《内战烽火》教学设计方案

课题名称：《内战烽火》教学设计方案设计者：孟庆雅设计者单位：安丘市景芝镇景芝初级中学教案背景：抗日战争胜利后，美国扶蒋反共，蒋介石阴谋发动内战。教材分析：本节课内容属于解放战争中由战略防御转向战略进攻的过程，是解放战争时期一个重要阶段，对以后人民解放战争转向战略反攻产生重大影响。抗日战争胜利后，中国共产党为争取和平民主做出了很大努力，但是国民党政府在美帝国主义支持下“玩弄”和平谈判的阴谋，并挑起内战。中国共产党领导人民粉碎敌人的全面进攻和重点进攻，刘邓大军挺进大别山，转入战略进攻。学习本课，有利于学生理解国共两党的阶级本质，提高学生正确的历史观。教学方法：按照“五三”教学模式，使学生走进历史，体验历史。使用学案导学，采用小组合作方式。利用多媒体辅助教学。教学过程：【导入新课】如果你生在抗日战争时期，同学们想一想，抗日战争胜利了，你最大的愿望是什么？这种和平、民主的生活会来吗？让我们一起走进这段历史，了解这段历史吧。【预习检测】连一连本课的大事及年代1945年8月全面内战爆发1946年6月重庆谈判1947年3月刘邓大军挺进大别山1947年夏陕甘宁解放区粉碎国民党的重点进攻【教学目标】1、了解抗日战争胜利后国内外形势，掌握重庆谈判、《双十协定》、内战爆发、转战陕北、刘邓大军挺进大别山。2、通过分析“毛泽东为什么要去重庆谈判”培养学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。3、通过认识国民党反动派政治欺骗的手段和独裁内战的本质，感知在中国共产党领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛，不畏牺牲的精神。使学生确立进取的人生态度，坚强意志。重点：重庆谈判、挺进大别山难点：挺进大别山【自主学习】（自主阅读课文，依据所给问题找答案在课本上划出并记住。）找出重庆谈判历史背景、国共双方、双方各自的目的、时间、中共代表和结果。全面内战爆发的时间、标志。西北人民解放军为什么能够粉碎敌人的进攻？人民解放军转入战略进攻开始的标志是什么？具有怎样的历史意义？【合作探究】从蒋介石发给毛泽东的电报字面上看，他急于邀请毛泽东去重庆谈判。这样做，是否为了“国家大计”“以国家利益为重”？其真实意图是什么？既然阻止不了内战的爆发，毛泽东还应不应该赴重庆谈判？谈谈你的看法。3、为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始？【小结】学而不思则罔：课堂时间很短，但你一定很有收获，说出来与大家分享吧。【当堂检测】一、填空题___年___月，___、___到_____，与_____进行谈判。达成了和平建国的。___年夏天、___、____率晋冀鲁豫解放军主力向___地区进攻。揭开了人民解放军转入_____的序幕。二、非选择题3、阅读下列材料，回答问题抗战胜利后，蒋介石三次电邀毛泽东谈判，“共同商讨国家大计”。蒋介石的谋士陶希圣说：“国内有厌战情绪，国际形势也不允许中国打内战，一打起来我们更被动，利用谈判拖一拖也好，共产党拒绝谈判，我们更有文章好做。”上述材料与哪一历史事件相关?陶希圣所说的“利用谈判拖一拖”说明了蒋介石和国民党政府谈判的真实目的是什么？对蒋介石的邀请，中共做出了什么决定?为什么要作出这一决定?主要代表人物是谁？国共双方经过谈判，有什么结果？【板书设计】17课内战烽火重庆谈判-----全面内战爆发----转战陕北------刘邓大军挺进大《双十协定》（粉碎敌人的进攻）（战略进攻）教学反思：在教学过程中，我使用学案导学进行教学，提高了学生自学的能力。在课堂上，采