFangfang.Iamateacher.4.总结。教师引导学生梳理本节课的句型和单词,让学生自己总结出本节课的收获,形成对学习成果进行自我评价的意识。六、作业布置.听录音•跟读录音若干遍。.用所学到的新句子进行自我介绍，并说给爸爸妈妈听。七、板书设计Lesson3Iamapupil.Iamapupil.Iamateacher.Iam...第2课时教学主题Look*listenanddo&Listenanddo一、教材分析Look,listenanddo呈现课堂指令语“Standup.Sitdown.please.”学习单词stand,up.sit.down,please等•复习问候语"Ooodmorning.*'二、教学目标1.知识目标。（1）能听、说、认读单词：stand,up，sit.clown.please,（2）能听懂、会说句子:Standup.Sitdown.please.（Rodmorning..能力目标。（1）能准确模仿本课录音中的内容。（2）能对教师或同学的指令做出正确反应。.情感态度、文化意识、学习策略。（1）培养学生良好的英语课堂意识.（2）通过对please词义的理解与运用,培养学生礼貌待人的习惯。三、教学重难点.教学重点。运用句子"Standup.Sitdown,please.”表达指令。.教学难点。句子“Standup.”的连读技巧；句子“Sitdown.”的失去爆破朗读技巧。四、教学准备.教师准备。多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡、课堂奖励贴画等。2.学生准备。课本及其他学习用品。五、教学流程设计.热身活动。（1）歌曲欣赏。教师和学生一起欣赏并唱歌曲“GoodMorning"0（2）组织教学。教师用英语"Classbegins.（k）odmorning.I»ysandgirls.Standup.Sitdown,please.”组织教学•营造英语学习纸闱。（3）自由交际（复习）。教师和学生问候交流并做自我介绍:“Goodmorning!Hello,...1amMiss...I

amateacher.M在教师和个别学生做出示范以后.学生两人一组互相问候并做自我介绍：“Goodmorning!Hello!Iam...Iamapupil.”.新知呈现与操练。⑴教师边做“坐下”的动作•边说句子:“Sitdown.please.”学生跟读句子.然后教师出示sit.down.please单词卡,教读单词。学生集体跟读.然后分小组、个人操练读单词和句子“Sitdown.please.*,（2）教师先坐下•然后边做“起立”的动作边说句子「Standup.”学生跟读句子。教师出示stand.up单词卡教读单词。学生集体跟读.然后分小组、个人逐层次操练读单词stand.up和句子“Standup.”（3）学生打开课本第8页或教师呈现挂图.师生一起观察图画.理解语言情景。教师可以介绍人物:“Lookatthepictures.ThisisMissLi.Andthesearethepupils.”（，）教师播放录音.学生模仿跟读。然后学生分小组朗读.小组展示朗读。.巩固拓展。（1）教师出示本板块的挂图.和学生一起观察图画.整体感知本板块的活动形式•并运用名字卡片.熟悉出现在活动中的学生名字:Peter,Mike.Ann等。教师播放录音.学生模仿跟读。然后学生分小组朗读.小组展示朗读。最后把全班分成几个小组,每组六至八人.学生轮流当组长。组长下达指令“Standup....Sitdown...”注意运用组内同学的名字。（2）说做活动。教师下达指令：“Standup.Sitdown.please.”学生做出相应的动作.看谁反应快。（3）游戏：SimonSays。当教师在下达的指令前加上“Simonsays”时,学生做出相应的动作。反之.则不用做动作。（4）角色扮演。学生分角色表演对话•可以利用个人真实的名字.综合运用所学语言编创对话。例如：Student1：Standup.Teacher：Goodmorning.class.Studenis：Goodmorning.Miss...Teacher：Sitdown.please.Teacher；Hello.IamMiss...Iamateacher.Student2；Hello.1am...Iamapupil..总结。教师引导学生梳理本节课的句型和单词,让学生自己总结出本节课的收

获•形成对近期学习成果进行自我评价的意识。六、作业布置.听录音•跟读录音若干遍。.用所学到的新句子做指令,并说给爸爸妈妈听。七、板书设计Lesson3Iamapupil.Standup.Sitdown.please.Abox?Abox?第i课时教学主题Look,listenandsay&.Askandanswer一、教材分析Look,listenandsay通过图画情景,利用问答方式,呈现一般疑问句的简略形式“Abox?Anapple?”以及正确使用“Yes.”或进行判断和问答。同时学习单词an.ball.bag.cat.book.box.appleo二、教学目标.语言目标。（1）能听懂、会说一般疑问句的简略形式“Abox?Anapple?”并根据实际回答“Yes.”或“No.”（2）能听、说、认读单词:an.ball.bag.cat.book.box.apple。.能力目标。（1）能准确模仿本课录音中的内容。（2）能用一般疑问句的简略形式进行提问,并根据实际情况做出正确的判断和回答。.情感态度、文化意识、学习策略。(1)培养学生对不认识物品的兴趣和好奇心及乐于询问的意识。(2)培养学生在英语课堂中用英语发言的积极主动性。三、教学重藕".教学重点。听懂、会说一般疑问句的简略形式“Abox?Anapple?”并根据实际问答“Yes.”或“No.”.教学难点。听、说、认读单词an>ball.bag*cat.book.box.applee四、教学准备.教师准备。多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡、学生学习用品、课堂奖励贴画等。.学生准备。课本。五、教学流程设计.热身活动。(1)歌曲热身。播放”(RodMorning”或者其他英语歌曲.营造轻松愉快的英语学习第围。(2)自由交际.教师和学生互致问候语.巩固复习自我介绍的表达方式。(3)说做游戏。教师下达指令:"Standup.Sitdown.please.”学生做出相应动作.看谁反应快。(4)游戏：SimonSays。当教师在下达的指令前加上“Simonsays”时.学生做出相应的动作。反之.则不用做动作。.新知呈现与操练。(1)教师创设语言情景："MissLi'sbirthdayiscoming.Herearesome[)icturesforher.Let'shavealook；Mikedrawsaball.”教师出示教学挂图.指向第一幅图.让学生理解aball的语义。教师拿出a.ball单词卡教读单词，学生分全班、小组和个人练习读单词.教师依次出示其他图画•教学单词bag.cat.Ix)ok.box.apple,教师在教学单词apple时,同时教学单词an。⑵教师利用单词卡.进行猜测活动.并板书对话“Abox?Yes.Anapple?\o.”猜测活动如下：Student1：Aball?Teacher：No.Student2：Acat?Teacher：Yes.（3）教师出示教学挂图,让学生观察图画.理解图画内容。同时引导学生边看图边听录音.然后跟读模仿发音。.巩固拓展。（1）跟读模仿。打开课本第11页,教师和学生一起观察图画.理解语言情景。教师播放录音•学生跟读模仿发音.然后分小组练习朗读.个人展示朗读。（2）猜测游戏。教师请一名学生拿出书包•里面装有小球、书、盒子、苹果、小猫毛绒玩具.让其他学生闭上眼睛摸一摸书包里的物品.然后运用“Abox?Anapple?”进行猜测,拿书包的学生运用“Yes.”或“No.”回答。（3）童话剧表演。教师呈现多媒体课件,屏幕上出现书包、小球、书、盒子、苹果、小猫的卡通形象.教师点击书包•呈现句子"Hello.Iamabag.”根据屏幕上的例子,学生分小组选择喜欢的卡通形象进行童话剧表演。.总结。教师引导学生梳理本节课的单idj和句型,让学生自己总结出本节课的收获.形成对学习成果进行自我评价的意识。六、作业布置.听读板块一、板块二的对话。.把学到的单词说给同学和家长听。.和同学运用新学对话做“摸一摸、猜一猜”的游戏。七、板书设计Lesson4AIkjx?一Aballbag/cat/booklx）x?一Yes.—Anapple?第2课时教学主题Lookandmatch Look,listenandsay一、教材分析 Lookandmatch通过词图连线活动.让学生复习facat,abox.aball.anapple,abook,abag的形式和意义。Look,listenandsay是字母教学板块，是学生第一次学习字母。本板块通过学生已学的单词教学字母Aa和Bb.要求学生掌握字母在例词中的准确发音和规范书写。二、教学目标.语言目标.⑴能听、说、读、写字母Aa和Bb.（2）能熟练听、说、认读：acat.abox.aball«anapple.abook.abag0.能力目标。（1）能模仿本课录音中的内容。（2）能初步感知、体会字母Aa和Bb在单词中的发音。三、教学重难点 .教学重点。听、说、读、写字母Aa和Bb。.教学难点。初步感知、体会字母Aa和Bb在单词中的发音。 四、教学准备.教师准备。教学挂图、配套音响、多媒体课件、字母卡。2.学生准备。英语课本、英文练习本。五、教学流程设计 .热身活动。（1）歌曲欣赏。教师播放轻松愉快的英语歌曲.营造轻松愉快的英语学习氛围。（2）猜谜活动。教师利用单词卡.和学生做猜测游戏.例加：Student1：Abox?Teacher：No.Student2：Anapple?

在猜测游戏活动中.教师把单词卡分成两组•apple,bag.cat一组.book,box.ball一组.分两行张贴在黑板上。.新知呈现与操练。（1）教师出示apple.bag.cat单词卡.把单词卡依次张贴在黑板上。学生观察这三个单词•尝试发现它们的共同特点：都含有字母Aa。教师由此引出字母Aa的教学。（2）教师拿出字母Aa的卡片.教读字母Aa•学生分全体、小组、个人认读字母Aa。教师在黑板四线格上板书字母Aa.讲解字母占格和笔顺,学生书空字母.然后在英文练习本上练习写字母Aa.（3）教师出示book.box.ball单词卡.把单词卡依次张贴在黑板上。学生观察这三个单词.尝试发现它们的共同特点:都含有字母Bb。教师由此引出字母Bb的教学。（4）教师拿出字母Bb的卡片.教读字母Bb.学生分全体、小组、个人认读字母Bb«教师在黑板四线格上板书字母Bb,讲解字母占格和笔顺,学生书空字母.然后在英文练习本上练习写字母Bb。（3）教师播放录音。学生打开课本,边看图边模仿录音。学生分小组合作朗读•个别学生展示。.巩固拓展。（1）学生打开课本.仔细观察Lookandmatch板块,把单词和相应的图画连线。（2）教师利用多媒体课件.播放教师编写的歌谣:“Aaisforapple/bag/cat.Bbisforbook/ball/box.M（3）教师利用多媒体课件呈现搜集到的生活中的字母Aa和Bl）o.总结。教师引导学生梳理本节课的重点句型和单词的用法,让学生自己总结出本节课的收获.培养学生形成对学习成果进行自我评价的意识。六、作业布置.听录音,模仿朗读。.在四线格上书写字母Aa.Bb各五遍。七、板书设计lesson4AIxjx?Aaapplebagcat

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LessonsbIsitatree?第1课时教学主题Look.listenandsay一、教材分析Lcx)k.listenandsay借助绘画这一情景.采用对话的呈现方式，引出本节课的单词教学。学生通过参与绘画的过程.理解并自然运用句型飞ita/an...?”同时,在情境中理解一般键问句的语用功能并学习新单词。三教学目标.语言目标。(1)能听懂、会说句型：Isitatree?Isitaruler?(2)能听、说、认读单词:is,it,tree,ruler.pen.pencil,.能力目标。(1)能准确模仿本课录音中的内容。(2)能在图片、实物的帮助下或在真实情境中运用句型“Isita/an...”进行简单的提问•并能根据具体情境做出正确的网答。.情感态度、文化意识、学习策略。通过图片.引导学生大胆想象•初步培养学生的英语思维意识。三、教学重难点.教学重点。一般铤问句的表达方式-1Sit2,上儿..?”及其简略问答“丫05/%.”.教学难点。灵活运用句型“Isita/an...?”进行简单的提问。四、教学准备 .教师准备。配套音响、教学挂图、单词卡、多媒体课件。.学生准备。相关单词的实物、卡片、纸袋或者书包。五、教学流程设计.热身活动。游戏:SharpEyes0教师利用多媒体课件快速闪现第4课box.apple,book.bag.cat.ball等单词的图片.学生快速起立说出图片对应的单词。速度快且能准确说出单词的学生可以为小组赢得一分。.新知呈现与操练。（1）教师出示一个盒子.让学生猜里面有什么:“Whatisinthebox?”学生可以运用第4课中的句型来问：“Abook?Abag?Anapple?"教师适时引导学生用新句型“Isita/am..?”进行猜测.从而引入“Isita/am..?”的教学。教师适时板书"Isita/am..?”并进行该句型的连读示范。（2）在猜测过程中.教师在盒子里分别放入pen和pencil两种文具.并运用语言和肢体语言提示，学生猜测.引出新单词pen和pencil.如:“Itislong.Wecanwritebyit.”（教师用手做出“长”和“写”的动作）教师板书并领读单词,引导学生观察这两个单词的联系。（3）教师采用绘画的形式.让学生用“Isita/an...?”来猜.引出ruler和tree这两个单词。如：“1candrawsomepictures.Canyouguesswhatitis?”教师板书并领读单词,引导学生关注tree中“ee”的发音。（4）打开课本引导学生边看课本边听录音.然后模仿录音。3.巩固拓展。（1）游戏:快闪快说。教师利用多媒体课件快速闪现本课相关图片或单词，如l>ox.bag.book,pen.pencil.tree.ruler.学生快速起立说出或读出相应的单词,既快乂准的学生可以为小组赢得一分。（2）看一看、猜一猜。教师通过多媒体课件出示某一物品的一部分.学生用“Isita/aa..?”的句型来猜.最先猜出的小组可以获得一分。（3）摸一摸、猜一猜。学生拿出事先准备好的卡片、实物、纸袋、书包等.同桌之间做猜一猜的游戏.看谁能够猜中对方的物品。（4）画一画、猜一猜。学生画某一物品的一部分,同桌用“Isita/aix..?”的句型来猜。4.总结。教师引导学生梳理本节课的单词和句型.让学生自己总结出本节课的收获,形成对学习成果进行自我评价的意识。六、作业布置L听录音,跟读若干遍。2.用“Isita/am“？”与同桌进行猜一猜的游戏。 七、板书设计 一Lesson5Isitatree?Isitapen/pencil/ruler/tree?Yes/No.第2课时教学主题Lookandguess&•Listen,pointandsay一、教材分析 Lookandguess通过绘画活动.启发学生的想象力.滚动复现上一课时的核心句型“Isita/an...?M并学习新词汇boy.girl。Usten.i»intandsay板块通过教师与学生之间开展的一个小游戏•复习本课和第4课所学的名词,自然引出“hisa/an...”的表达.旨在帮助学生巩固所学知识.为第6课和第7课的学习做好铺垫。教师在教学中可以适当渗透第6课和第7课的核心句型“Whatisthis?"二、教学目标.语言目标。（1）能听、说、认读单词：boy,girl。⑵能听懂、会说核心句型：hisa/an....能力目标。（1）能准确模仿本课录音中的内容。（2）能在实际情境中运用“hisa/an...”来描述物品,达到语用目的。.情感态度、文化意识、学习策略。（1）通过图画,引导学生大胆想象.初步培养学生的英语思维意识。（2）通过图文匹配的方式引导学生在词语与相应的事物之间建立联想.培养学生积极运用所学英语进行交流和表达的意识。三、教学重难点.教学重点。听、说、认读单词boy.girl。听懂、会说句型“hisa/an...M.教学难点。“Isita/am..?”与“hisa/an>..”的表达方式学生容易混淆。 四、教学准备.教师准备。配套音响、教学挂图、多媒体课件和课堂奖励贴画等。.学生准备。白纸、铅笔或彩笔、第4课和第3课的单词图片或卡片.求教学流程设计.热身活动。教师用多媒体课件快速闪现第4课和第3课的相关词汇或图片,学生快速说出相应的单词,既快乂准的学生可以为小组羸得一分。.新知呈现与操练。

通过多媒体课件呈现本课内容.学生在看一看、猜一猜活动中体验语言,在参与中自然运用语言:跟读对话录音•培养学生标准的语音语调：看一看、说一说活动•引导学生感知语言"hisa/aa..”这一句型：根据录音指图片活动.培养学生根据关键信息找对应图片的能力。（1）教师在黑板上画一个物品.引导学生用“Isita/an...?’'这一句型来猜测，自然进入本节课的学习。（2）教师用多媒体课件分图呈现时话内容,运用简笔画辅助教学,采用看图、猜测、听音验证并学习的方式学习本节课对话•引导学生在体验、参与中自然运用语言。教师适时板书boy.girl.教读单词。（3）教师播放本节课对话录音.学生模仿跟读.注意语音语调的准确性。（4）学生根据板书匕的图画提示.两人一组表演时话。（5）教师把本节课中出现的六个单词的卡片贴在黑板上,一边贴一边问学生:“Whatisthis?”启发学生用“his 答.初步感知该句型的语义和语用环境。（6）教师播放本节课录音.学生根据录音内容指出正确的图片。（7）学生拿出课前准备好的图片或单词卡.四人一组,一名学生随机说出句子“hisa/an…”其他学生快速指出相应的图片或单词卡.速度最快的学生获胜。小组中•学生可以轮流说句子。.巩固拓展。（1）画一画、猜一猜。学生两人一组.一名学生在纸上画画,另一名学生猜测。（2）游戏:Comeon!教师将写有第4课和第5课所有名词的卡片贴在黑板匕,并将学生分成两列站好.每次有两个学生参与比赛。学生在听到教师的口令"hisabook.one.two.three.go!”后.站在最前面的学生用小塑料锤敲击lx）ok图片•同时喊出“Itisabook”速度最快的人为本组赢得一分。（3）学生两人一组,一人出示自己的单词卡或图片,另一人快速用“Itisa/an...”说出单词.正确的学生得到卡片，不正确的学生要把自己的图片或者单词卡送给对方。卡片多者获胜。.总结。教师引导学生他理本节课的单词和句型.让学生自己总结出本节课的收获,形成对近期学习成果自我评价的意识。六、作业布置.听录音•跟读录音若干遍。.和同桌玩听一听、指一指游戏。

七、板书设计Lesson5Isitatree?Isitaboy/girl?教学主题Look.listenandsay一、教材分析Look.listenandsay通过两名学生玩轨道火车的场景•引出部分交通工具的名称car.taxi.train.bus,并根据情境的需要呈现核心句型“Whatisthis?Itisa/m..”让学生在情境中理解特殊疑问句的语用功能。教师可以灵活运用第5课已经学过的单词tree.ruler.pen.pencil.boy.girl等引出新句型。二、教学目标.语言目标。（1）能听、说、认读单词:what.this.car,taxi,train,bus。（2）能听懂、会说并认读核心句型:Whatisthis?Itisa/an....能力目标。（1）能准确模仿本课录音中的内容。（2）能在图片、实物的帮助下或在实际情境中运用句型“Whatisthis?”进行简单的提问•并能运用“hisa/an...”进行正确的问答。.情感态度、文化意识、学习策略。（1）通过图画•引导学生积极参与各种学习活动•乐于感知•大胆想象.并积极尝试使用英语。三、教学重难点.教学重点。在情境中运用“Whatisthis?Itisa/am..”进行简单问答。.教学难点。this的发音.以及“Whatisthis?”的正确表达c四、教学准备 .教师准备。配套音响、教学挂图、单词卡、多媒体课件、课堂奖励贴画等。.学生准备。相关单词的玩具、卡片，袋子或者书包。 五、教学流程设计.热身活动。活动:头脑风暴.教师出示袋子或者书包.将准备的实物或者卡片装入袋子,边装边引导学生ffl-hisa/an..”来描述。教师让学生到前面来摸一摸袋子里面的东西,并用“Whatisthis?”提问•让学生用“hisa/aa..”来回答自己摸到的物品。.新知呈现与操练。（1）教师通过多媒体课件•介绍本节课的人物Tom和Ann,并展示玩轨道火车的场景。教师用多媒体课件依次呈现各种交通工具•呈现的形式多样.可以呈现遮盖了一部分的交通工具或听交通T.具的声音。教师问：”Whatisthis?”引导学生用“hisa/an…”进行问答。教师适时板书核心语言和词汇car.train,taxi.bus。教师在教授单词时.注意示范元音字母及字母组合的发音.如：a,i.u,ar,ai;注意单词发音规律的总结.如dad.stand.apple.bag.cat.taxi等。（2）教师播放录音.让学生听录音模仿句子和单词的正确发音。（3）教师用多媒体课件出示不同年代的汽车、火车、公共汽车的图片,让学生认识各种各样的交通工具•在操练主要句型“Whatisthis?”的同时.开阔学生视野。.巩固拓展。（1）活动:看剪影.猜一猜。教师用多媒体课件出示部分名idj和黑白剪影图片,学生用“Whaiisthis?Itisa/an…”讨论图片内容.然后教师出示正确答案.猜中图片内容者为本组赢得一分。（2）图片猜猜猜。学生两人一组•一人出示图片的背面•然后让时方来猜•每人有三次机会，若在三次内猜中，图片归对方所有。运用的句型是:“Whatisthis?Itisa/an...”获得图片多者获胜。（3）限时画画。教师规定画画的时间.全体学生在规定的时间内画一种自己喜欢的物品.时间一至IJ.全体学生停止画画。学生展示自己的作品•全班学生展开讨论:“Whatisthis?Itisa「an…”.总结。教师引导学生梳理本节课的单词和句型.让学生自己总结出本节课的收获，形成对近期学习成果进行自我评价的意识。六、作业布置.听录音•跟读录音若干遍。.画一画自己喜欢的物品，并用“Whatisthis?Itisa/an...”与同桌交流。七、板书设计Lesson6Whatisthis?Whatisthis?Itisacar/taxibus/train.第2课时教学主题AskandanswerIx>ok.listenandsay一、教材分析Askandanswer通过两个学生谈论图画.自然引入“Whatisthis?Itisa/aii..M的缩略形式"What'sthis?h'sa/an…”根据对话内容.在语境中呈现并学习dog.door.chair这三个新单词。Look,listenandsay通过例词教授字母Cc和Dd.在教学过程中.教师可以指导学生通过观察例词•掌握字母在例词中的准确发音和规范书写。二、教学目标L知识目标。⑴能听、说、认读单词：dog•door.chair。（2）能听懂、认读句子:What'sthis?It'saan...（2）能在图片、实物的帮助下或在实际情境中运用句型“Whatisthis?”进行简单的提问,并能运用“hisa/an…”进行正确的何答。.情感态度、文化意识、学习策略°（1）通过图画.引导学生积极参与各种学习活动•乐于感知.大胆想象•并积极尝试使用英语。（2）通过图文匹配引导学生在id］语与相应事物之间建立联系,培养学生积极运用英语进行交流和表达的能力。三、教学重病.教学重点。在情境中运用“Whaiisthis?Itisa/am..”进行简单问答。.教学难点。this的发音.以及“Whatisthis?”的正确表达。四、教学准备.教师准备。配套音响、教学挂图、多媒体课件、字母卡和课堂奖励贴画等。.学生准备。白纸、铅笔或者彩笔、一幅简笔画、英文练习本和字母卡。五、教学流程设计.热身活动。活动：头脑风暴。教师用课件快速闪现文具和交通T具图片，教师用“What'sthis?''提问,学生用“Itisa/an...”快速问答。.新知呈现与操练。（1）教师在黑板上画出某物品的一部分.教师鼓励学生大胆猜想"What'sthis?Itisa/an...”,教师及时运用缩略形式"It'sa/an...”转述学生语言.进一步引导学生运用"h'sa/an...”这种新的表达形式继续猜想。（2）教师出示多媒体课件,介绍本节课的人物Tom和Linghng,提出问题“Whataretheytalkingabout?”并在问题下面给出五种物品的图画,供学生选择.其中包括本节课所学的三个单词dog.door和chairo（3）通过多媒体课件.让学生听录音、看图画.整体感知对话内容.教师适时板书dog,door,chair,并教读。通过it's的发音，引导学生尝试读出新的缩略词what's。（1）教师播放录音♦让学生模仿跟读。然后学生分小组朗读。（5）学生两人一组.分角色表演对话内容。（6）教师播放两个字母的录音.学生仔细听.细心模仿。教师要关注学生发音的准确性,引导学生注意字母音形的结合。（7）教师示范书写要领.学生自主观察字母书写的占格和笔顺.然后进行书写练习.教师适时指导。（8）教师播放单词录音.让学生体会字母在单词中的发音。例如：Ccisforcat/carchair.Ddisfordeskdoordog..巩固拓展。（1）游戏：SharpEyes,教师事先把若干图片放入袋里.请一名学生上来.从袋里取出一张,只让全体学生看一下.然后迅速放网袋里c这名学生用“What'sthis?”提问,其他学生用“It'sa/an«..”来回答。猜对者替换该学生.继续游戏。（2）游戏:抛“绣球二教师将所有的单词卡随意贴在黑板上•然后将一个玩具小熊抛向学生•接到小熊的学生要站起来。这时教师指着卡片中的一张问:“What'sthis?”引导学生问答,Pl答正确的学生上讲台前抛••绣球二（3）活动:我来isii.你来演。教师让善于画画的学生到黑板上来画画•找两名学生根据绘画内容进行课本剧表演，然后在两人小组内开展活动。（4）说唱歌谣。学生表演唱歌谣。Letter**CMCatsonthecar,/k/,/k/,/k/.Catsonthecow./k./k/»/k/.Catsonthecushion./kJ.k/.k./k/isthesoundofBigC.littlec.letterCisfun.LetterTTDogsaredancing,d•d•d\Ducksaredancing,d.d,/d/.Deeraredancing,d.,d,d/.disthesoundBigD.littled.Ilove**D*\（5）比一比,看谁写得好。请两名学生上台比赛•写出所给字母前后的字母大小写形式.看谁写得既快又正确。Cc ： Bb.总结。教师引导学生梳理本节课的要点•让学生自己总结出本节课的收获•形成对学习成果的自我评价。六、作业布置L听录音,跟读录音若干遍。

2.仿写字母Cc和Dd。七、板书设计Lesson6Whatisthis?What,sthis?It'sadog/door/chair.Ifsanapple.Ifsanapple.第i课时教学主题Lcx)k.listenandsay&Touchandguess一、教材分析Look.listenandsay通过魔术表演的情景.复习句型"What'sthis?It'sa/art..”同时学习单词banana.orange。图文并茂.符合学生的年龄特点和认知特点.能吸引学生的注意力,引发学生学习英语的积极情感°Touchandguess板块通过摸摸猜猜的形式•让学生进一步理解“Isita/an...?Yes/N。.”的语用功能,同时操练上一板块中学过的单词banana.orange。二、教学目标.知识目标。(1)能听、说、认读单词:e.here.bed.fish.farmer,(2)能听懂、会说并认读主要句型:What'sthis?It'sa/an....Isitaball?No.Isitanorange?Yes..能力目标。（1）能准确模仿本课录音中的内容。（2）能在实际情境中运用句型“Isita/aix..?Yes/、o.”询问物品名称并回答或玩游戏等。（3）能在情境中运用句型“Comehere....”表达指令。.情感态度、文化意识、学习策略。（1）培养学生善于观察和思考的能力,引导学生形成初步的英语思维意识。（2）培养学生乐于运用英语进行交流和表达的习惯。三、教学重而在实际情境或游戏中运用句型“Isita/aib..?Yes/\o.”询问物品名称并回答。四、教学准备.教师准备。本课所要用的实物或图片、单词卡、教学挂图、多媒体课件、配套音响等。.学生准备。本课所要用的实物或图片、单词卡等。五、教学流程设计.热身活动。（1）游戏：SharpEyes。教师利用多媒体课件快速闪现学生以前学过的单词或图片•问学生:-What,sthis?”学生快速说出「It'sa/an...”（2）画一画、猜一猜.教师在黑板上画出学生学过的物品图画的某一部分.问学生：“What'sthis?”让学生猜测:“Isita/an...?w.新知呈现与操练。（1）教师利用多媒体课件播放刘谦等知名魔术师的表演.导入本课情景:"Look.who'scoming?LiuQian.Yes.LiuQianisasupermagician.Hecanturnintosomething.Watchcarefully.What'sthis?”引导学生回答:"It'sa/an..."（2）利用多媒体课件呈现香蕉，教师询问：“What'sthis?”引导学生回答:-It'sabanana.”并板书.呈现单词卡banana并教读,然后学生集体读、开火车读。（3）教师用同样的方法呈现单词。range并教读•然后学生开火车读、分小组读。（4）教师播放录音.让学生看课本.听一听,并模仿.分小组读一读.然后让学生进行朗读展示。（5）教师模仿课本板块二“摸一摸.猜一猜”的游戏,出示一个布袋,内藏有本课所用到的实物，顺势导出："Comehere....Pleasetouchandguess.”让一名学生到黑板前面来•摸一摸布袋内的物品并猜一猜.板书句型“Comehere.”并教读。学生边摸边猜:“Isita/an...?”教师根据实际情况回答。.巩固拓展。(1)我问你答。让学生利用手里的单词卡进行同桌间的相互询问•一名学生出示图片或单同卡.问：“What'sthis?”另一名学生问答:“h'sa/aix..”答时的同学便赢得这张卡片.然后同桌互相交换•卡片赢得最多者获胜。(2)猜一猜。教师通过多媒体课件,出示被遮住一部分的物品.问:“What's山is?”让学生发挥想象力进行猜测:“Isita/aa..?”看谁猜得正确教师可先示范.然后让一名学生操纵鼠标并发问.其余学生回答。该活动可采用男、女生比赛的形式。(3)让一名学生面向大家.教师拿三张单词卡book.orange.banana.然后任选一张放在他头上,其余学生问："What'sthis?”让该生来猜：“Isita/an…?”其余学生问答:“Yes.ilis./No.itisn't.”逐步加大难度.范围扩展到学生所学过的所有名词。该活动也可以以小组的形式进行。(4)画一画、猜一猜。教师在黑板上画一圆点,问「What'sthis?”边画边让学生猜：“Isita/an...?”最早猜出答案的学生得分最高。教师每添一笔.得分便降一分。.总结。**Whathavewelearnedtoday?”教师引导学生梳理、Pl顾本课学习内容,让学生总结本节课的收获。六、作业布置。.听录音跟读。.与同学一起玩猜测游戏。七、板书设计Lesson7It'sanapple.What'sthis?hsabanana/anorange.Isitahall/banana/anorange?Yes/No.第2课时教学主题Look,listenandsay一、教材分析通过例词学习字母Ee.Ff.要求听、说、读、写这两个字母并学习它们在单词中的发音。

二、教学目标.知识目标。（1）能听、说、认读单词：bed.fish,farmer,（2）能听说读写字母Ee.Ff并了解其在单词中的发音。.能力目标。（1）能准确模仿本课录音中的内容。（2）听到字母Ee.Ff能说出它们对应的发音。.情感态度、文化意识、学习策略。（1）培养学生善于观察和思考的能力•引导学生形成初步的英语思维意识。（2）培养学生乐于运用英语进行交流和表达的习惯。三、教学重值£.教学重点。听、说、读、写字母Ee.Ff.并了解其在单词中的发音。.教学难点。听到字母Ee.Ff能说出它们对应的发音。四、教学准备.教师准备.本课所用实物或图片、单词卡、字母卡、多媒体课件。.学生准备。单词卡、字母卡、英文练习本。五、教学流程设计.热身活动。⑴教师播放字母歌曲或字母音素歌.复习字母Aa.Bb.Cc.IR以及它们的发音,导入本课。（2）出示单词apple,bag.box.ball.book.cat.chair,door.desk等.学生朗读单词并说说所含字母Aa.Bb.Cc.Dd在这些单i司中的发音。.新知呈现与操练。⑴教师呈现pen的实物或卡片，询问:“What'sthis?”引导学生回答："h'sapen•”板书单词pen。（2）教师呈现bed的实物或图片•以同样的方法问学生:“What's小is?”引导学生问答:“hiabed.”板书bed并教读.然后让学生集体读、分小组读。（3）引导学生观察bed.pen.找出它们相同的字母Ee：~Thereisasameletterinthetwowords.Canyoufinditout?”板书字母Ee并教读，注意让学生观察教师口型的大小,让学生听清发准.然后学生集体读、个人读。

（4）教师引导学生读单词.感悟并发现字母Ee在单词中的发音：“WhatdoestheletterEesay?Yes.itsayse（5）用同样的方法引导学生学习字母Ff及其例词fish.farmer,引导学生观察、感悟Ff在单词当中的发音。（6）教师播放录音,学生跟读.分小组进行朗读练习。（7）教师板书示范这两个字母的书写或让学生观看视频.强调这两个字母的笔顺及占格,让学生随教师进行书空练习.然后学生进行书写练习.教师注意巡视指导。.巩固拓展。（1）游戏:我是大赢家。一名学生出示单词卡.另一名学生快速读出.读得正确的将嬴得该单词卡*然后交换任务.羸得卡片最多者为胜利者。该活动可在同桌之间进行。（2）说一说、做一做。教师说出字母Ee的发音.学生快速反应举起字母Ee.或者教师出示字母.学生快速说出字母的发音.然后教师采用男、女生比赛的形式进行。（3）游戏:帮字母宝宝回家。教师准备带有字母Ee.Ff的两张小房子卡片.贴在黑板上,把单词bed.penjish.farmer打乱顺序也贴在黑板上.让学生比赛把这些单词根据其发音贴到不同的小房子上.看谁贴得又快又正确。教师继续启发学生说出他们知道的其他含有字母Ee.Ff并且其发音也是&/,/〃的单词•例如egg.father等。（4）唱诵歌谣。教师出示歌谣,引导学生吟唱。Ee.Ee.Ee./e/,e/,e.e'forbed.eforpen.Ff.Ff.Ff.f/,/f./f.f/forfish,fforfarmer..总结。*'Whathavewelearnedtoday?”教师引导学生梳理、回顾本课学习内容.让学生总结本节课的收获。六、作业布置.听录音跟读。.制作字母卡和单词卡。七、板书设计Lesson7It'sanapple.黑置氏在fishfarmer 二〃:XLssonMbIfsnotaball.笫1课时教学主题Look,listenandsay一、教材分析教材通过妈妈在家教孩子认识各种物品的生活情景呈现了核心句型-Thisisa/an…h'snota/an…”画面紧密结合学生生活.目标语言简练突出.便于学生理解和掌握核心语言，布•利于激发学生学习英语的积极性。二、教学目标.知识目标。⑴能听、说、认读单词:not,table,egg。（2）能听懂、会说并认读主要句型:Thisisa/an...Itsnotaan....能力目标。1）能准确模仿本课录音中的内容。2）能在实际情境中运用句型“Thisisa/an...It,snota/am..”介绍某些物品的名称。.情感态度、文化意识、学习策略。（1）培养学生善于观察和思考的能力,引导学生形成初步的英语思维意识。（2）培养学生乐于运用英语进行交流和表达的能力。三、教学重难点在实际情境中运用句型“Thisisa/an...It'snota/an…”介绍某些物品的名称。卤取备.教师准备。本课所需物品实物或图片、单词卡、眼罩、多媒体课件或配套音响、教学挂图等。.学生准备。本课所需物品实物或图片。五、教学流程设计 .热身活动。（1）游戏：SharpEyes,教师利用多媒体课件快速闪现学生学过的物品或单idj.学生快速说出物品

的英文名称或读出单词。（2）问与答。师生之间或学生之间就多媒体课件上的物品进行问答。例如：Teacher：What'sthis?Student：It'sa/an....新知呈现与操练。（D教师出示一个实物球或图片•问：“What'sthis?”学生答:"h'saball.”教师接着出示一个实物鸡蛋或图片:“Isthisaball?”学生回答:“No.itisn't.”教师引导学生说:“Thisisanegg.lt,snotaball.”教师呈现egg单词卡并教读•然后学生集体读、分小组读。（2）教师在黑板上画一个鸡蛋或贴一张鸡蛋图片.向学生介绍,并板书句型、领读.学生集体读、个人读。（3）教师出示一张课桌的图片或指着教室内的课桌问："What'sthis?”学生回答「It'sadesk.”教师接着出示一张桌子的图片问「Isthisadesk?”学生回答:“No.itisn't.”教师引导学生说:“Thisisatable,h'snotadesk”教师出示table单词卡并教读,学生集体读、分小组读。（4）教师在黑板上画一张桌子或贴一张桌子图片.向学生介绍,并板书句型•学生集体读、个人读。（5）教师播放录音,让学生看课本.听一听.并模仿,然后学生分小组读一读•最后小组朗读展示。.巩固拓展。（1）游戏:背靠背。教师选取一名学生与其背靠背坐着,让该生出示一张图片说:“ksa/an...”教师则说:“Thisisa/an...It，snota/an...”然后交换练习.看谁猜对的次数多（注意不要让对方看见图片内容）。此活动也可以是一人抽取图片（不能让对方看见图片内容）.另一人说:“h'sa/am..”抽图片的人说：“Thisisa/an…h'snota/an...”教师示范后.学生两人一组玩该游戏。（2）游戏:盲人摸象。选取一排同学戴上眼罩,让第1名学生触摸一个物品的一部分（记住速度要迅速•触摸面要小）并说:“h'sa/an...”第2名学生接着触摸并说:“Thisisa/an...It'snota「an…”第3名学生触摸后以此类推说:"Thisisaan...It,snota/an...”看谁能猜对。有的物品可采用闻一闻的方法。其他排的学生再玩此游戏时要换另一物品。.总结。"Whathavewelearnedtoday?”教师引导学生梳理、回顾本课学习内容,让学生总结本节课的收获。

六、作业布置.听录音并跟读。.与同学一起玩猜测游戏。七、板书设计lesson8Itsnotaball.Thisisatable.It'snotadesk.Thisisanegg.It'snotaball.第2课时教学主题Lookandsay&Listenandsing一、教材分析Lookandsay板块作为操练