教师关于义务教育“双减”意见心得体会汇编

精品文档老师关于义务教育“双减”意见心得体会汇编老师关于义务教育“双减”意见心得体会xx小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍凤凰小学的“校本化理论的三项行动中”中提到“有所不为，做好五个‘无’”。“双减”下的作业设计确实需要“有所为有所不为”。沙龙交流中，各位教育专家碰撞智慧火花。特别是素养导向下的作业设计与落实的讨论，为作业优化设计提供了思路、说明了方法。浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字：“精选、先做、全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八个字，我想可以采用以下四种方式：一、主题式作业，实现学科整合主题式作业是对学习资的一种重新整合，这类作业有利于拓展学生的知识视野，融通学科，使语文外延得以充分展开，构建大语文。如学习了《燕子》一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说明，或根据内容制作小燕子。美术课上老师进展评价，讲解，修改作品，实现语文与美术的整合，培养学生的创新才能。二、理论式作业，实现知识内化理论式作业的设置要激发学内化课本知识的作业，学会把语言内化为技能。如学习了《守株待兔》一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字的才能，也培养了学生的合作才能，让语文学习充满挑战。三、分层式作业，实现各取所需作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置根底性作业〔侧重字词句等根底性知识训练的习题〕，才能性作业〔侧重于段落、篇章和习作等练习题〕，拓展性作业〔侧重于读写结合，内容拓展性习题〕，三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的稳固知识，形成才能，学有所获。四、兴趣式作业，实现学而不厌单调的学习活动容易让学消费生疲劳，并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻愉快教学原那么，增强兴趣性。如在学习了“田”、“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。思想引领行动，行动践行思想，聚焦“双减”，深化课改，不断提升作业设计才能，减轻学生作业负担，为学生全面、协调、可持续开展赋能。老师关于义务教育“双减”意见心得体会通过上周关于小学生减负的问题讨论，我感受颇深，我们对学生的“减负”不能作平面化的理解，似乎“减负”仅仅是减轻书包、减少作业，减少学生在校时间，甚至取消考试。诚然，这些都是“减负”手段，并不是“减负”的真正目的。“减负”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我们客观的发现，学生的负担并不是都重，而是“负担”不合理：机械学习负担重，理论活动负担轻;考试分数重，习惯培养轻;用脑负担重，动手负担轻;心理负担重，思想疏导轻。更何况，由于学生个体学习才能的差异，他们学习负担的轻重又不能一概而论。老师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不是让学生死记硬背，老师应千方百计的调动学生学习的积极性，让学生经历学习的过程，创设良好的学习情境，让学生的思维活动过程到达完好。过重的课业负担是应试教育留下的“毒瘤”，严重影响了学生的身心安康和制约了学生才能的开展。使学生真正成为新世纪具有自学才能、创新才能、竞争才能的安康的全面开展的高素质人才，我认为老师要做到以下几方面：一、创造成长空间我认为，创造学生更多的自主成长空间，个性化地开展学生的特长，是做好“减负”工作的关键一点。在这样的认识之下，我们在理论中总结形成了“两个层次”、“两个针对”、“六个让给”的灵敏学法指导体系。“两个层次”是目的原那么。浅层目的：让每个学生懂得一些通用型学习方法，进步学习效率。高层目的：让学生掌握学习策略，即能根据自己的学习个性、风格和才能，对通用型的学习方法进展灵敏选择或再创造，提倡适者为上。二、进步老师素质众所周知，老师的教学才能强，教学效率就高;教学效率高，学生的学习容量就大，学习效率也高。这种意义上分析^p，“减负”对老师而言，不是“减轻教学负担”，而是要进步老师的自身素质，只有高素质的老师，才能实现“轻负担，高质量”。总之，老师的教学程度是减负的关键;课堂教学是“减负”的主渠道;学生的学习管理，是“减负”不可视的重要环节。老师关于义务教育“双减”意见心得体会减负提质一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题，既要减负但同时又要提质，这是我们老师所期盼的理想境界，但在理论中往往又把握不住分寸，我们必须采取一些详细措施，才能有效的提质减负。我认为详细的做法有:学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时进步质效。1、加强集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目的更加明确，根据单元目的制定合理的课时教学目的，并根据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对语文知识和才能进展训练。2、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进展。3、找出本篇课文中想像说话的训练点，进展说话练习。4、课外作业，精心挑选，认真编排，如在教学中总结出经典根底性作业和练习，作为常规试题认真练习5、设计分层作业:针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和才能选做作业。总之，练习只是手段，让学生在课后得到稳固才是最终的目的，为了到达这个目的，作为老师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中得到学习，得到稳固，增强练习的有效性。老师关于义务教育“双减”意见心得体会“双减”工作的总体目的分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和效劳程度进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后效劳根本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面标准，学科类校外培训各种乱象根本消除，校外培训热度逐步降温。一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步进步，人民群众教育满意度明显提升。老师该如何进步教学质量呢一是进步课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命，老师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异，成认学生的差异，做到因材施教，分类指导。二是进步学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生进步自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充分的精力。学生在学习中也应注意，循序渐进。三进步作业效率。老师布置作业前，应做到广泛阅读博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。老师作业反应应及时，也可以发挥“小老师的作用”，兵教兵将教将到达团队协作的目的。四是实在减轻老师负担。在双减工作中学校老师是必不可少的一环。只有让老师全身心投入教学工作中，才能有效到达双减的目的。在教学以外的包保、控辍保学、家访